语文教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养，就是要根据学生自身实际，抓住学生思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，并培养学生在自主学习活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新。通过改进语文教学教法，确立学生在语文学习中的主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习语文的兴趣，通过创设各种语文活动，开拓学生自主学习语文的时间和空间，从而不断提高学生自主学习语文的能力。     

学生自主学习能力的培养

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。语文教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

让课堂因“自主”而精彩

一个人要适应未来社会的发展变化，就必须具备终身学习的能力，而学会学习、自主学习则是终身学习能力的核心内容。那么，怎样让学生学会自主学习呢？我认为，应创设自主课堂。让学生在课堂中自主生疑、自主释疑、自主探究、自觉感悟、自主评价、自主提升，使课堂因“自主”而精彩![第一段]     

如何培养学生自主学习数学的能力

自主学习是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中得到培养和提高。本文就如何培养学生自主学习数学的能力谈几点看法。     

信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究

本文对当前高职学生的自主学习能力状况进行分析,结合信息技术环境下自主学习的优势,讨论教师在学生自主学习中如何利用信息技术设计学习资源、指导学生自主学习,培养高职学生的自主学习能力。     

在语文教学中培养学生自主学习能力

《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动的探索知识，使学生的自主意识得以树立，自主信心得以增强，自主学习方法得以优化，自主能力得以培养，自主学习习惯得以内化为学习的素质，从而使其主体作用得以充分的发展。     

教师在学生自主学习中的五个主导点

学生自主学习时，教师应该怎么办？在教学实践中，我认为：教师不能置身事外，不能让学生自主发现问题、提出问题、讨论和解决问题的过程处于无序状态，又不能干预过多，而局限学生思维。教师应该是学生的组织者、指挥者和评定者，同时又是学生对知识意义的构建者、促进者，还应该立足于对学生自主学习的思维能力及习惯的帮助和培养。在学生学习的动机上，促使学生想学；在学生学习的意义上，要帮助扶持学生能学；在学习策略上，教给学生一定的学习方法，让学生会学；在学习的意识上，培养学生坚持学。因此，在学生自主学习过程中，教师应发挥以下五个“主导点”：     

政治教学中学生自主学习能力的培养

自主学习真正体现了以学生为中心的教育理念,是素质教育的灵魂.在政治教学中培养学生的自主学习能力,可以采取创设宽松的自主学习氛围、激发学生的自主学习兴趣、教授恰当的自主学习方法和组织丰富的自主学习活动等措施.     

培养留守学生自主学习管理能力的有益尝试

文章以留守学生拥有自主学习管理能力的重要性为突破口展开论述,接着简要阐述留守学生进行自主学习所面临的尴尬,然后从调控教学导向夯实留守学生的自主学习基础、营造学习氛围激发留守学生的自主学习意识、创设竞争氛围催生留守学生的管理学习意识、组织教师实时关注留守学生的自主学习过程以及借助评价提升留守学生的自主学习管理能力五个角度详细阐论培养留守学生良好自主学习管理能力的有益尝试,最后简述在培养留守学生自主学习管理能力中需要注意的问题。     

细心引导，培养学生自主学习能力

“自主学习”顾名思义就是学生自主地在语文实践中丰富人文素养,主动接受外界的刺激,对新的知识信息进行理解、加工,由此建构起新知识的意义,是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。教师要积极的引导学生培养自主学习的能力。教师引导得好,学生自主作用才会得到最大限度的发挥。在平时教学中,本人注重在学生学习兴趣、学习方法、思维方式、等几个方面进行引导,培养学生自主学习的能力。     

职校学生语文个性化自主学习初探——以《雨霖铃》意象分析为例

在现代职业教育中,个性化自主学习在人才培养中具有举足轻重的作用。因此,在教学中应当让学生参与学习的整个过程,实现个性化学习与自主学习。个性化自主学习,既符合教学法则,又拓宽学习渠道,让学生真正掌握知识与技能。     

高职院校学生自主学习能力培养策略的研究

学习是高职学生的主要任务,也是高职学生生活中的主要内容。但在现实生活中,高职学生虽然考上了大学,但自主学习能力普遍较差。在调查研究的基础上,根据高职学生的学习特点,通过激发深层次学习动机、学会多种学习策略、增强自我监控能力、充分利用各种学习资源等自主学习能力的培养,帮助高职学生学会学习,以适应社会发展的需要。     

创设问题情景 培养学生英语自主学习能力

如何在初中英语课堂教学中培养学生自主学习能力？笔者作了一些尝试。一、提供思考空间,增强学生自主学习意识为了改变以往教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,以培养具有综合能力的人才,英语教学就必须在设计和指导学生自主活动方面多下功夫,在教给学生基本知识,培养学生基本技能的同时,发展学生的智力,培养学生自主学习的能力。学生是学习的主体,要让学生准确掌握基础知识,并熟练运用相关知识解决实际问题,就必须激发其学习英语的积极性和主动性。     

自主学习:数学“高效能”学习模式

自主学习是一种"高效能"的模式.新课改倡导新的教学理念,其目的就是提高学生的自主学习能力,能够在轻松的环境氛围中,充分利用各种学习资源提升自主学习能力.但是,对于现在的高中生来说,这种学习模式还没有得到完全的实施.特别是在高中数学教学中,培养学生自主学习还有一定的难度,需要广大数学教师为之探索、为之努力.一、提升自主意识,激发学生学习主动性自主学习只有学生的主动参与才能完成,让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂,在教学中创设和谐友善的教学氛围,能使他们乐于参与.自主学习不等于放     

初中英语自主学习能力的培养

自主学习是一种新型的学习方式，体现学生管理自己学习的能力，它能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。教师应该注重对学生自主学习能力的培养，为学生今后的发展与终身学习打好基础。在英语课堂教学中教师应当有计划、有步骤地引导和培养学生的自主学习能力。     

历史教学中学生自主学习应注意的问题和策略

教师在教学中起主导作用,是保证学生自主学习的前提。教师要想方设法为学生创设自主学习的环境,在这个过程中教师要考虑学生在自主学习活动中出现的问题和相应的对策。     

培养学生学习能力管见

教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。同时,要尊重学生的个体差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式方法。倡导“自主学习”与“合作学习”,是教学观念的一次大变革,这就要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式,转变为以学生为主体的“自主学习”模式,这是实施素质教育的重要举措,不论对教师还是对学生,这都是新课题,需要在教学实践中进行探索。笔者就如何在教学中培养学生自主学习能力谈点粗浅认识。     

建设自主学习中心培养高职学生英语自主学习能力

本文介绍了自主学习的基本理论,并探讨了影响学生自主学习的因素。随着对自主学习研究的不断深入,国内外许多学者倡导建立专门的自主学习中心帮助学生进行自主学习。本文简述了国内高职院校自主学习中心的建设现状,并以一所高职院校为例着重探讨了高职院校建设英语自主学习中心的具体实施方案,最后提出结论认为:在高职院校建设自主学习中心,有助于激发学生的学习兴趣,实现对学生学习的个性化指导;但学习中心需要完善软硬件设施,建立科学有效的学习制度,才能对学生的学习情况进行有效的监控和管理,引导学生实现真正的自主学习。     

中职学生英语自主学习习惯培养的研究

自主学习可以说在英语学习中是一个非常宝贵而重要的能力,而培养学生的英语自主学习能力需要教师在教学中不断引导、督促,最终使得学生独立完成英语学习。本文针对学生英语学习中存在的问题,探索培养学生自主学习的若干策略。     

培养学生自主学习的能力

什么是自主学习？顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。我们如何培养学生的自主学习能力呢？