大学英语教学的互动课堂模式探微

大学英语教学旨在提高学生的语言综合运用能力,互动课堂教学是有效的方式之一,为实现互动课堂,我们应基于互动课堂理论,实现教师角色的转变,从而实现四种不同的互动课堂模式.     

互动式教学在高校多媒体课堂中的运用

在多媒体课堂运用互动式教学方法能够弥补多媒体教学的不足，提高学生参与课堂的积极性，加强师生之间的情感互动，思维互动，从而提高教学效果。文章通过对多媒体教学实践的利弊分析，提出了互动式教学模式以及在多媒体课堂开展互动式教学的方法与手段。     

小学课堂教学师生互动调查研究

课堂是师生双方交往互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所。加强课堂教学中师生互动的研究，探索课堂教学师生互动现状，反思现今课堂教学，分析影响教学互动的原因，并提出有效对策，为教师的教学提供有实效的操作策略，为促进学生有效的学习具有十分重要的价值。     

对小组合作学习的实践及应对策略

课堂是素质教育的主渠道。实施合作学习，关注学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等，不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。     

互动式教学在高校多媒体课堂中的运用

在多媒体课堂运用互动式教学方法能够弥补多媒体教学的不足,提高学生参与课堂的积极性,加强师生之间的情感互动,思维互动,从而提高教学效果.文章通过对多媒体教学实践的利弊分析,提出了互动式教学模式以及在多媒体课堂开展互动式教学的方法与手段.     

小学课堂教学师生互动调查研究

课堂是师生双方交往互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所.加强课堂教学中师生互动的研究,探索课堂教学师生互动现状,反思现今课堂教学,分析影响教学互动的原因,并提出有效对策,为教师的教学提供有实效的操作策略,为促进学生有效的学习具有十分重要的价值.     

论交际法英语教学中的师生角色定位与课堂互动

在运用交际法进行大学英语课堂教学时,在其典型的小组讨论、角色扮演以及模拟活动中,教师与学生分别扮演不同的角色.这些角色不是孤立存在和出现的,而是通过良好的课堂互动(师生互动、生生互动)相融合相统一的.     

论交际法英语教学中的师生角色定位与课堂互动

在运用交际法进行大学英语课堂教学时,在其典型的小组讨论、角色扮演以及模拟活动中,教师与学生分别扮演不同的角色。这些角色不是孤立存在和出现的,而是通过良好的课堂互动（师生互动、生生互动）相融合相统一的。     

互动·合作·建构——学生课堂展示在大学英语教学中的应用

文章从学生课堂展示在教学实践中的应用入手,对其体现的互动、合作和社会建构主义进行理论分析,指出学生课堂展示是提高大学英语教学质量的有效途径.     

营销语言教学探讨

文章通过简要介绍营销语言表达的原则及针对其实施教学的过程，对营销语言教学方法进行了探讨，认为以学生为主体，由学生带着问题主动在课堂寻找答案，形成师生互动的方式，对加强学生掌握一般营销语言基本要求的能力，具有切实的可行性和优点。     

生本课堂中的教学合作

生本课堂讲究教学合作,讲究有效互动。它的提出增添了新的教与学的形式。学生通过生本课堂可以寻求适合自己的高效的学习方式,教师通过生本课堂可以轻松愉快地传授知识,师生通过生本课堂可以成就较为理想的教学合作。基于此,本文就生本课堂的特性展开论述,探究影响生本课堂中教学合作的元素,并提出生本课堂有效开展的路径。     

对小组合作学习的实践及应对策略

课堂是素质教育的主渠道.实施合作学习,关注学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等,不仅改善了课堂内的社会心理气氛,而且增强了学生的自信心,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力.     

案例教学在思想政治课中运用的策略探讨

案例教学的实质是开放、互动,强调师生,特别是学生的高度参与.教师的一个重要职责就是创造良好的课堂学习环境,激发学生的学习动力,从而保证案例教学有效、有序地进行.     

大学文化和城市文化互动发展的现状及对策研究——以沈阳市为例

本文从国内外学界对大学文化与城市文化互动的研究为切入点,纵深论证城市文化与大学文化的交融互动、共融共生,从问题导向出发,详细分析了大学文化和城市文化互动发展过程中存在的主要问题,以大学文化和城市文化互动发展的经验借鉴为指引,就推进大学文化与城市文化良性互动提出可行性的实现路径。     

农村小学课堂合作学习研究

合作学习就是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习,以小组整体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动.文章对农村小学课堂合作学习进行了研究探讨.     

增强英语教学整体效应的思考

文章提出整体教学模式应以学生为中心,设法把握全文,较好的结合学生自主学习和课堂互动教学,并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材、媒介及评估五大因素结合起来,同步发展,共同进步,增强英语教学的整体效应,以达到教学效应的优化.     

增强英语教学整体效应的思考

文章提出整体教学模式应以学生为中心,设法把握全文,较好的结合学生自主学习和课堂互动教学,并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材、媒介及评估五大因素结合起来。同步发展,共同进步,增强英语教学的整体效应,以达到教学效应的优化。     

营销语言教学探讨

文章通过简要介绍营销语言表达的原则及针对其实施教学的过程,对营销语言教学方法进行了探讨,认为以学生为主体,由学生带着问题主动在课堂寻找答案,形成师生互动的方式,对加强学生掌握一般营销语言基本要求的能力,具有切实的可行性和优点.     

高职教育校企合作的文化互动

传统的教学模式已经无法适应高职教育更好的发展,也不能满足社会对培养人才的需求,现如今,只有将校园文化与企业文化有机地结合到一起,实现校企合作的文化互动,才能够实现高职教育的办学目的。在这个过程中,要重点突出校企合作的主体性、学习性、目标性,将这些作为校企之间文化互动的支点。     

营销语言教学探讨

文章通过简要介绍营销语言表达的原则及针对其实施教学的过程,对营销语言教学方法进行了探讨,认为以学生为主体,由学生带着问题主动在课堂寻找答案,形成师生互动的方式,对加强学生掌握一般营销语言基本要求的能力,具有切实的可行性和优点。