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按群数是培养幼儿脱离逐个点数,提高计算能力的重要途径。在《幼儿园教育纲要》中,对大班认识时钟的“分”并无教学要求,但在幼儿练习5个5个数时,结合认识时钟的“分”未尝不可。一次,当幼儿复习5个5个数时,我出示了一张大钟面,让他们观察钟面上的小格。孩子们发现,钟面上任何两个数字之间都有5格,可以5格5格地数。数的结果,有60格。我告诉幼儿:1格表示1分钟,分针走了多少格,就是走了多少分钟。于是,孩子们便懂得:分针走一圈就是60分钟(60格)。尔后,我发给幼儿每人一只教具钟,让他们按本周一些电视节目的时间(事先拿来一张电视报)拨分针,边数边拨: 相似文献
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一天,我们幼儿园开始扩建户外活动场地,工地上来来往往的施工人员引起了幼儿的注意:“老师,他们在干什么?”“老师,我们的幼儿园是不是要变得更大、更美?”……孩子们对这件事表现出极大的关注。是啊,户外活动场地是孩子们的天地,我们何不从尊重幼儿、促进幼儿发展的角度来创设环境,让幼儿在一定程度上参与户外活动场地的扩建呢?能干的设计师第二天,晨间活动时,孩子们你一句我一句地讨论开了:“我妈妈说幼儿园将要变得像公园一样美丽。”“那这个美丽的公园里将会有些什么呢?”“我喜欢在这里种上很多树,就像大森林,很多鸟在森林里唱歌。”… 相似文献
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夏天,漫山遍野绚丽多彩,鸟语花香。我们幼儿园离山林很近,所以我经常带孩子们出去走一走,让孩子亲近大自然,享受大自然带给我们的乐趣。一天,在外出散步回来的路上,我和孩子们在林荫小路边休息。忽然,一名幼儿将食指放在嘴边“嘘”了一声说:“听,什么在叫?”“是蝉。”另一名幼儿急忙回答。这时,孩子们立刻停止了嬉戏,一起静静聆听,并仔细寻找声音的来源。“老师,看,蝉在那儿。”宋佳叫到。我顺着她指的方向望去,哟,可不是嘛,一只蝉正悠闲自得地趴在附近的树干上在“唱歌”呢。“老师,快抓住它。”调皮的宋扬小声提醒我。“好,看我的。”于… 相似文献
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这段时间,班上的男孩子经常不约而同地跑到郭威身边,嘀嘀咕咕地谈论着什么。这天,我悄悄地走过去想听听他们究竟在说什么,结果被发现了:“张老师来了!”——孩子们似乎不想让我知道他们在说些什么,这下我就更好奇了:“你们在玩什么?能和我一起玩吗?”凯雄脱口而出:“我们在玩宠物小精灵,很好玩的!”“是吗?我也看过电视上演的宠物小精灵!”为了取得孩子们的信任,我接着说:“我知道皮卡丘,它好可爱哦!”听我这么一说,孩子们像是找到了知音,都争先恐后地介绍起自己认识的宠物小精灵来。郭威指着图片说:“这是可达鸭,它平时看起来笨笨的,可是它攻击敌人时很厉害!”凯雄激动地挥舞着图片说:“张老师你看,这是臭臭 相似文献
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9月22日观察记录:小一班区域活动后,孩子们回到了活动室。不知怎么回事儿,一个原本十分安静的男孩哭了起来,喊着“奶奶,奶奶……”而且声音越来越大。我走过去问:“怎么了?为什么哭啊?”他委屈地说:“幼儿园不好,幼儿园不让想家……”听到这句话,我震惊了!幼儿为什么想家对不少刚入园的幼儿来说,幼儿园是个完全陌生的环境,与家庭有着众多的不同:在幼儿园,幼儿担心自己得不到教师的关心和照顾,自己的需要可能被忽视;在幼儿园,幼儿需要学习与陌生的教师和同伴相处,还需要习惯集体生活;在幼儿园,幼儿需要改变原来的生活规律,学习遵守规则,完成… 相似文献
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不少教师在组织幼儿音乐教学活动时有这样的困惑:为什么教案备得那么详细,教具准备得那样充分,还会出现这样那样的问题?为什么孩子们的反应常常超出我们的预期和要求?通过分析,我发现这种现象大多是因教师组织活动时惯用语使用不当造成的。惯用语一:“你们……真是太好了!”情景:李老师正在组织幼儿学习打击乐“拔根芦柴花”。活动的第一环节是幼儿听乐曲拍出相应节奏。幼儿完成后,李老师说道:“你们拍得太好了!下面我们看着图谱来拍一遍。”在幼儿按照图谱拍完乐曲节奏后,李老师又说道:“你们拍得真好!下面我们加快速度拍一遍!”当幼儿在教… 相似文献
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盛南北 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(9):39-39
一位阿姨带着幼儿园的孩子去赏花,她给孩子们出了一道题:说说你们最喜欢哪种颜色的花?为什么喜欢呀?小朋友们争先恐后地抢答:“我喜欢红色的花,它像太阳。”“我喜欢粉色的花,它像妈妈的脸。”“我喜欢黄色的花,它像我的裙子。”“我喜欢……”突然有一位小朋友问:“阿姨,您最喜欢什么颜色的花呀?”这位阿姨停顿片刻回答:“我最喜欢小朋友们。因为你们在阿姨心里是最好看最美丽的花!” 相似文献
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在我们农村幼儿园.经常有随父母到外地打工回来插班的幼儿,所以经常听到教师们说:“插班的孩子真是不好管,我不想我们班来插班的孩子……”这学期我们幼儿园就来了几个插班的孩子,在与孩子们共同活动的时候,我确实发现了一个与众不同的幼儿群体:他们有的静静地坐在小椅子上,眼睛茫然地望着周围的一切;有的趴在桌子上将自己攒成一团,只露出一双眼睛不断地向四周窥探着; 相似文献
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车行至芳村区,视野顿觉开阔。在环境幽雅的鸿图苑小区,座落着一所享誉很高的幼儿园——芳村幼儿园(以下简称芳幼)。乍一看起来,它很小.叩门而入,却见绿草荫荫,果树飘香,小到一幅图画,大到一处游乐设施,都显得那么充满童趣、恰到好处,“芳幼虽小,却很精致。”我想。孩子们正在老师的带领下叽叽喳喳地玩耍。见到我来,就争先恐后地打招呼:“阿姨好!”“阿姨好!”一张张活泼可爱的小脸,生气勃勃,“真是个儿童乐园!”我不由自主地想。“我们幼儿园能有今天,张园长可真有好大功劳!”芳幼的教职工都如是说.从她们的眼神、语气,我感觉 相似文献
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在幼儿园,一般人都认为应由老师去教育幼儿,可我觉得,有时候不妨让孩子们作作“主角”。自己教育自己,这样反而能收到较好的教育效果。我班有个男孩叫波波,他有个坏习惯,老是要摘树叶子,我对他进行过多次个别教育,讲了许多道理,还运用情景表演的形式教育他,可每次他都认了错,说了下次一定改正,事后却又都忘了。一天晨间活动时,一个幼儿跑来说:“一盆花的叶子没有了!”我走 相似文献
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主题的产生 幼儿在幼儿园后院玩耍,我发现几个孩子站在大门上方的平台下,一边指指划划,一边说着什么。我走过去听到他们在议论:“平台那么高,小花怎么长在上面?它是怎么爬上去的呢?”孩子们的问题也引起了我的好奇,并加入了他们讨论的行列。我们讨论的结果多种多样:1.小鸟把吃不了的 相似文献