让“飞行员”回家

今天傍晚,我和妈妈去学校操场散步。路过学校大厅时,妈妈指着玻璃窗说：“看,那边有只蜻蜓!”我一瞧,果然发现有一只小蜻蜓,正沿着玻璃窗拼命地飞呢。它好像一位迷路的“飞行员”,一会儿往上飞,一会儿往下飞,就是飞不出去。最后它实在飞不动了,趴在了地上,一动也不动。妈妈上前轻轻捏住了蜻蜓的翅膀,叫我过去观察。我平时害怕小虫子,不敢上前。终于,我壮起胆子,小心翼翼地捏住了翅膀。这只蜻蜓真漂亮,长身子,大眼睛,一对透明的翅膀闪着光i,妈妈轻声说：“放了它吧。”     

绕道而行

我们常看见那迷路的蜻蜓在房间里拼命地飞向玻璃窗,打算到那海阔天空的地方去。它看准了透过玻璃窗照进来的那一片光明,百折不挠地飞过去,但每次都碰到玻璃上。必需在上面挣扎好久,才恢复神智,然后它在房间里绕上一圈,再鼓起勇气,仍然朝玻璃窗上飞去,当然,它还是“碰壁而回”。     

动物也很有才

一只小苍蝇在玻璃窗前撞来撞去,却找不到出口,把玻璃窗撞得很响。一只老苍蝇在旁边静静地看着,最后,这只老苍蝇轻蔑地说道：“傻冒!你眼睛瞎了吗？那是玻璃,累死你也飞不出去,真是丢尽了我们苍蝇的脸面!”小苍蝇受了讥讽,不服气地说道：“老人家,你懂什么？     

下雨了

下雨了,玻璃窗哭了,小草也流泪了,蝴蝶蜻蜓不见了。是谁欺负它们了?哦,原来是雨呀!雨,你好坏哟!(指导教师陈金兰)下雨了$浙江省绍兴县实验小学“水乡囡”文学院@钱一浩     

要下雨啦

1.小兔想出门玩,兔妈妈说：“乖乖,今天又闷又热,马上要下雨,别出去了。”小兔说：“我才不信呢！”说完就蹦蹦跳跳地走出了家门。 2.小兔来到了草地上,碰见了蜻蜓,说：“蜻蜓姐姐,你好！今天你怎么飞得这么低啊？”蜻蜓说：“要下雨了,我们的翅膀上沾满了小水珠,飞不高啊！”“哦,蜻蜓姐姐低飞,大雨马上就要来了啊！”     

笨鸟

近日,有一只不知名的鸟儿,每日总是准时光顾一间无人居住的房子外。它站在窗台上,不停地用头撞击玻璃窗,然后总被撞得落回窗台。但它坚持不懈,每日总要撞上十来分钟,而后又跌回窗台,随即离开。人们好奇心大发,纷纷猜测它大概是     

《谁是笨鸟?》对作文指导的隐喻

每一个真实的或虚构的故事背后,都有其背景及其隐喻。《谁是笨鸟?》的故事对于作文指导而言无疑是有很好隐喻作用。近日,一间无人居住的房子的窗户处,一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾,远远望去,只见它站在窗台上,不停地以头撞击玻璃窗,然后总被撞得落回     

阳光下的故事

这天清晨,天气格外晴朗,可一棵向日葵却很不开心,唉声叹气了一个上午。一只蝴蝶采完蜜,在回家的路上遇到了这棵伤心的向日葵,便同情地问:“怎么了?向日葵小姐?”向日葵哭着说:“我很伤心。我想去快乐的蜻蜓王国,也想去快乐的风车世界,可我不会走也不能飞,怎么去呀?呜……”“别哭,别哭。我去过蜻蜓王国和风车世界,那里都很漂亮。我来讲给你听。蜻蜓王国里有一位可敬的蜻蜓国王,他总是把开心与子民分享,把悲伤独自承担……”蝴蝶安慰着向日葵。“可是,听你这样说,我更想去看看了。”向日葵耷拉着[皮忧郁地说。蝴蝶又热情地说:“你不用伤心,改…     

蜻蜓和它们的堂姐妹

<正>“小而轻盈,妁约悠扬”的豆娘常常被误认为“小蜻蜓”。豆娘与蜻蜓是同气连枝的“堂姐妹”,都属于蜻蜓目。蜻蜓目分为差翅亚目、均翅亚目和间翅亚目。一般所说的蜻蜓属于差翅亚目。均翅亚目的昆虫统称“蟌”,俗称“豆娘”。形态特征介于蜻蜓与豆娘之间的蟌蜓属于间翅亚目,是古老的孑遗物种,种类少,不常见。有人将蟌蜓纳入差翅亚目,这样,蜻蜓目就只有蜻蜓和豆娘两大类了。     

我知道蜻蜓为什么点水

暑假的一天,我和几个同学在小溪边玩。忽然,我们发现了一个奇怪的现象:有许多体态轻盈的蜻蜓在水面上款款而飞,不时用尾部轻轻点一下水面,留下了一圈圈波纹。小伟看见了连忙问:“蜻蜓这是在干吗?”“蜻蜓口渴了,在喝水。”小勇脱口而出。“不是。它是在寻找食物。”小东胸有成竹地说。“谁说的?它是在洗澡。”小荔不同意他们的看法。     

笨鸟

近日,一间无人居住的房子外,一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上,不停地以头撞击玻璃窗,然后总被撞得落回窗台。但它坚持不懈,每天总要撞十来分钟,而后又跌回窗台,随即离开。人们好奇心大发,纷纷猜测它大概是为了进那房间。而就在这鸟儿站立的窗台旁边,另一扇窗户     

蜻蜓飞过的岁月

“叮叮猫, 叮叮猫, 不打你, 不骂你, 玩玩就放你。”我唱着这支童谣,回忆那蜻蜓飞过的岁月。“叮叮猫”其实就是蜻蜓。我记得那一幕:我穿着白色的小连衣裙,在草地上跑来跑去,像一只小蜻蜓在草地上飞过。突然,我发现了目标——一只绿色的小蜻蜓。我蹑手蹑脚地走     

点燃火花 放飞思维——运用电教媒体优化课堂教学

一、创设情境,激发兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生“好之”和“乐之”,就要求教师在课堂教学中精心创设一个个既有诱导性又有趣味性的问题情境来激发学生的兴趣。如教学《对称》导入时,多媒体展示美丽的花园,并配合音乐:一只蜻蜓在花园的花丛里飞来飞去,一只蝴蝶飞过来说:“蜻蜓姐姐,咱们可以做朋友吗?”蜻蜓说:“我是蜻蜓你是蝴蝶,你怎么称我姐姐,还要和我做朋友呢?”蝴蝶说:“在图形王国里,我俩其实就是一家子,不信就跟我去瞧一瞧,还有许多家庭成员哩”。(这时课件展示飞的过程,有美丽的孔雀,机灵的雀儿等)这样借助…     

捉蜻蜓

在夏天的雨前,低空盘旋着一些蜻蜓,我向它们跑去。 一只母蜻蜓向我飞来,对我说：“你猜猜我是几只蜻蜓？”我毫不犹豫地回答：“当然是一只啦!”“不对,是好多只!因为在我肚子里还有好多小蜻蜓呢!”说完它就飞走了,我好失望。     

笨鸟

近日，一间无人居住的房子外，一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，然后总被撞得落回窗台。但它坚持不懈，每天总要撞十来分钟，而后又跌回窗台，随即离开。人们好奇心大发，纷纷猜测它大概是为了进那房间。而就在这鸟儿站立的窗台旁边，另一扇窗户是大开的，于是得出结论：     

点燃火花放飞思维——运用电教媒体优化课堂教学

一、创设情境。激发兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生“好之”和“乐之”，就要求教师在课堂教学中精心创设一个个既有诱导性又有趣味性的问题情境来激发学生的兴趣。如教学《对称》导人时，多媒体展示美丽的花园。并配合音乐：一只蜻蜓在花园的花丛里飞来飞去，一只蝴蝶飞过来说：“蜻蜓姐姐，咱们可以做朋友吗？”蜻蜓说：“我是蜻蜓你是蝴蝶，你怎么称我姐姐，还要和我做朋友呢？”蝴蝶说：“在图形王国里，我俩其实就是一家子，不信就跟我去瞧一瞧，还有许多家庭成员哩”。（这时课件展示飞的过程，有美丽的孔雀，机灵的雀儿等）这样借助学生喜欢的动画片揭示课题，营造了一种愉悦的学习气氛，让学生感受到学习数学的乐趣。     

白云姐姐

蓝蓝的天空中飘着几朵白云,白云下面是青青的草地。猫弟弟和蜻蜓妹妹正在草地上快乐地游戏。 猫弟弟抬头望了望天空,忽然惊呼起来:“蜻蜓妹妹,快看呀,白云姐姐多美啊! 白得像雪,一朵一朵的,我真想到天上去看看白云姐姐。”蜻蜓妹妹说:“白云姐姐现在确实很美,可她也有变丑的时候呀!”猫弟弟不解地望着蜻蜓妹妹。     

教学答疑

1.“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指什么?古诗《小池》末二句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。对“小荷”有不同解释,下面试以辨析。一说“小荷”指池塘,诗句是说蜻蜓立于池塘一角。但是,池塘怎能“才露尖尖角”呢,难以解释。可能是注释者把“小荷”同诗题“小池”搞混了。又一说“小荷”指没有舒展开的荷叶,诗句是说蜻蜒立在荷叶的尖尖上。根据荷叶形态,其初生如铜钱,人称“荷钱”。如果说“没有舒展开的荷叶”即指初生荷叶,那么此时荷钱哪来“角”?此说也不当。还有一说“小荷”指含苞的荷花,诗句是说荷花含苞欲放时,蜻蜓立在花苞的尖尖上。此说理由较充分。荷花将放未放时,花苞尖尖朝上,嫩绿中着有或白、或淡红的色彩,娇嫩婀娜,微风起,清香溢,嬉     

问题

夏天的黄昏。那么多那么多的蜻蜓,飞来飞去,似乎伸手便可以捉到一大把。“要下雨了!”大人告诉我。“那蜻蜓为什么还要一个劲儿地在空     

可爱的蜻蜓

今天天气晴朗，我们又来到爷爷家度周末。爷爷家有个小花圃，盛开着美丽的菊花，每天都有小昆虫来花圃做客。今天来的是一只可爱的蜻蜓。我和哥哥轻手轻脚地走近蜻蜓，想仔细观察它。可是蜻蜓就像一架直升飞机，一会儿起飞，一会儿降落，我们只看见它两对透明的翅膀不停地扇动，其他的部位我们无法看仔细。哥哥说：“我有办法了。”他飞快地跑进屋里，拿了一个网和一个玻璃杯出来。我一看，急了：“蜻蜓是益虫，我们不能伤害它。”哥哥说：“放心吧，我不会伤害它的。”哥哥用网网住了蜻蜓，然后把它放进玻璃杯。我们仔细地观察它的样子。它…