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著名数学家哈尔莫斯说过:定理、概念、要领、证明、方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有问题是数学的心脏。因此,教学中如何引导学生会从数学的角度发现和提出问题,形成独立思考的习惯,从而培养学生提出问题能力,是我们数学课堂教学中最重要的的环节。那么,教师如何引导学生提出数学问题呢? 相似文献
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新课程标准指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践等学习数学的方式.数学探究既是高中数学课程引入的一种新的学习方式,也是新课程的重要理念.在发展学生探究能力的诸要素中,第一要素就是“提出问题能力”. 相似文献
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费福彩 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
问题是数学能力发展的源头。美国著名数学家哈尔莫斯说过问题是数学的心脏。数学学习是围绕数学问题而进行的学习,问题主要包括问题的提出和问题的解决。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出的新问题,是标志着科学的真正进步。因此,提出问题不仅是数学教学的重要内容,也被人们看作是创造性活动或优秀才能的特性。所以,教会学生提出问题是激励学生进行创造性学习的一个关键。在教学中,如何培养学生提出问题的能力呢? 相似文献
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探究发端于问题,不能发现问题就无从探究,也就无法解释现实世界。科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的。牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”开始,弗菜明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始,孟德尔发现遗传规律是从“为什么开紫色花的豌豆自交后代有开紫色和白色花的两种,且比例为3:1”开始。因此,爱因斯坦说:“在科学研究的过程中,提出一个问题有时比解决一个问题更重要。”提出问题的能力需要通过有目的的培养获得,让学生能够提出有探究价值的问题是生物探究活动的一个重要目标。但在实际教学当中,许多生物教师对科学探究过程中提出问题这个环节重视不够,仍满足于教学释疑解惑的传统功能,不给学生提出问题的机会;或不会营造提出问题的氛围,不会创设提出问题的情境,不会引发认知冲突,因而不能有效地引导学生产生问题;或缺少对提出问题能力评价的有效手段,导致学生的问题远离教学目标和教学内容。因此,对生物探究活动中如何提出问题进行研究,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
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王志龙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):56-56
学会"提出问题"对培养学生创新能力,以及它的教育价值有着极其重要的意义.教师是问题(情境)的设计者和引导者、调控者.通过学习使初中生接触和初步掌握观察探究、质疑反思、归纳、数学实验等基本思想和方法,学会用数学的眼光去发现和"提出问题"进而解决问题,提升数学思维的层次. 相似文献
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新课程理念下的探究式课堂教学的基本思路是:遵循学生的认知规律,以新课程理念为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。 相似文献
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卢维月 《大连教育学院学报》2008,24(2):80-81
《全日制义务教育〈生物课程标准〉(实验稿)》中明确指出,要培养学生“分析和解决问题的能力”,落实这一要求,教师应指导学生提出好问题,设置提出目标问题的情境,引导学生表述问题。 相似文献
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如何让学生在科学探究活动中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,形成良好的科学素养,使探究活动富有实效性?作为探究过程的第一步——发现问题、提出问题至关重要。下面以《有趣的动物》单元教学为例,谈谈本人的一些体会。 相似文献
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新一轮课程改革实施以来,科学课堂教学中,不少教师和学生的行为方式都发生了巨大的改变,这在一定程度上提高了课堂教学的效率。但 相似文献
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"普通高中化学课程标准(实验)"中有12处提到"科学探究能力"几个字样。而在发展学生科学探究能力的诸要素中,第一个要素就是"提出问题能力"。提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视。爱因斯坦曾指出:"提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数 相似文献
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在自主学习的课堂上,老师必须提供充分的时问,让学生对教材进行诵读。课堂的诵读必须有充分的时间做保证.决不能匆匆让学生看了一遍,就急于探究文章内涵。在教师指导下反复诵读,这是提高课堂效益和教学质量的基础,特别是文情并茂的文章,有层次地诵读半节课乃至半小时,也许比老师讲同样的时间效果好。假如只满足于学生的粗读便浅尝辄止,学生对内容不甚了解,根本无法推动阅读的思维和情感活动,其结果是“读如不读”。[第一段] 相似文献
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本文从揭示课题、利用知识“生长点”、质疑以及联系实际4个方面探讨了在数学课堂教学中如何加强对学生发生问题、提出问题的能力的培养。 相似文献
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正这几年各地的中考卷频频出现考查学生提出探究问题的能力.例1如图1所示,将两手的食指放在铅笔的两端下面,尽量使铅笔保持水平,向铅笔的中部移动手指(也可以用直尺做).重复几次,你观察到的现象是:____.就观察到的现象,提出一个有价值且可探究的问题:____.答案铅笔相对于两手指左右交 相似文献