论新形势下地方高师院校学生的综合素质培养与专业能力发展——以英语专业为例

随着《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台和以素质能力为导向的基础教育改革的推进,高师院校的人才培养受到极大挑战。文章以高师英语专业为例,分析了当前教育发展的趋势和高师英语专业面临的问题和机遇,探讨了高师院校应如何适应新的形势,改革人才培养规格和课程设置,以促进学生综合素质的发展。     

基于地方教育需求的高师英语专业改革的建议

近几年,由于各种原因,高师英语专业学生的"就业难"问题日益严峻,直接导致师范英语专业出现报考人数减少、招生人数锐减的问题。为此,在基础教育改革发展需要高素质师资的新形势下,高师院校人才培养模式必须作出相应改革,探索高师英语专业改革已迫在眉睫。     

基础教育课程综合化与高师综合文科人才培养模式改革

基础教育在课程综合化方面最引人注目的两大改革就是在中学课程体系中开设综合课程和在高考内容改革中增加综合能力测试题并设置综合考试科目.高师院校应推进综合文科人才培养模式的改革,构建起素质综合化、知识模块化、能力实践化、专业弹性化的教育教学体系,培养厚基础、宽口径、强技能、重素质的复合型综合文科师资,从而与基础教育文科课程综合化接轨。     

综合课程的开设与高师院校学生综合素质的培养

基础教育综合课程的开设是基础教育课程改革的重要举措,基础教育改革成功的关键在于师资的培养.高师院校作为培养未来教师的摇篮,其教育观念和课程设置应适应这一改革.     

论高师课程改革与基础教育课程改革的对接

基础教育课程改革的新特点,对教师素质提出了新要求,作为培养师资源头的高等师范院校,应关注基础教育改革,主动适应基础教育课程改革的需要,积极实施与基础教育课程改革的对接。     

论新课改背景下的高师英语专业人才培养模式与课程改革

义务教育和高中阶段的新课程改革已在全国蓬勃展开,对高师英语专业人才培养提出了严峻的挑战。高师英语专业必须适应基础教育改革的需要,改革人才培养结构和课程设置,转变教学观念,提高学生的综合素质,从而才能实现高等教育与基础教育的有效对接,推动自身的不断发展。     

高师院校发展与基础教育课程改革互动关系探讨

许多承担基础教育教师培养和培训任务的高师院校对新一轮基础教育课程改革予以关注,“应对基础教育新课改”“接受基础教育课程改革挑战”,成为热门话题。应对基础教育课改,接受挑战,这样的说法有些被动含义和简单化,实际上高师(或整个教师教育系统)与基础教育课改之间存在一种你中有我、我中有你的联系,存在双向的互动关系。高师院校一方面是基础教育课程改革的促成者,另一方面又是基础教育课程改革的受动者。     

基础教育课程改革与高师教育的应对

第八次基础教育课程改革,是一场由课程改革带动出来的基础教育的全面的整体变革,是我国教育领域的一场广泛的教育创新。这场改革不仅直指基础教育,而且也对高师教育提出了严峻的挑战。在此背景下,反思高师教育的现状,重新建构高师教育是顺应基础教育课程改革的急需。     

论教师专业化背景下的高师课程改革

教师专业化已经成为世界教师教育改革的发展趋势和潮流。教师教育在教师专业化的过程中扮演着最重要的角色,而构建适应教师专业化的课程体系则是演好这个角色的关键。因此,要想提高我国教师专业化程度,必须从课程目标、课程结构、课程类型、课程内容、课程评价等方面进行课程改革,全面提高教师素质。     

我国基础教育课程改革对当前高师教育的挑战

新一轮的基础教育课程改革的基本目标、特点及四个“转变”对高师教育提出了紧迫的挑战：培养集人本型、指导促进型、合作型、综合型、创新型、研究型特征为一体的高素质的新型教师，高师应积极应对，探索相应对策。     

与基础教育课程改革对接问题探讨

近些年来．基础教育课程改革对高师教育改革提出了新挑战．为适应基础教育课程改革新要求．使两有机对接．高师教育必须在构建综合专业、统筹职前职后教育、重塑课程意识等方面做出新的努力。     

基础教育课程的综合化趋势与高师课程改革

基础教育课程的综合化变革是教育发展的必然趋势和正确选择.与之相适应,必须对专业区分严格、学科界限分明的高师教育进行改革,构建与基础教育课程综合化趋势相适应的课程体系和操作模式.     

从基础教育课程改革看我国高师教育改革

高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来 ,我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此 ,高师应创建新型综合专业 ,统筹安排职前与职后教育 ,提高学生的课程理论修养 ,拓展学生的学术视野 ,培养学生的课程开发能力     

关于高师函授教育适应基础教育课程改革的思考

高师函授教育只有认真贯彻基础教育课程改革精神,制定好发展目标,改革和调整专业设置和课程结构,革新教学方式、考试方式,促进中小学校本教研和综合课开设,才能与基础教育课程改革相适应,才能立于不败之地。     

高师数学教育专业课程设置改革与学生综合素质调查思考

主要分析了高师数学教育专业课程设置和学生综合素质的现状,并就课程改革和学生综合素质的总体设计提出了自己的观点,同时也阐释了课程改革与学生综合素质提高的关系。     

完善地方高师院校英语专业培养学生创业素质措施的研究与实践

随着我国高等教育大众化的转变,地方高师院校英语专业学生的就业形势严峻。培养大学生创业素质,从而具有创业能力是社会行业的需要,也是地方高师院校英语专业素质教育改革的方向。本文从加强创业意识、加强师资队伍建设、构建创业教育课程体系等方面,探讨了提高英语专业大学生创业素质的措施和实践,对当前加强高校创业教育具有一定的意义。     

谈高师课程与教材的改革

在对高师人才培养规格分析的基础上,对高师数学专业的课程与教材改革作了一些探讨。     

从教育学科课程体系的改革看高师院校学生素质的提高

提高高师学生素质量是一个重要的问题。本文从高师教育课程体系的改革入手,论述了其课程改革的具体作法,对实际效果进行了理论上的阐述与评价和跟踪调查。     

高师院校应对基础教育课程改革的策略

基础教育课程改革在我国已经普遍实施。这不仅有利于基础教育的发展,而且对于高师院校的课程改革也提出了挑战。作为为基础教育培养师资的高师院校应积极行动起来,应对这次挑战,努力搞好课程改革。     

高师院校为基础教育课程改革服务简论

基础教育课程需要高等师范学校的大力支持，提供必要的图书情报是其重要的支持之一。高等师范学院应该建立基础教育课程改革资料库，并以之为基础开展基础教育课程改革研究和师资培训。