Unit2 "The Olympic Games"教学设计

(选自外研社九年义务教育初级中学新标准《英语》第4册第12模块第2单元.) 一、教材分析 本单元以运动为话题,综合运用一般过去时和现在完成时.这两个时态学生容易弄混,所以应重点练习.     

Unit 3 "We are going to go to the Great Wall"教学设计及反思

(选自外研社新目标《英语》初一下册第10模块第3单元.) 一、教材分析 本单元的语言结构涉及一般将来时.同时通过本课的学习,学生能增强热爱自然的意识,更加了解自然、热爱自然.     

Unit 3“IT’S A NOTEBOOK”教学简案

(本课选自外语研究出版社新标准《英语》第一册第5模块第3单元。)一、教材分析:本单元在第五模块中处于重要的地位。主要围绕着学生熟悉的事物来巩固日常交际的句型     

关于数学模块测试评价的思考

1 问题提出 谈到每年的数学高考,广大考生和高三数学教师往往体会很深,刻骨铭心.其实高考的激烈竞争已经下移到高一、高二年级的单元模块测试中,不少学校将数学单元、模块检测成绩作为考核数学教师教学水平和工作绩效的唯一依据,学生将单元模块测试成绩作为自己数学学习效果的最终评价,甚至成为学习数学的目标.因而平时的单元模块测试成了教师教学的"指挥棒"和学生学习的"紧箍咒".     

贯穿单元主题 体会统计思想——以人教A版新教材“简单随机抽样”教学为例

与旧教材相比,新教材更突出单元主题教学,它有利于学生完整、系统地掌握知识.“简单随机抽样”是人教A版新教材第九章“统计”的起始课,为单元学习和模块研究起着“引导”的作用.文章以此课教学为例,从知识、思想、素养三方面阐述如何在单元起始课凸显“单元主题”.     

新课程背景下单元模块教学计划设计的基本策略

新课程标准要求以水平目标来选择模块单元来组织教学,怎样根据目标来选择并制订可操作的模块单元计划,达到教学水平目标.这就需要进一步转变观念,以五个领域目标与传统的知识技能为主线设计教学单元模块,注重教材内容的现实感和生活感.在教学中正确处理教师主导性和学生主体性两者的关系,指导学生选者适合自己的学习方式,促进学生自主发展.     

什么是真正和谐的英语课堂教学——一堂观摩课引发的有关和谐课堂的思考

有一堂观摩课,教学内容是人教版英语教材模块三第四单元"Reading:How life began on the earth".上课伊始,教师跟学生打招呼,并进行自我介绍.他首先用"Do you know me?"这样一个简单的问题吸引了学生们的注意.     

"We can wear our home clothes"课堂实录及反思

[选自外研社《英语》(新标准)初中起点第3册,第12模块,第4单元。]一、教材分析本模块的话题是关于如何识别各种标识与如何制定规则(如公园的规则、图书馆规则、动物园规则)。我所节选的是学校规则。在前两个单元的基础上,学生对如何制定规则的常用句型已经掌握,本节     

模块教学对教师的新挑战

新课程标准要求,高中生物教学要改过去的单元教学为模块教学."模块"即将一门课程据其知识点分割成若干单元,每个单元即一个小的工作任务,学生首先必须掌握这个单元的基本理论和基础知识,然后将其扩展到应用中,完成一项具体任务.     

创新英语课堂教学培养学生的创造性思维

2012年12月14日,苏州教育学会组织了一次课堂展示和交流。笔者有幸参加了此活动。第一堂课是陆慕高级中学范烨老师执教,课题是模块6第三单元Cultural Differences,第二堂课是木渎第二高级中学朱建芳老师执教的第11模块第一单元Careers and skills。朱建芳老师以她的激情和娴熟的课堂驾驭能力把学生们紧紧地吸引着。但从对学生创新思维的培养角度,笔者更欣赏范老师的这堂课。     

"He gets up at seven every day"教学设计

一、教材分析 1.教学内容: "He gets up at seven every day"选自外研社初中起点<英语>第一册第14模块第1单元,本单元分为听力(Listening)口语(Speaking)语言(Language)和综合技能(Integrating skills)四部分.本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练,使学生对日常生活这一话题有所掌握,也为后面的写作积累了材料.     

文化生活第四单元教材结构浅析

<正>文化生活是本轮课改新增设的一个教学模块,前三单元的内容对学生来说比较容易理解掌握,但第四单元《发展中国特色社会主义文化》的内容让很多学生甚至教师倍感纠结。笔者结合自己的教学感受并在仔细研读教材文本的基础上,对第四单元的教学内容进行了重新构思,在教学中收到了不错的效果。     

以单元教学实践提升低年段学生英语核心素养探索

实践性作业有利于发展学生积极的情感态度,提升其语言应用能力与学习能力。以上海牛津版（试用版）一年级下学期第三模块第三单元Clothes为例,基于单元整体视角下在课后活动设计中融入实践性作业,从实践性作业案例编制路径以及实施与反思两方面进行探究,促使学生核心素养真正落地。     

《新标准英语》Book 4 Module 7 Unit 1 Where are you going?说课

一、学情分析本课是《新标准英语》第4册,Module7二年级的内容。主要任务是通过学习本课,正确掌握“问路和指方向”的用语,突出学生的主体地位,着眼学生的今天,关注学生的未来,促进学生形成合作、探究的学习方式。二、说课内容分五部分:1.说教材2.说教学目标3.说教法、学法4.说教学流程。1.说教材①教材Whereareyougoing?是小学《新标准英语》第七模块第一单元内容。本单元围绕“问路和指方向”为题材展开。在日常生活中“问路和指方向”与我们密切相关,如何问路和回答方向是本单元要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的语言项目之一。教…     

核心素养理念引领下的单元整体教学实践

本文聚焦学生英语学科核心素养的培养,立足单元整体教学设计的多维理论和实施途径,以外研版《英语》五年级上册第七模块第一课时的教学为例,探究了基于单元整体教学理念的单课时教学策略。     

让"语文园地"焕发勃勃生机

人教版小学语文教材中的"园地"模块作为单元综合练习置于每个单元的后半部分,与单元其他内容形成一个学习训练的整体.旨在帮助学生梳理、巩固本单元中所学的语文知识、技能,又进一步推进学生的拓展性学习.语文园地的编排试图从学生的角度出发,激励儿童进行各种语文实践活动.     

巧借课外读物突破历史教学难点——从阅读《西方文化史》说起

正在中学历史教学中,师生普遍反映必修Ⅲ模块(人教版,下同)比较难,特别是西方文化史部分难教和难学。主要原因是这一模块有三大单元的知识涉及大家相对陌生的西方文化,即第三单元《西方人文精神的起源及其发展》、第四单元《近代以来世界的科学发展历程》、第八单元《19世纪以来的世界文学艺术》。所谓"难教",首先难在涉及的内容包罗万象,不仅包含思想、科技、文学、艺术等内容,而且还包含政治史、思想史、人物史等内容。其次难在教师自身的知识储备不够。所谓"难学",首先难在学生没有     

《诗三首》教学设计

[设计说明] <诗三首>是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课(在必修2第二单元).该教材五个模块的阅读鉴赏部分共安排了20课略读篇目,这些略读篇目除必修1的<沁园春·长沙>放在单元第一课,其他都居于每单元讲读课文后.略读课是连接课内阅读与课外阅读的桥梁,是教师指导阅读过渡到学生独立阅读的桥梁;教学操作上应重学生体验,重运用所学,重扩展阅读;教学程序大致为:学生回视单元精读所学→自己或在师生帮助下体验作品→总结单元学习收获(收束单元学习).     

说出你的故事探索语文课堂新模式

本课内容选自凤凰传媒集团江苏科学技术出版社出版,由杨九俊主编的《语文》基础模块下册的第六单元＂舞台大社会＂的首篇《雷雨》。本单元主要介绍了戏剧这一文学样式,要求学生学会欣赏戏剧文学,在想象的基础上品味戏剧台词,掌握角色心理,形成初步的舞台空间概念。学生的戏剧学习能力和新体验可以在单元间相互渗透,增加学生的语文学习参与空间,培养学生富有个性的语文学习方式,深化对祖国传统文化的喜爱之情。它为学生相关模块的进一步学习和发展打好基础。因此它在整个教材中起到非常重要的作用。     

人教版《新版小学英语》第二册第五单元教学设计

《新版小学英语》单元结构:《新版小学英语》中每个复习单元都含有以上三个模块,我想可以以Funstory为主线,将这个单元中的单词、词组、歌曲等内容进行整合,合理安排,穿插在一节课之中。《新版小学英语》第二册第五单元Unit5It'saparrot共包含有:8个字母、12个单词、1首歌、1首歌谣、1个有趣的小故事。这一单元学生应掌握的知识与技能、情感与态度、过程与方法分别如下:知识与技能Theknowledge&Skills知识技能Theskillsofknowledge1.Canreadtheeightletters.2.Canreadthetwelvewords.3.Todoaskingandansweringtothepatternsofthisunit.…