浅谈农村小学作文教学及写作心理

1．转变小学生作文的心理状态。从写作心理来说,作文有主动与被动之分。一般来说,主动作文,是学生出于自觉的要求,有材料可写,有感而发,这好写,也容易写得好些;而被动作文,是学生没有写作的要求,     

给学生一片自由的天空

初中作文写作要达到这样的要求：“能自由作文,根据个人特长和兴趣写作．力求有个性、有创意地表达”。笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人．把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求．方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合：多向对话与单向传授相结合：张扬自我与统一标准相结合。     

思维能力训练是作文创新的关键

素质教育的核心是培养学生的创新能力,这是一个不争的事实.作文本身就是一种创造性活动,优秀作文要求观点新颖、语言有个性,这也是强调作文的创新.而实现作文创新,就必须抓住思维这一关键因素.     

给学生一片自由的天空——关于高中作文教学的几点体会

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合：张扬自我与统一标准相结合。     

优秀作文来自扎实训练

优秀作文的实质就是要求作文要有个性。有深刻的立意、丰富的内容,有文采,有创新,这便是作文的个性。学生能写出有个性的作文,原因是多方面的,但我认为平时的扎实训练是关键。     

浅析小学生作文心理压力

小学生怕写作文是困扰作文教学的普遍问题。如何减轻学生心理压力,激发作文兴趣,提高作文能力,让作文成为学生内心理想、交流倾吐和成功表现的需要。这要求我们必须尊重学生的作文心理,重视学生的心理需要。我结合教学实践谈谈一些体会。     

中学生作文个性化思维训练的策略

作文是思维成果的展示。作文个性化首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。因此,培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,是作文训练的核心。它能解决“有个性地”、“有创意地表达”的问题—这是我们作文教学要达到的最终目的,也是新课程标准的要求。本人在中学作文教学中,     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程。在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境。作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动。作文思维的个性化决定了作文教学的个性化。这就是作文思维和作文教学的特异性。作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向。     

浅谈高中作文教学体会

一、自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看,要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如果不是凑巧这一方面恰好有所积累,要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样,我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然,也许有的教师会说,考试都是统一要求的作文啊。不错,考试作文总有一个统一的要求,但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。     

谈谈高中作文教学

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"我对这句话的理解是:努力使学生成为写作的主人,把更大的自由还给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点:自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合。     

图画作文写作指导

【主旨内涵】 图画作文是材料作文的一种,它以一幅图画或一组图画（通常是漫画）的内容为题材,按照一定的要求进行写作,它的材料是图画（有的图画上还配有文字）,这是图画作文的本质特征。图画作文与其他类型作文的不同之处在于,除了要求考生有一定的语言表达能力外,还要求考生有观察能力、分析能力和想象能力。     

个性化作文讲评摭谈

作文教学是语文教学的重要组成部分。在教学实践中,我发现了许多个性化作文,这就给作文讲评提出了新的要求。笔者结合自己的教学实践,谈三点想法：一是个性化作文的出现及教师的应对;二是个性化作文讲评的方法;三是个性化作文讲评的过程。     

初中材料作文写作指导

在中考作文中,常见的作文形式有命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文（包括漫画作文）。所谓材料作文,是指出题者给学生提供一定的材料,要求学生对材料分析、理解、提炼,然后按要求写作。那么,学生在作文时需要注意什么呢？一、思路点拨审题是材料作文的第一步。通过审题,分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度,然后据以作文。     

深化作文改革 提高写作能力

作文难．究竟难在哪里？总结过去．我认为．作文难固然有其写作本身的难度．但主要原因是：由于受应试教育的影响．教师对学生作文的要求过高,限制过多．学生为作文而作文,不能发挥学生的自主能力。创造能力。如何解决作文教学中的这一难题呢？     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向.     

在比较中突出文体特征——七年级说明文作文教学探索

中学说明文作文教学是作文教学中的一个难点。怎样才能使学生在接触到这一文体时,能以较短的时间,准确地掌握好说明文的文体特征而进行写作,这确实是一个值得探索的问题。课程标准对小学第三学段（五-六年级）的写作有这样的要求：“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。     

初中作文有效辅导方法探析

正教育前辈说过:"数学学科是一根线,语文学科则是一张网。"的确如此,语文是一门面广、量大的学科,这就要求语文老师具备渊博的知识和灵活的教法。而作文教学是语文教学中最重要的环节,因为学生作文水平的高低,作文成绩的好坏直接影响学生语文素质和语文成绩,这就要求老师高度重视作文教学。在大力实施素质教育的今天,教师要提高学生的作文素质必须向传统作文教学挑战,创新作文教学辅导的方式和方法。一、激发兴趣是关键     

如何处理考试作文的字数要求

考试作文的字数要求,是所有作文要求中最容易理解的。因为容易理解,所以许多考生也就不太注意。其实,考试作文的字数要求,也是有不少“说头”的,处理不好,也要出问题。     

浅谈小学作文的批改与讲评

<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文,     

优化中学生的作文心理

中学生作文心理特点大致有三个方面：一是中学生作文动机不同;中学生作文动机是其作文心理的一个重要因素,其作文动机与作文兴趣和对生活认识有直接关系。二是中学生在作文方面表现出的心理需求随着年龄的增长而变化。三是中学生作文情感态度也不尽相同,有的喜欢作文,兴趣浓厚,对作文态度严肃认真,坚持练笔,有进取精神;有的对作文有一定兴趣,能按要求练笔．但往往忽冷忽热,有时因作文写得不理想而情绪低落．对作文缺乏持久稳定的热情;有的对作文情感淡漠,态度敷衍;有的甚至厌恶作文……