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北宋著名学者、教育家胡援在多年的教学生涯中,侣导并实行“分斋教学法”、“游历教学法”、“商讨教学法”,对宋代及后世的教育产生了深远的影响。在挖掘前人精粹基础上,结合学习新课标的有关精神,我们在教学中尝试运用了商讨教学法,从座位变革开始,推行“个人自主学习一小组合作商讨一全班交流探究”的教学模式。随着课题研究的不断深入,我们欣喜地发现商讨教学法的运用,促进了学生个性朝着良好的方向发展。主要体现在:一、交往互动的增多,激发学生求知欲望。在我国中小学课堂,最常见的是“秧田式”的座位排列。在这种空间组合… 相似文献
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在新授课中.应用“商讨教学法”能充分体现教师为主导.学生为主体的教学原则.引导学生主动参与到形成知识的过程中.以发现和发展学生思维为目标.培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时.充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性.体现了现代教学思想对于提高教学质量、发展学生思维能力具有较好的教学效果。 相似文献
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周晓芹 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):37-38
最有效的学习是学生主宰学习过程的学习,而商讨教学恰好使我们的教师将学习过程归还给学生,让学生最大限度地参与到教学中来。在课堂教学中,师生之间抓住商讨的内容与环节及时调整,使课堂教学过程充满师生间的情感交流,让学生在教学活动中学到知识、张扬个性并提升自我。 相似文献
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正"商讨式"教学法是通过师生的共同商讨来提出问题、分析问题、解决问题,最终学生在师生互动中掌握知识的教学方法。信息技术是一门新兴的学科,运用"商讨式"方法开展教学具有很大的优势,它可以使师生在平等的互动中学到更多的知识,有助于实现教师的角色转换,达到学习方式的彻底转变,把自主学习、合作学习与探究学习真正应用于课堂。但是,"商讨式"教法也不是随便就能应用于信息技术教学,需要精心设计才能达到预期的效果。 相似文献
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在学习中犯错,是令家长、老师及学生头疼的问题,如何将错误率降到最低,许多教育工作者都在商讨着它的对策。本文主要论述了"尝试错误"教学法的基本模式及其在中学美术课中的应用。笔者认为,只要利用好错误,并转化好错误,就会是一种在美术课堂教学中行之有效的教学法。 相似文献
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体育教师在教学中,应该逐步体会到“加强素质教育,提倡愉快教学,学生主动参与”是体育教学的理想教法之一。高职体育的兴趣教学法,包括有愉快教学法、游戏教学法、主体参与教学法等。通过阐述体育兴趣教学法,提高了体育教师对于兴趣教学法的认识,同时也极大地激发了学生的体育锻炼及学习的积极性,并在体育教学中加强了学生的素质教育。 相似文献
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毛金梦 《黄河之声(科教创新)》2018,(3)
参与式教学法是21世纪的一种新式教学法,在课堂教学中这种教学法能调动学生学习积极性。随着课改的实施,参与式教学法在课堂教学中得到广泛应用,据此本文将从参与式教学法中的合作学习着手来提升小学音乐课堂教学质量,根据小学学生的心理特征针对小学音乐课堂如何参与提出参与式教学法在小学音乐课堂运用设想。 相似文献
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方英 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):44-44
项目教学法就是以实践为导向,重视学生在课堂的主动参与和实践操作培养,让学生在学习中自己学会创造性地去解决问题的一种学习方法。本文主要探讨了采用项目教学法的意义,项目教学法在《财务会计》教学中的具体实施过程和采用项目教学法应注意的问题。 相似文献
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随着新课改的深入,分层教学法在高中政治教学中的应用越来越普遍。分层教学法不仅有利于不同学生政治学习水平的共同进步,也有利于培养不同层次学生政治学习的自信,使学生能够更乐于参与政治学习。因此,在高中政治教学中,教师应重视对分层教学法的运用,发挥分层教学法对政治教学的积极作用,有效提升高中政治课堂的教学质量。文章着重探析了分层教学法在高中政治教学中的应用策略。 相似文献
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李春英 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):58-59
学习式教学法是指在教师的指导下,学生在反复的练习操作之后,能够正确地掌握某些知识、技能或者动作的过程。学习式教学法的主体是学生。学习式教学法在文言文的教学中能起到发挥学生自主学习能力的效果,但这种教学法比较适合人数少的课堂教学,费时长,容易忽略个别不参与学习的学生。 相似文献
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陈培娟 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正“商讨教学法”,最早是宋朝的儒家教育家胡瑗所倡导并推行的,千年前的这一教学理念与当下新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是如此智慧地不谋而合,有着高度相同的聚集点——关注儿童,发展思维。因此,近年来随着课程改革的不断深入,“商讨教学”越发得到教育工作者的青睐。在语文教学的过程中,活用“商讨教学”,能为学生营造民主和谐的氛围,让学生带着“有”来合作,带着“疑”来探讨,在对话 相似文献
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李春英 《中国小学语文教学论坛》2014,(5)
学习式教学法是指在教师的指导下,学生在反复的练习操作之后,能够正确地掌握某些知识、技能或者动作的过程。学习式教学法的主体是学生。学习式教学法在文言文的教学中能起到发挥学生自主学习能力的效果,但这种教学法比较适合人数少的课堂教学,费时长,容易忽略个别不参与学习的学生。 相似文献
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学生积极主动地参与教学活动,是当前教学改革成功的关键。笔者通过探索发现,情境讨论式教学法能充分发挥学生的主体作用,改变学生被动的学习方式。情境讨论教学法就是充分利用形象资源,创设具体事物的场景,使学生“身临其境”,从而激发学生的学习兴趣,使其主动参与到教学活动中来,在愉悦、宽松、合作的气氛中促使学生全面、和谐发展的一种教学法。 相似文献