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语文教学常常会碰到这样一种情况:一篇课文,写得很好,但看来看去又觉得实在没有什么东西好讲,教学计划安排的一两个课时不知怎样才能用掉。还有一些课文则是另一个极端:可讲的东西太多,这个要讲,那个也要讲,教学计划安排的一两个课时根本不够用。多年来,这个问题一直困扰着许多语文教师。在办公室讨论这个问题时,有教师打趣说:“我看,干脆不要讲了,把时间留给学生,让他们多读两遍更好些。”听了这话,我不由得心里一动,偷偷试了几次,效果还真不错。而且学生对语文课感兴趣了,考试成绩也有了提高。于是我便常常偷起懒来。为什么学会了“偷懒”… 相似文献
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走进题目,迈出第一步师:(板书:窃读记)今天,我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字,却隐藏着丰富的信息。首先,看到这个题目时,你认为这是一篇写人的文章,还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的?生:我觉得这是一篇记事的文章。是从记这个字看出来的。 相似文献
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两年前,我向二百多位同行上了一堂题为《威尼斯的小艇》的公开课,取得了比较满意的教学效果。《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文,全文篇幅虽短,仅五百字左右,却把小艇勾勒得活灵活现,富有情趣。那么,怎样在一节课内完成这篇课文的教学,并体现学生的自学能力呢?这就需要在预习上下功夫。如果仅简单地布咒几个预习题,学生一定索然无味。于是我就想,何不让学生动动手呢?我就让学生看书,根据自己对课文的理解,找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致的预习作 相似文献
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阅读教学是培养和训练学生阅读能力的教学活动,它实质上是在教师的指导下,学生对课文作理解和鉴赏的过程。它包括两个方面的内容:一是以课文的语言文字为媒介,展开丰富的联想和想象,得到生动形象的感受和充沛的情感体验;二是对课文内容进行分析、概括,以获得简要的本质的认识。这两个目的达到了,也就读懂了课文。那么在教学中怎样指导学生读懂课文呢?我是从这几方面来引导学生的。一、从字词方面来理解课文中许多的字、词,学生一看就懂,但是作者用这个词好在哪里,为什么要用这个词,学生不一定懂得。有的词语统领着全文,浓缩着… 相似文献
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综观目前的语文教材,每个单元除了安排几篇主题课文外,还往往安排了一两篇自读课文。就北师大语文教材而言,自读课文安排在语文天地中,低年级以读一读的类型出现,中年级以开卷有益的形式出现,高年级则以拓展阅读的方式出现。如果说主题课文为学生提供了学习语文的情境,那么,自读课文就是为了引导学生在阅读中学语文、用语文,用各种方 相似文献
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学生初读课文时,内容新,有故事情节,文中有不认识的字、不理解的词语、难以读通读懂的句子,新鲜感和学习任务感汇成一股阅读驱动力。一般说,对这个阶段的教学教师比较容易把握。教学的首要任务是指导学生把课文读正确、读通顺,整体上领会主要内容。可是学生一旦会读课文、初知内容,阅读倦怠也随之而来。低年级一篇课文就那么几句话,问题还不突出,到了中高年级,课文长了, 相似文献
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走进题目,迈出第一步
师:(板书:窃读记)今天,我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字,却隐藏着丰富的信息。首先,看到这个题目时,你认为这是一篇写人的文章,还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的? 相似文献
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我女儿先天营养不良造成轻度弱智,记忆力特别差,4岁多时还没有数字概念,只会数1、2、3,问她桌上摆放着几个苹果,她说不出来;上小学一年级时,一篇课文学完了,10个生字她只能认出一两个,若把其他的字全盖住,只给她看1个字,就1个都不认识了。作为一名中学教师,面对孩子的现实我没有悲观,我认为哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子,做父母的也应该眼含热泪去欣赏她、拥抱她、赞美她,为她而自豪。我说:“孩子,你能行!多花一点时间就学好了,笨鸟先飞早入林啊。”尽管当时孩子成绩是全年级450人中的倒数第10名,我还是抓住孩子的每一细小闪光点加以… 相似文献
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紧扣“丑”字设疑点拨──《丑小鸭》教学谈大理市下关四小贾焱《丑小鸭》是义务教育小学语文第四册中的一篇看图学文。课文记叙了一只丑小鸭生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后变成一只美丽的天鹅的故事。教学这篇课文,要扣住一个“丑”字,从三个方面入手分析。一... 相似文献
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小学语文新《大纲》提高了阅读的要求 ,“中高年级每学期课文总数 35篇左右” ,要求小学阶段学生“背诵优秀诗文不少于 15 0篇 (含课文 )” ,“课外阅读总量不少于 15 0万字”(五年制不少于 10 0万字 )。阅读总量如此提高 ,并强调小学生要重视阅读积累 ,确有必要探索快速阅读的一些方法。阅读能力主要包括两个方面 ,一是能够准确理解课文的思想内容 ;二是要有一定的阅读速度。现行小语教材 11册开始对阅读速度提出了训练要求 ,介绍了“两快”的方法 ,即眼睛看得快 ,脑子想得快。笔者在教学中进行了一些尝试和探索 ,从以下几个方面着手进行训… 相似文献
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<正>综观目前的语文教材,每个单元除了安排几篇主题课文外,还往往安排了一两篇自读课文。就北师大语文教材而言,自读课文安排在"语文天地"中,低年级以"读一读"的类型出现,中年级以"开卷有益"的形式出现,高年级则以"拓展阅读"的方式出现。如果说主题课文为学生提供了学习语文的情境,那么,自读课文就是为了引导学生在阅读中学语文、用语文,用各种方 相似文献
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师:看老师在黑板上写一个字。(板书:大)这是什么字?生:大。师:我要请几个同学把这个"大"字表演出来。看看你们是不是会表演。有一个要求,各自做各自的动作,让人一看就清楚这是"大"。 相似文献
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要搞好长课文的教学,必须抓住文章思路这个牛鼻子。抓住了牛鼻子,就能使字词句篇和听说读写双基训练全面落实,有利于提高学生的读写能力。教《火烧赤壁》这篇长课文该怎样抓牛鼻子呢? 一、抓预习摸索课文思路。预习是整个教学过程中的一个有机组成部分,可用一个 相似文献
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丁永举 《新课程导学(上)》2012,(28)
小学语文,每周六课时,去掉两课时作文,用于阅读教学的,不过四课时.一篇课文,一般不能超过两个课时.超过了,你就得从其他课文里省,不然,你就没时间做练习、搞复习.这是教学现实,必须引起重视.
中、高年级语文有不少长篇幅课文.教学时总觉得时间不够,自然要去挤占学生的休息时间,学生负担加重了,教学效果却不见得好.
必须找到长课文"短"学的办法,领着学生将比较长的课文一两课时学完.总结有经验的教师和自己的体会,试谈自己长文"短"学的几种做法和一些思考. 相似文献
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陈佩范 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
语文课要上得活,从教学过程看,必须破程式化教学。现在部分语文教师的教学过程,还是沿用五六十年代的程式。这种程式大致是:一,板书课文题目与作者。二,学生看课文注释中关于课文题目与作者的有关内容。三,拎出与课文内容有关的字、词、句,作适当的练习,或教师另设计一两个习题,让学生做,作为导入 相似文献