“尖子生”成绩为何突然下滑的

在老师和同学的眼里,正读初三的小D一向是品学兼优、全面发展的好学生。可是不知为什么,在升入初三后的第一次“摸底”考试中,她的成绩竟然出人预料地滑落到了全班后20名的窘境。面对这种情况,心急如焚的家长急忙带着小D前来找我“讨教”。期望我能“妙手回春”,还小D以原有的“辉煌”。听罢小D父母约摸半个时辰的倾诉后,再望望似满腹心事而又低头不语的小D,我只好依据职业原则,请小D的父母暂且回避一下,由我     

《班级日报》作用大

在我们班里有一份十六开的手抄《班级日报》。由全班学生轮流编辑,又都是撰稿者。《班级日报》有固定栏目,其中:“班内快讯”栏目报道班内大事和各项活动情况;“表扬与批评”栏目主要是表扬先进,批评落后,弘扬班内正气;“学习”栏目交流同学之间的学习经验和每日一题。除此以外《班级日报》还有一些不固定栏目,如“生活小常识”、“多彩世界”、“谜语”、小故事”等。班主任是《班级日报》小编辑的参谋和顾问,对审稿、编辑、出版进行指导,特别是“表扬与批评”专栏文章一定要把握好分寸,从实际出发。每位学生轮流当一次编辑后,进行一次评比,评出最佳编辑,最佳投稿人和好事做得最多的学生。出版《班级日报》我们已坚持了三年,对班集体建设发挥了巨大作用。     

也说批评的颜色

近日.连续读到好几篇关于“绿色批评”的文章,特别是毛荣富先生在《人民教育》(2002年第3期)上的那篇《绿色批评》以及上海《新民晚报》“桃李芬芳”专栏中的几篇短文,令我颇有耳目一新之感。这些文章都表达了这样一个意思:对中小学生要尽量使用绿色批评——批评时,不要损伤学生幼小而稚嫩的自尊心.要尽量委婉和含蓄。“绿色批评”这个词用得好.给人一种安全感,其中《新民晚报》上的几个事例所表现出来的智慧和境界.还真有点意思。     

大梨和小梨

我的女儿已两岁半了。为了启迪孩子智慧,培养好的品德,我便时常给女儿讲些童话,生活故事等,她常常听得入神。一则故事多讲几遍,她便能断断续续地复述。一次,我给她讲《孔融让梨》的故事,讲完后,我问她:“孔融为什么拿小梨,而不拿大梨?”她稚气地回答:“因为小梨削好了皮,大梨没有削好皮。”我听了又好气又好笑,真想批评她,但转念一想,她毕竟还只有两岁半,能这样回答也是动了脑筋的。于是我在以后几次复述这则故事时,就着重强调了孔融因为人小吃小梨,而把大梨让     

小精灵的故事

六、发生了一件大事天气好冷,小动物们全都缩在屋里不出来了。小精灵跑出屋子,深深地吸了一口新鲜空气,想:早晨的空气这么好,应该把大家全叫出来透透空气。小精灵想着,就去敲小免家的门:“小兔小兔,快出来玩。”“不玩不玩,我要睡觉!”小精灵又去敲小猪家的门:“小猪小猪,快出来玩。”“不玩不玩,我要吃饭。”小精灵想了想,就在自己家门口挂了一块牌子:小精灵广播站。早晨,小精灵用望远镜朝前面看看,广播道:“现在小猪还在吃东西。”一会儿,小精灵又朝前面看看:“现在已经8点半了,小狗还在睡懒     

您能答对这些教育题吗?

题1 四岁的男孩向爸爸要象火柴棒那样的小木棒,他知道火柴是不好玩的。爸爸就从盒子里拿出火柴,把火柴头削掉后给了儿子。奶奶批评爸爸说:“你怎么能损坏火柴呢?”妈妈听到了,又批评奶奶:“你怎么这样说呢!一盒火柴不过值一个戈比,算得了什么!”奶奶反驳说:“这决不是一个戈比的问题,而是怎祥爱惜东西的问题,火柴不是给孩子玩的,不能降低它的使用价值。”男孩听了奶奶的话,把火柴棒放在一边,对奶奶说:“奶奶,您给我买小棒,好吗?”奶奶答应了。第二天,奶奶把买来的小捧给了孩子,男孩非常高兴。     

真想再小11岁

“你今天怎么又考砸了?”“就是,就是!四年级以来你什么时候考好过?”随着几声高声的尖叫,“急风暴雨”——我家的新型天气:爸爸妈妈一同批评我———马上来临。“你是一岁小毛孩啊?!”听了这话,我立刻联想到:如果我真的只有一岁那该多好啊!那就不用写作文了——现在老师都把我     

《红与黑》批评角度的再批评——对文艺批评观察角度的一点意见

当前,我们的文艺批评,赶不上创作的需要,不能发挥对创作应有的推动作用,又没有能够很好地给予一般读者所期望的帮助,已经引起了广泛的关注,人们疾呼要努力改变理论批评的这种被动状况。 这种令人不快的局面的形成和滞延,除了其它的原因外,我们认为有一个重要的原因:我国的文艺理论界很少展开对批评的再批评。 这里所说的对理论批评的“再批评”,不是指通常对作品研究批评的不同看法(即“争鸣”)或反批评。这种“再批评”除了对理论批评文章的观点作出评判外,还可以对理论批     

“半瓶醋”和“一瓶醋”

我家有两个“醋瓶”,一个是“半瓶醋”;一个是“一瓶醋”。“半瓶醋”是正在上小学三年级,少知没识,但爱指手画脚的我,在家处处挨批评。“一瓶醋”是从大学建筑系毕业,知识渊博,戴着深度近视眼镜的爸爸,时时受表扬。但这两年,爸爸所在单位在市场经济大潮的冲击下,运作失灵,倒闭了。爸爸回家当上了“火头军”,“一瓶醋”便逐渐失去了受宠的地位。每逢爸爸批评我“半瓶子咣当”时,妈妈总会反击:“你这个一瓶醋又咋啦?还不是个‘火头军’吗?”爸爸也不服气:“酒香不怕巷子深嘛!埋在土里的夜明珠总有发光的时候。”妈妈听了哭笑不得,说:“好,好,…     

浅谈“绿色批评”种种

现在人们吃“绿色食品”,买“绿色家具”……,难道批评不可以“绿色”吗？回顾、反思十几年的教育教学工作,使我深深体会到,学生的内心世界里都有一颗向上的心,都希望成为老师心目中的好孩子、好学生。但由于年龄还小,缺乏意志力和自制力,他们往往还会出现这样或那样的错误,不过这是很正常的,我们做老师的一不必要大惊小怪,二更不要大做文章。小学生需要更多的是赞赏,但也需要批评。关键是面对他们的错误,我们教师是选择责难和声色俱厉的批评方式,还是选择启发和严而不厉的“绿色的批评”方式,我们当然应该选择后者。我从自己的教学实践中总结了五种“绿色批评”方式。     

师生有效沟通的心理分析——心理咨询特质在师生交流中的运用

“我这也是为你好!”许多教师在批评学生时都这样认为。然而,学生一脸漠然,甚至心下嘀咕:“对我好?对我好还会当众羞辱我?” “我已经告诉你了,你为何不听?”看到学生犯了明令禁止的错误,还表现出一脸的无辜相,教师更是气不打一处来。     

批评学生的艺术

常听有的教师说:“某些学生,你越批评他,他越不听,批评后他还我行我素,更有甚者,你批评他,他还有反感情绪。”在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上,批评同表扬一样,都是班主任教育学生采取的一种手段,爱听表扬的话是学生的共性,而适度的批评有时又是必要的。如何把握好批评的分寸,收到     

从“诗味”到“文味”——宋代文章学之“味”范畴论析

“味”是中国古代文论中的重要范畴,首先被运用于诗学批评领域,后来又被运用于词学批评领域.宋代文章学正式成立,文人将“味”范畴移植到文章学领域中:他们以“味”作为品评文章的审美标准,对文章之“味”的创造与生成予以探讨,并提出了“玩味”的鉴赏方法.宋代文人将诗学“味”论移植到文章学,包含了对文章审美特质的肯定,同时也认识到“文味”与“诗味”有本质区别.     

对作文评语的几点认识

最近 ,我在所教班级进行了一次关于作文评语的调查。结果发现 :学生最反感的评语是“优、良、中、差”或一个简单的“阅”字 ;多数学生不希望在评语中看到过多“层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整”之类的套话 ,希望在评语中得到教师适当的鼓励和中肯的批评……通过调查 ,我意识到评语虽是作文教学中的一个“小环节” ,但“小环节”中可见“大文章” :好的作文评语既是沟通师生情感的桥梁 ,也是激励学生进步的阶梯 ,还是诊治学生写作问题的良方。一、好的评语是沟通师生情感的桥梁作文讲求真情实感 ,学生常常通过作文向老师表露情感 ,…     

学会尊重 善于沟通

“优点不说跑不了,缺点不说不得了。”这是许多家长的“座右铭”。所以,有不少家长以为,斥责和批评孩子就是“教育”。但是,许多事实说明,斥责、批评常常只是伤害了孩子的自尊心,并无好的教育效果,还会导致亲子关系出现严重冲突。初一年级的小田由父母陪     

保健工作的教训

重复注射 小二班的小虎,每次打预防针,不是躲躲闪闪,就是又器又闹。这天,防疫站的医生来给小朋友注射“流脑”疫苗。轮到小虎,他哭闹着说:“昨天,奶奶已经带我打针了。”幼儿园保健医生听了,问小虎:“你真的打针了?”小虎却低着头回答:“没有。”说完,立即伸出右胳膊让医生阿姨打针。站在一旁的老师看到小虎表现这么好,还特意奖给他一朵小红花。小虎很高兴,回到家急不可待地把红花给妈妈看,妈妈、奶奶得知小虎又打了一针都很     

批评学生的艺术

常听有的教师说:“某些学生,你越批评他,他越不听,批评后他还我行我素,更有甚者,你批评他,他还有反感情绪。”在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上,批评同表扬一样,都是班主任教育学生采取的一种手段,爱听表扬的话是学生的共性,而适度的批评有时又是必要的。如何把握好批评的分寸,收到     

小拓拓的故事(五)

拓拓的小手真有用拓拓和爸爸看了电影《少林寺》回家,拉着奶奶的手说:“奶奶,《少林寺》好看极了,那些英雄真了不起!”说着,一手拿起一把尺子就挥舞起来。“乓”的一声,尺子碰到桌上的花瓶,花瓶掉在地上摔破了。奶奶、爷爷、爸爸都批评了拓拓。拓拓哭着说:“我,我想学武艺,不好吗?”妈妈温和地对拓拓说:“学武艺是好的,可双手要很灵巧才能学啊!你的双手还不灵巧呢!你看,你一不小心,就把花瓶摔破了。”拓拓明白了,不哭了。妈妈又说:“现在,你先学会用自己的一双手做事情,长大了,才可以学武艺。”拓拓望着妈妈的眼睛问:“那,我该怎么做呢?”妈妈说:“你去把你的毛巾拿来,我看你会不会把脸擦干净。”拓拓立刻拿了毛巾用劲地在小脸蛋上擦了擦,还对着镜     

小幽默

老秤新秤数学老师批评某生说 :“哪有半斤等于八两的 ,这不是胡闹吗 ?”某生说 :“我在作文里写了个‘半斤五两’ ,结果让语文老师批评了一顿。语文老师说 ,过去的老秤都是半斤八两。”数学老师 :“语文课你尽管去用老秤 ,但上数学课时 ,你必须要用新秤 !”看不清楚考场上 ,前排的小华扔给小明一个纸团 ,上面写着 :“‘恍惚’是什么意思 ?”小明在纸上写出答案 :“模糊 ,看不清。”把字条揉成团扔给小华。不一会儿 ,小华又扔个纸团过来 ,上面写着 :“笨蛋 ,这么大的字还看不清楚 !”该干什么小强还没想好晚上该干什么 ,他拿出一枚硬币抛向空…     

这个“又”字应删去

《在炮兵阵地上》有这样一段话: “彭总说:‘我今天又说了错话,向你道个歉!但是只错了一句,不该说要把你撤掉,送军法处。其余的话都对!当然,你认为不对的,还可以批评我,不能赌气不吃饭啊!”我认为这句话中的“又”字以删去为好。理由有二: 其一,句中的“又”字有重复或继续的意思。“我今天又说了错话”,可理解为:我今天已不仅是一次说了错话,而是说了两次或多次。这样与彭总的身份、言行就很不相符。