走进农村——“跨越式”新突破：运用现代教育技术 切实提高农村中小学教育质量 促进教育公平创新试验研究

忽视对农村学校课堂教学过程的研究,这是历来农村教育研究的薄弱环节。几十年来,国家设立了不少农村教育研究中心或农村教育研究所,也有一大批专家学者投入到这一研究领域。但是,通过几个月的国内外文献凋研,很难找到能真正从理论、模式与方法层面（即真正能从教育科学的理论与实践层面）去研究农村学校的课堂教学过程,并从中探索出切实提高农村中小学教学质量的有效途径的论文（更缺乏这方面的专著）。     

运用现代教育技术促进农村中小学语音教学有效衔接

随着我国教育事业的蓬勃发展,人们对于农村中小学语文教学以及现代教育技术提出了越来越高的要求。所以相关的教育管理部门以及中小学教师应该对农村的教育技术资源建设投入更大的力量,并且可以从以下几个方面进行改进及建设:提升农村中小学的教育资源,加强对中小学教师的培训,对相关的教育技术应用研究也要不断地加强。为了能够运用现代教育技术促进农村中小学语音教学有效衔接,就需要设计出一套完善的教学案例以及实际操作方式,以便能够更好更快地促进农村中小学语音教学的有效衔接。本文主要是对如何运用现代教育技术促进农村中小学语音教学有效衔接进行深层次的探讨与分析,希望能够提供一定的建设性意见。     

濮阳市农村中小学教育公平存在的问题及对策研究

促进农村教育公平发展,对于统筹城乡发展,促进城乡一体化、新型城镇化建设,全面建成小康社会,实现社会公平具有重要的意义。濮阳市农村中小学在推进教育公平方面存在诸多问题,农村教育经费投入不足,办学条件较差,师资队伍结构不合理,教学质量不高,缺乏社会、家庭支持。必须从完善相关制度,制定相应政策,加大财政投入,提升农村教育水平入手,实现城乡教育公平,促进社会公平、和谐发展。     

利用教育技术提高农村中小学教育质量

2007年7月6日下午,北京市教委基础教育处、北京师范大学现代教育技术研究所联合举办了“利用教育技术提高农村中小学教育质量研究及推广项目”阶段成果现场汇报会。会议在位于北京市延庆县深山区的千家店小学召开,北京市教委基教处李奕处长、助理王凯博士,北京市教育学会副会长张凯老师,教育部教育管理信息中心陈海东处长,北京师范大学社科处韦蔚副处长,北京市延庆县教委孟顺利副主任、     

农村中小学布局调整挑战教育公平

近年来国家对农村学校实施的布局调整带来了一系列新问题:如学校服务半径增大、增加了农民的负担等.从教育公平的视角下分析这些问题,都无疑是对教育公平最大的挑战.     

在农村中小学普及现代教育技术的途径

当前及未来,以多媒体技术为核心的现代教育技术应用于教学是必然趋势,因此,在农村中小学校普及现代教育技术是当务之急。但当前许多农村中小学教师对于现代教育技术比较陌生,无法有效地通过现代教育技术提升自身专业能力和教学质量。对此,可以通过加大相关师资和经费投入、对农村中小学教师开展针对性的现代教育技术培训等方式解决这种矛盾,使农村中小学现代教育技术迅速普及。     

提高农村中小学教育质量的对策研究

我省农村中小学教育虽然取得了长足发展,但整体薄弱状况并没有得到根本性扭转,面临着经费、师资和课程设置等方面的困难和问题.因此,需要加大农村中小学教育经费投入力度,深化农村中小学教育改革,推出为农村中小学教育服务的有效措施,健全对农村中小学教育的监管机制,以期持续提高农村中小学教育质量.     

教育公平之浅析——对农村中小学教育的思考

当今社会,新农村建设处于非常重要的时期,同时更需要培养一大批高素质的农业劳动者。尤其是一些农业大市,其农村中小学教育显得特别重要。从目前情况来看,全国范围内,农村中小学教育还存在着许多不足,而问题的关键在于教育不公平的体现,这必须引起相关部门的高度重视。     

提高职业教育质量 促进教育公平

目前,职业教育受到国家的高度重视,可从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中窥见一斑。从职业教育的实施者、管理者、社会3个层面出发,谈谈如何提高职业教育质量,促进教育公平的问题。     

农村中小学现代远程教育实践初探

共享优质教育资源，缩小城乡教育差距，实现农村教育跨越式发展是实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的。如何更有效地解决管理和应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正发挥作用，是需要我们深入思考的大问题。我们学校在这一方面进行了有益的探索，取得了初步的经验。[第一段]     

我国农村中小学现代远程教育工程述评

将信息化作为一个重要的突破口,用信息化带动农村教育的快速发展,这是我国教育发展的一个战略抉择。实施农村中小学现代远程教育工程,对于促进城乡教育均衡发展和基础教育现代化,实现教育公平,推动农村学校教育教学改革,提高农村中小学教育质量,促进农村繁荣和社会进步,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。本文回顾了2003-2007年我国实施的农村中小学现代远程教育工程,从可持续发展的角度,围绕工程的组织实施、资源建设、教师发展、教学应用,总结了该工程所取得的经验、做法、特点与成效,分析了可持续发展将面临的主要问题。     

农村中小学现代教育技术应用中存在的问题及其对策研究

从农村实际出发,通过科学的调查和走访,着重研究现阶段农村中小学现代教育技术的发展状况和应用过程中存在的问题,并在此基础上综合前人研究成果尝试性地提出相应的解决对策。     

运用现代教育技术促进农村学生个性化学习

以运用现代教育技术促进农村学生个性化学习为主题展开论述,首先对运用现代教育技术促进农村学生个性化学习的必要性进行简要分析,然后重点针对运用现代教育技术促进农村学生个性化学习的具体策略进行分析探讨。     

利用教育技术促进农村中小学教育现代化

在农村特别是偏远的贫困地区教学资源相对匮乏、信息相对落后的现实下,如何利用现代教育技术为农村特别贫困地区中小学开发内容丰富、教学效果好、使用简单方便适宜于教学硬件条件的多媒体教材是促进农村中小学教育现代化的关键。本文介绍了一种基于VCD应用平台的多媒体教材制作方法及其运用。     

农村中小学现代远程教育环境下教师教育技术能力培养

农村中小学现代远程教育工程有效的实施,实现了从技术层面回归到教育层面,农村远程教育的质量高低,取决于现代远程技术能通过教师应用到什么水平。在此工程的实施过程中,教师现代教育技术能力水平高低直接关系到此工程实施的成功与否。本文就小学教师教育技术能力培养作一些探讨。     

加强管理 注重效益——积极推进农村中小学现代远程教育

汉中市共有各级各类学校4514所，其中大部分分布在山区、农村。这些地方长期存在高水平的老师派不去、留不住，师资队伍总体素质不高的问题，加之地域偏僻，信息闭塞，教育质量很难提高。     

运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动

“现代农村中小学远程教育”是现代信息技术教育的一种先进的教育手段,它打破了教育教学的时空界限．在教与学双方之间搭建了一个平等对话的平台,水平差异得到了沟通。这对缩小不同地域的文化差距,提高全民族文化教育水平,有着极其重要的意义。如何能让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题。经过几年远教实践活动,笔者认为远程教育的资源运用不仅仅是一种课堂教学的应用。而应该是全方位、多渠道的。     

农村中小学现代信息技术教育的思考

随着现代信息技术的飞速发展，现代信息技术教育已成为世界范围内教育现代化的重要标志。既承担着知识普及和化传承，又是人才培养摇篮的农村中小学．该如何迎接教育信息化的挑战呢?     

抓好远程教育资源的应用 提高农村中小学教育质量

在北国冰封、天寒地冻的隆冬季节，由中央电教馆王珠珠副馆长亲自带队的专家巡回培训团，将全国农村中小学现代远程教育工程三种模式教学应用专家指导巡回培训送到了吉林省长春市双阳区，这是国家教育部、中央电教馆对吉林省农村中小学现代远程教育工作的重视，是对吉林省教育厅工作的支持，也是对吉林省13万农村中小学教师和126万农村中小学学生的亲切关怀!为了圆满达到这次培训的要求，我代表省教育厅对参加培训的同志提出以下要求。     

运用现代远程教育资源提高农村教育的质量

农村中小学现代远程教育工程为适应农村实际选择了。教学光盘播放点”、“卫星教学收视点”、“计算机教室”三种十分有效的基本模式。我所在的重庆市北碚区水土镇6所小学都采取的是第二种模式,即卫星教学收视点,现已经初步搭建好较为完善的远程教育信息化平台。