返璞归真,还音乐课堂本色

音乐课程改革以来,在许多新观念、新理念不断推陈出新的同时,也带给了我们更深的思考:音乐课的自然本色到底是什么?新课标指出:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受及鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐综合素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。可见,音乐课的本质是音乐性。明白了音乐课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,让音乐课返璞归真。通过十年的教学生涯,我总结了音乐     

返璞归真,还语文课堂本色

语文新课改以来,我常常思考:人们都说自然才是美的,那么,语文的自然本色是什么?杨再隋教授的解释简明而准确,他说:语文课就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课,说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。明白了语文课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,抛开不必要的喧嚣,减少支离破碎的分析,让语文课返璞归真。通过十几年的教学生涯,我总结了让语文课返璞归真的     

关注音乐,彰显本色

新课改十余年来,中小学音乐教育硕果累累,音乐教师的教学理念在实践中不断更新,音乐课堂教学一片繁荣。但一个重要问题随之显现,教师们过于注重教学形式、教学方法,反而把音乐教学中最重要的音乐丢失了。近年来,该问题虽一直是音乐教师谈论的焦点,但教师们的     

返璞归真,还音乐课堂本色

音乐课程改革以来,在许多新观念、新理念不断推陈出新的同时,也带给了我们更深的思考:音乐课的自然本色到底是什么?新课标指出:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受及鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐综合素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.     

返璞归真 让英语课堂回归本色

随着新课程改革的不断推进,各种各样的教学模式纷纷出现,课堂教学异彩纷呈,极具观赏性。但是,认真审视一下当下的课堂教学,我感到,许多教师误解新课标的理念,盲目追求课堂教学虚假的繁荣。而在我们常见的小学英语课堂上一些教师也常常误认为热热闹闹就是课堂本色,因而常常把英语课演变为游戏课。     

返璞归真：课堂语言的本色

上好公开课，课堂语言似乎是一道重要的关口，尤其是语文类的课堂，语言总不能让人感到平淡寡味。于是，一个个典雅的词语，一串串气势恢宏的排比句，一段段旁征博引的文史材料都“不尽口中滚滚来”……学生振奋了，听课教师佩服了，领导赏识了，教学成功了。     

走进课改中真实的音乐课堂——几则非常规模式教学的问题探讨

在新的课程理念影响下,新的教学模式不断涌现,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。在整整两年多的时间里,我们听了无数次关于新课标解读的报告,也观摩了无数堂新理念下的音乐课,教师和学生的表现一律可用"完满"两个字来概括。激动之余,再走进我们平时的音乐课堂教学,想到一个问题:每位音乐教师每周有十二~二十节不等的音乐课,每堂课里都有不同的学生,还能做到堂堂课     

我的音乐新课堂

沐浴着新世纪的阳光,吮吸着课改的甘露,我的教育理念有了全新的转变,我的音乐课堂充满了朝气,溢满了活力。我的新课堂最离不开的是什么呢?——兴趣。它是一个人走进成功大门的钥匙。它的形成不是一朝一夕的事,而是日积月累,从一点一滴小事培养起来的。笔者认为把握好第一堂课是关键,我是这样做的——“铃……”上课铃响,“有意”打扮得崭新亮丽的我轻快地步入教室,微笑着和学生相互问好。落座后,看着     

以音乐为本，打造“本色”课堂

随着音乐课改的普遍展开和深入推进，当前的音乐教学出现了前所未有的新气象，有特色的音乐教学实例、模式，推动改革的发展，取得了一些可喜的成绩。这反映了课改理念深入人心，引发了广大音乐教师对音乐教学实践的兴趣和热情。     

让我们回归音乐的本色

音乐是艺术中的一类,也是一种听觉艺术,它的基本理念要求是以审美为核心。在音乐教学中一定要抓住音乐这个珍贵的内核——美,除了用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法激发学生外,关键还要用音乐自身的魅力吸引学生。音乐本身在音乐教学中不可或缺,音乐课一定要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、作品、老师的对话,让师生共同倾听感悟音乐,享受音乐。     

在初中音乐教学中培养学生的音乐能力

音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。在大力倡导素质教育的今天,培养学生的音乐能力,增强学生的审美体验,满足他们对精神文化的需求,是音乐教学的重要内容。     

新课标下的音乐感受与鉴赏教学

感受与鉴赏作为新的音乐课程标准的一个重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体的音乐作品为对象,让学生在流动的旋律中感受音乐形象,激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与到体验和创造音乐之中,以提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐作了很好的铺垫。     

音乐欣赏教学要抓好“三关”

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,它可以培养学生对音乐的感受能力、表现能力和分析能力。它以音乐作品为媒介,以乐器为载体,以美育为核心,引导学生去参与、去发现、去体验与创造,最终达到提高素质完善自我的目的。在实际教学中,如何上好音乐欣赏课要抓好以下“三关”。     

有效音乐欣赏教学,唤醒音乐课堂生命

《义务教育音乐新课程标准（2011版）》指出：＂感受与欣赏是小学音乐教学的一个重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康都具有重要意义。＂然而,在现实的小学音乐欣赏课中存在的一些现状表明在音乐欣赏教学中还存在着很多问题。     

返璞归真,从课堂语言开始

在小学音乐教学中,许多老师根据多年的教学感受认识到,要把小学音乐变成学生喜闻乐见的一门课程就必须根据音乐的内涵,教学要回归音乐的本真。在上课的过程中,交流的方式要具有音乐的特色,可以加大、降低声音的大小、改变体态语言的动作幅度等等,这样,丰富了音乐课的内容,课堂的语言交流更有魅力,课堂也会变得精彩纷呈,达到效率和魅力的和谐统一的理想的效果。     

还音乐课堂于生活

一、开放式的游戏,让学生走进占有音乐时空针对小学低年级教材及学生的年龄特点和实际水平,利用学生喜爱游戏的特性,选择有趣味性,学生广泛喜爱的游戏,把音乐知识技能贯穿其中,让学生在充分自由表现自己     

追寻坚守本色与适度混搭的音乐课堂

当今的音乐课堂在音乐课要返璞归真,音乐课堂应有音乐味诸如此类的声声呼唤下,逐渐从复杂回归到了自然。但笔者发现大部分老师又不会上课了,他们上课时小心翼翼,只敢带孩子反复听、反复练唱,丝毫不敢触摸脱离音乐的教学内容,就怕遭     

如何创建“乐学、好学”的音乐课堂

小学音乐教学新课标要求,在教书育人中,注重激发学生对音乐的感知,从而让学生增强美的感受,帮助学生乐学,提高艺术鉴赏能力。伟大的教育家孔子向来就十分注重兴趣在教学过程中的作用,他认为乐学是学习的最高境界。本文结合自己的音乐教学实践,就如何创建学生乐学、好学的音乐课堂谈谈自己的一点看法:1、创设愉快的环境,交给学生方法歌德说:希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导。叶圣陶先生说:胸有境,入境始与亲。在小学的音乐课堂教学过程中,教师怎样做才能让学生达到这种乐学的境界     

小学音乐欣赏课教学初探

许多音乐教师认为宁上唱歌课不上欣赏课,就是因为欣赏课太难上了,学生在课上总是提不起精神,课堂气氛沉闷、压抑。但是,音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分,它不仅能使学：生了解优秀的音乐作品,学会感受音乐的方法,还能丰富学生的想象力和创造力,培养学生的音乐鉴赏力和创造力。     

还作文教学以本色

长期以来,小学作文教学重课内轻课外,为分数,为应试,为升学,作文内容与学生生活脱节;基本上是教师出题学生写,学生习作教师改,导致学生被动作文,心态消极,生编硬造;教师花了大量的时间在写作指导上,可是收效甚微,学生仍然怕作文,厌烦写作文,不知道怎样写好作文。近年来,还有