浅谈熟语复习策略

2003、2004连续两年高考都涉及熟语的考查,特别是2004年将熟语的考查明确写入《考试大纲》。因此,在复习中要重视积累一定数量的熟语,不但要正确识记熟话的音、形、义,还应在理解的基础上正确使用熟语。 一、正确识记熟语     

高中古诗文背诵默写防止错别字方法例说

高考古诗文背诵默写是考查识记名篇名句的能力,要求考生理解记忆,背熟写准。运用归纳通假字、重视虚词、突破生僻字等方法指导复习,事半功倍。     

高三历史复习整体构思

近年的高考命题,明显表现出越来越注重对能力的考查,注重对历史概念和历史知识结构的考查,由着眼于“是什么”的考查变为着眼于“为什么”的考查,纯识记考查越来越被淡化。这就明确地告诉我们,单靠背诵课本,识记史实已不能对付当今的高考,历史高考命题的这一转变,给高中历史教学提出了新的挑战,高三历史复习课究竟采取怎样的教法才能适应这一趋势,就成为高三历史教学所要研究的重大课题。目前,高三历史课教学仍采用三轮复习法,它基本符合学生认知特点和复习规律,但面对高考能力考查的步步深入,我们不能“原地踏步”,必须在继…     

“巧妇”是怎样炼成的

一、熟悉菜单高考就如同一个苛刻挑剔的美食家，了解“她”的口味和爱好是成为“巧妇”的前提之一。阅读和写作是语文考查的两大内容，识记、理解、运用、鉴赏和写作是高考考查的五种能力层级。依据这些“菜单”的要求，要烹制出色香味俱佳的“美食”，都需要深厚的积淀。     

推断文言实词动态词义方法举要

通观近几年高考试题,有强化考查文言词义、尤其是实词词义的趋向。实际上,掌握文言实词是学好文言文的基础,高考不仅考查学生平时知识的识记再现能力,更注重考查运用这些知识来解决问题的迁移能力。这就要求我们在教学中应重视督导学生对文言实词静态词义的识记积累,更要注重发扬学生的创新精神,辨识文言实词的动态词义。下面这些方法在推断词义中比较有效。     

2006年历史学科备考方略——来自2005年高考试卷的启示

1.夯实基础,重视知识,将识记——理解——运用贯穿于整个复习过程。对知识的识记,是基础的基础,没有对知识的识记,能力即成“空中楼阁”,要提高能力便是“缘木求鱼”,这是历史学科的特点决定的。近两年的高考试题“回归教材”,广大师生有同感。在复习中要识记重要的史实、概念和结论,能够再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展进程。记忆不是目的,运用才是学习历史的目的,而在记忆和运用之间架起桥梁的就是理解,理解可以帮助更好的记忆,也只有理解了才能进行知识迁移运用,理解是学习历史必不可少的一种能力和素质(我们俗称“悟性”的高低应该     

有效复习 科学备考——2009年高三政治备考策略

纵观近几年各地高考政治试卷,基本上坚持以能力立意,以现实问题命题,重视对教材基础知识、基本技能掌握,考查同学们识记、理解、应用的能力。因此,学好政治需要我们重视能力培养,进行有效复习,科学备考,把命运和未来掌握在自己手中。     

新高考福建省生物学试卷理解能力考查探析

理解能力是能力培养和素养发展的基石,包括识记理解、重述理解和运用理解3个层次,新高考福建省生物学试卷设置了识记型、析因型、设计型、推理型等多种类型的试题以考查相应的理解能力。通过对近两年生物学试卷不同题型所占比值的分析,帮助一线教师理解高考“服务选才”功能的含义;通过对各题型举例评析,对教学中培养学生理解能力提出建议。     

如何提高解答历史问答题的能力

问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层次能力的考查.现结合这几年的高考问答题,谈谈在复习中如何提高解答历史问答题的能力.1.注意准确、扎实地掌握历史知识,为提高答题能力打好基础.1995年历史《考试说明》关于能力要求的第一层次是“再认、再现历史知识”,即识记能力.识记历史知识是培养和体现历史思维能力的基础,从《考试说明》列举的四道问答题的能力要求看,都和识记能力有     

高考文综政治复习对策浅谈

文综高考以能力考察为重点，侧重考察的是学生对知识的识记（对知识的再认和再现）、理解（分析、比较、判断）和运用（迁移所学的知识分析和说明社会问题）的能力，高考对学生能力的考查是分层次的，由低到高，循序渐进，对知识的识记是基础，在识记的基础上加深理解，在理解的前提下加以运用，[第一段]     

标点符号复习的思路、方法和技巧

《高考大纲》对标点符号进行考查,主要是考查学生正确运用符号的能力。通过多年的教学实践和对高考试题的分析研究,我认为,搞好标点符号的复习,应从"识记"和"析意"两个方面入手。     

领跑高考——语言知识和语言表达集训专列 第十节 探究创新题

金牌教练精讲考纲细读最新高考《考试大纲(说明)》中明确规定:"高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。"和以往相比,增加了探究层级。"探究"指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。这样,语言表达运用题仅考查的能力层级在增     

高考生物复习心得体会

<正>这几年高考生物学科出现新的命题趋势是:由原来的知识立意考查转为能力的考查,更注重对生物学基础知识的考查,更注重对课本基础知识的理解和应用,特别增加了对实验和探究能力的考查。因此,对于如何做好高考复习,提高学生高考生物科成绩,是每位高中生物老师都极其关心的问题,对此,我谈谈自己这几年来在高三教学中对于高考生物复习的点滴心得。一、把握新情境的创设,使学生的学习兴趣得到激发对以前所学知识的再经历是复习,我们要立足重点和难     

2004年高考各学科考试要求力求创新

今年的《考试说明》与去年相比变化不大,包括考试内容、题型、对考生的能力要求等,惟一的变化是在各学科考试要求上有所创新。语文:强化语知考查,作文仍是话题今年高考语文调整重点在语知部分,一是重新要考查标点符号和熟语,二是文言文阅读题数减少、但增加文言文翻译试题,三是适当增加现代文阅读和古诗鉴赏试题的难度。此外,语文科目中“正确使用标点符号”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”等5个知识点将不单独设题考查考生的识记能…     

内外勾连 承内发外——2015年高考古诗鉴赏好题评析

2015年高考古诗鉴赏题,呈现出课内课外相勾连,并由课外链接课内、由课内延伸到课外的现象,这类题型既灵活考查了考生对古诗名句名篇识记、运用、辨析的能力,又考查了考生依据教材延伸拓展的鉴赏能力.这种将课内、课外相联通,识记、理解、综合分析相交融的考查方式,打通了考生由课内联通课外、由课外链接课内的双向流动的思维空间,也为高三的古诗鉴赏复习提供了有效的依据和途径.     

语言表达要规范

高考语文考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。其中,表达应用层级是指对语文知识和能力的应用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面     

关于历史能力考查和能力培养的一些浅见

近年来,历史高考逐年增加能力考查的份量。高考要考查学生的能力,教学如何培养能力呢?要想从根本上使教学纳入素质教育轨道,就历史学科来说,我认为必须要解决理论上的认识问题。首先是对“能力”的理解。什么是能力?历史高考《考试说明》明确规定了10个方面的能力。但是一些历史教学刊物上的文章,行文往往把“思维能力”和“能力”混为一谈。有意无意把“再认,再现重要历史事实”的识记能力排除在外。比如,一位作者在评述     

如何搞好综合测试中的时政热点专题复习

综合科目考试以能力测试为主导 ,以考查考生识记、理解和应用能力为目标。这种以“能力立意”为目标的命题 ,要求我们在专题的复习中要紧紧围绕这一目标 ,强化能力训练。下面以“按照‘三个代表’要求加强党的建设”这一热点专题为例 ,作一简要说明。一、关于识记能力。识记能力主要就是学生对所学过的知识进行回忆和再现的能力。考核识记能力主要是考核学生对知识点的掌握情况。知识点 ,主要包括时事要点、基本观点、基本事实等。关于党的建设方面的时事要点主要有 :①中国共产党成立 80周年。②我党 80年的历史得出的最基本的经验是 ,必须…     

提高生物二轮复习有效性的思考

生物课程是高中阶段重要的科学课程,课程标准的核心任务是提高每个高中学生的生物科学素养.高考理科综合考试生物部分就是考查学生生物科学素养的一个重要环节,所以高三生物复习教学的主要任务就是要进一步帮助学生识记和理解知识、概括和综合知识、掌握和应用知识.但是,当进行了全面、细致的一轮复习后,往往会发现学生在解题中还存在着很多问题.     

融会贯通 运用自如——浅析成人高考政治学科的复习

历年的成人政治高考,以基本概念和原理为基础,除考查成人考生的知识外,侧重于考查考生的能力。在能力考查中,既考查识记、理解、表达能力,又考查比较、分析、批判以及综合评价能力。此外,强调考查考