在解决问题中启迪思维

在教学实践中,常有这种情况,学生在思考解决问题的过程中,会由于概念上的模糊,或者对课题中的一些隐含条件没有弄清,或者由于关键意义的特征被其它因素掩盖,或者问题中的头绪太多一时抓不住主要矛盾而思维受阻,使学生积极思维受到影响。因此教师在教学过程中,就要设法解决这些矛盾,要采用有效的方式、方法、巧妙地诱导、启迪学     

因材施教启迪思维

职业中专的学生语文基础薄弱,教师可结合学生特点,贯彻和采取"因材施教,循序浙进;直观教学;制定鼓励措施,发挥学生主体作用"等教学原则和教学方法,来提高学生的语文水平,探索职业中专语文教学的新路子.     

启迪思维 培养能力

数学教学理应构建以自主、合作,探究为特征的现代学习方式。教学中,教师应以学生为学习的主体,有意识地激发学生学习的内动力和学习兴趣,并不断地丰富学生的思维方法,优化学生的思维品质,变学会为会学,有利于提高学习效率和培养高素质的人才。     

浅谈语文教学中如何启迪思维

<正>人们历来都非常重视思维能力的培养。我国古代的思想家、教育家孔子认为:学习知识和发展思维能力是同等重要的。他曾说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"现代     

在随机生成中启迪学生思维

在教学过程中,教师要给学生留足自主活动的时间,教师则根据学生的情况随机生成调控新的教学环节,在随机生成中启迪学生思维。例如,在教学认物体一课时,笔者原先的教学预设是这样的:采用小组合作的形式,     

在随机生成中启迪学生思维

在教学过程中,教师要给学生留足自主活动的时间,教师则根据学生的情况随机生成调控新的教学环节,在随机生成中启迪学生思维。     

在训练中启迪思维 发展能力

课堂教学是实施素质教育的主渠道。可以这样说,谁抓住了课堂教学,谁就抓住了素质教育的主动权。在课堂教学中,关键是教师要依据学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”的“四主”教学思想,精心设计教学活动,通过有针对性的训练,使学生思维能力的发展与课堂训练相统一,全面提高学生素质。首先,将“诱”作为训练的起点。教学过程是师生双边活动的过程,教学活动顺利进行的起点是教师变教学为诱导,学生变学习为思维。循循善诱,以诱达思,促进发展。在课堂训练中,教师可运用启发诱导,把问题作为教学的出发点,创设具有激…     

化学教学中启迪学生思维的策略

思维是人类对客观现实的一种间接性和概括性的反映，是人类自觉地把握客观事物本质和规律的理性认识活动。化学教学过程中的思维系统既包括教师思维子系统，又包括学生思维子系统，还包括这两个思维子系统的相互匹配。它比人类一般思维更为复杂。在化学教学过程中，启迪学生思维具有十分重要的意义当前，深化化学教学改革最根本的一条就是要全面推进素质教育，培养和发展学生的能力。能力是一个复杂的系统，学生的一般能力表现为观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，其中思维力是核心。因此，发展学生能力最核心的是发展学生的思维能…     

第一次讲课的体会

我是一个缺乏教学经验的青年教师。1976年调返学校后,参加了“○七工程短训班”,“空军短训班”及“大电机班”的一些教学工作。1978年下半年,教研室安排我承担76届两个班的教学任务。我思想负担较重,一是第一次全面开课,经验缺乏,感到紧张;二是在当时面临进修、辅导任务的情况下,完成100多个学时的备课任务也是很紧张的。当我感到困难的时候,教研室的中老年教师就热情耐心地帮助我,介绍如何上课,应注意什么问题等等。共同承担这项教学任务的谢世辉,周美珍两位老师,也热情地表示要相互     

激活思维启迪创新

教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要培养出时代需要的人才,定要开发学生的创造潜能.培养学生具有创造性思维的能力,是改革课堂教学的重要环节.创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的产物,它是智力水平高度发展的表现.……     

激发兴趣 启迪思维

运用多媒体将数学知识以声音、图案、影像、文字等多种形式,生动、形象和直观地展示给小学生,使其在缤纷多彩的感性材料刺激的作用下,激发兴趣,启迪思维,不仅提高了数学教学的效率,同时使得教学效果更加明显.     

有效提问 启迪思维

提问是一种重要的教学手段,贯穿于教学的全过程。数学课堂中,教师提出的问题要清楚明确及有层次性、开放性,这样才能激发学生的求知欲望,调动学生参与学习的积极性,启迪学生的思维,提高学生的数学素养,发展学生的思维能力。     

立足课本 启迪思维

在数学教学中,对学生进行基础知识的传授、基本技能的训练、思维的启迪,都是通过课本来完成的.因此,教师在数学教学中,必须立     

注重观察 启迪思维

观察是解题的前导,是分析综合的基础,从观察数学题目本身入手,发现它的组成部分的特征(文字、符号、数据、式子、图象等)及各种关系,把问题转化为较熟悉简单的问题,从而找出解题途径.     

鼓励创新 启迪思维

创新教育已成为了当今教育的主旋律。小学语文作为一门重要的基础学科,其课堂教学应是实施创新教育的主渠道、主阵地。那如伺在语文教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢？     

留白课堂 启迪思维

留白是绘画艺术中的技艺。巧妙将留白运用于课堂教学中,教学效果将会大大提升。课堂留白可使学生真正成为学习的主人,促进他们自主探索,自主构建新知,进而使其数学思维能力得到充分的发展。     

精心设问 启迪思维

在数学教学中,教师向学生提出一个适当的问题,就好比交给了学生一把打开思维闸门的钥匙。要提出好的问题,教师必须根据教学内容和学生年龄特点,通盘考虑,反复推敲,精心设计。     

启迪智慧 发展思维

新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。因此，作为一名数学教师，在教学中不能仅仅传授知识、授业解惑，更重要的是要启迪学生智慧，发展他们的思维，培养他们的创新能力。现结合教学实践，浅谈几点做法：