培养自学能力,让“土豆”发光

古人有云:供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用.新课程理念中,把对学生自主学习方式的培养列为了重点,可见,学生"会自学"是素质教育改革的实效体现.而如果把一个学校比作一片庄稼地,可能学校内的大多数孩子就如同那许多平凡而不起眼的土豆一样被埋在土里,土豆能不能被挖走,取决于它的色泽与个头.反观我们的教育,学生能不能成才,关键在于是否具备自我学习的本领.     

实施三“零”课堂教学 促进师生生命成长

面对日新月异的教育形势,学校的课堂教学活动不能仅仅局限于知识的传递与学习本身了,而应关注学生作为完整的人的成长,尤其是学生的社会性成长。我们的课堂不能再只是被视为教师施展其权力的封闭式空间,而是应把它看成教师与学生共同生活于其中的文化场所,是其生命潜能的释放与升华的地方。我们的学生也不能再只是一种"活动集体"了,而应在课堂教学中成为积极的、有活力的主体。所有的这一切,都迫切要求我们认真地进行现代师生关系的研究,关注师生生命成长。     

如何培养学生学数学的兴趣

兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，它能激发和引导人们努力去探求某种事物的根源，也能直接影响一个人学习效率和智力的发挥。要想培养学生学数学的兴趣，就不能把数学讲得枯燥乏味，而应以实践证实数学是有趣的、令人兴奋的。新颖的学习内容和教学方法能引起学生的求知欲，使学生聚精会神、兴致盎然地去学习、探求和研究。那么，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢?     

运用“木桶理论”关注学生发展

<正>"木桶理论"的精髓在于,木桶中的有效容量取决于最短的那块木板。这一指导思想,在学校教育教学管理中被广泛应用,旨在引导学生不仅全面发展,还要求每一位学生不能落后。一、运用"木桶理论",针对学生"短板",解决实际问题学生在学校的学习和生活中,肯定会犯一些错误,出现一些问     

自主学习英语能力的培养

教学质量的优劣,很大程度上取决于学生的主体作用是否得到充分发挥。学生不愿被动地接受教师的灌输,而愿主动地去观察问题,对各种信息进行分析吸收。所以,让学生成为学习的主人是教学成功的关键。把教学的"舞台"让给学生中外教育家都非常重视学生自主学习能力的培养。我国教育学家叶圣陶说过:"教是为了不教。"德国教育家第斯多惠也说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。教育实施者不仅要让学生在课堂教学     

培养学生自主学习的能力

"未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人".所谓"会学习"是一个目标性的提法.在教育教学过程中,"会学习"这一目标的实现,取决于学习方式的转变.本次课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,把学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升,促进学生的自主发展.     

对对抗性小组学习形式的探索和思考

新课改强调自主、合作、探究的学习方式,强调"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教",从中我们可以看出,高效课堂特别强调学生的"学",教师的工作要为学生的学习服务。而小组学习顺应了新课改的要求,突出了学生的主体地位,是一种有效的学习方式,受到了广大教师和学生的欢迎。同时我们也要认识到任何一种学习方式都有自己的不足之处,不能把它当作万能公式用来解决所有的问题,更不能简单地把它与高效课堂画     

新课程理念下初中英语教学之我见

新课程以"学生的发展为本"为课程理念,给学生很大的自主学习和动手的机会,要求培养学生自主学习的良好习惯。自主学习作为一种新的学习方式,它通过学生的亲身体验进行学习,易激发学生的学习兴趣,有利于培养和锻炼学生的创新精神和动手、动口的能力。在英语学科实施新课程的过程中要"放手",把学习的自主权完全交给学生,教师作为参与者,不再是知识的权威,不能将预先组织的逻辑体系、严密的理论传授给学生,而是给学生一定的方法和必要的学习条件。     

培养学生自主学习能力的再认识

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“面向未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习加以安排,即学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。”这是完整意义上的学习。今后学生学习将更注重自主的学习方式,学校应该给予学生比知识更重要的东西——自主学习能力。由于小学生特定的生理、心理特点和学习特点,小学生自主学习能力的培养,不能“全权”下放,不能把“自主学习”变成“自由学习”,“自己学习”不能把成人的自主学习培养模式照搬过来,教师完全袖手旁观,而是要充分发挥教师的引导作用。在数学教学实践中,我认为应从…     

加强学生综合职业能力培养探讨

学生综合能力的培养是一项很重要的工作,而学校教学质量的高低取决于用人单位和社会的认可度,它是由社会来评价的。因此,学校要使学生在校学习期间获得多种能力和综合素质,就要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,加强对学生职业能力的培养,满足社会对人才的需求。     

让自主学习为数学课堂增色

正叶圣陶先生有一句经典教育名言:教是为了不教。由此可见,培养学生自主学习能力,使学生掌握自主学习的方法是学校教育的本质要求。它不仅会影响学生当前的学习质量,也会影响到学生将来甚至终身发展。培养学生自主学习能力应当成为学校教育的重中之重,而学校教育重在课堂,因此,只有进一步优化我们的课堂教学,把课堂还给学生,把培养学生自主学习能力作为我们教育教学的立足点,才能切实提高学生自主学习的能力。一、营造良好的心理氛围,激发自主学习的兴趣兴趣是最好的老师,课堂是教与学双边互动的主阵地,课堂气氛对教学活动的影响至关重要。为了激发学生的自     

浅谈培养学生学习兴趣

俗话说:"教学有法,教无定法。"教育者完全可以"八仙过海,各显神通",在实践中创造行之有效的教学方法。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质,以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。语文教学中,有意识地将情境教学与情感教学有机结合,一方面可激发和调动学生学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高语文课教学效果,另一方面,对于实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展具有积极作用。     

培养学生自主学习能力的教学策略

自主学习作为一种能力,对学生的终生发展有着重要的意义;作为一种手段,它是提高教育效率和效果的捷径。因此,自主学习一直都是教育理论工作者和实践工作者关注的重点。所谓自主学习是指在学校教学条件下,学生积极主动地参与到学习过程中来的学习,是对学生主体性的强调。它与一般意义上的自学有着本质的不同：它是在教师的适当指导下进行的。所以,教师在学生的自主学习过程中,不能对学生放任自流,但也必须放弃自己在传统教学中的权威、主宰及中心的地位而转变为辅导和促进者的角色。这样的角色转变势必对教师提出了更高的要求。下面就如何培养学生的自主学习能力,谈几点教学策略。     

物理教学培养学生创新意识四策

创新意识的培养是素质教育的重要内容,而物理教学与创新意识的培养有着密不可分的关系,它能激发学生的学习兴趣,培养学生实践能力和批判精神,开发学生智力,促进学生整体素质的提高。现就此介绍四种策略。一、激发学生的学习兴趣以"趣"入境。兴趣是学习的直接动力,学生一旦发生兴趣,就会产生探     

试论英语“亚学习状态”的形成与培养

在实践中,学生学习英语由无序状态向正常状态转变的过程中,客观地存在着一种过渡状态,即英语"亚学习状态",虽然这第三种状态容易被人忽视或不被提及,但这是学生学习英语不可逾越的阶段,而就英语"亚学习状态"本身而言,它也是有层次的,由基础阶段发展,这个过程是不能被人为省略或删除的。     

小学语文教学法新探

"新课标"指出":学生是语文学习的主人。语文教学能激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在这种理念的指导下,当今小学语文教学的指向是教师把语文这一门课同社会生活的方方面面融合起来,把丰富多彩的生活实践融入语文课堂教学,进而把学生引入生活     

在语文教学中培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点,是提高学生素质的关键,它能调动学生学习兴趣,让学生自觉地投入学习,把学习当成自己生活的需要。那么,教师的教学工作就成了轻松的引路人。在语文教学中,如果注重开展多彩的教学活动,就能吸引学生,使学生把精力投放到学习上来,在轻松愉快的学习环境中既获得知识,受到教育,又培养能力。一、在快乐的学习中培养兴趣     

捕捉课堂“插嘴” 引发数学思考

"插嘴"是学生在课堂学习过程中随着个人的独特思考而产生的内在的学习需求,是学生学习内驱的一种外在表现。课堂"插嘴"理应成为课堂教学的宝贵资源,因为它能促进学生生发数学思考,引领课堂教学由机械、单调走向灵动和充实。     

从"教法"上培养学生的学习能力

教学即“沟通”、“合作”，是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为。传统的教学过程是建立在教师和教材是知识的源泉、学生是被动的接受者这样一种学习观的基础之上。然而，随着信息时代的到来，终身教育势在必行。“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。”尤其是对中等职业学校的导游专业学生，“一朝学成而受用终身”的观点，早已过时。究其原因：首先，导游行业是极敏感的一个产业，随世界的变化而变化，随世界的发展而发展。导游专业学生再也不能只通过一段时间的校园集中学习获得能一辈子享用的知识技能。其次，作为一名导游专业的学生，走上工作岗位，也是若干年以后的事。     

是形式,还是需要——对数学教学中合作学习的思考

新《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它不仅能调动学生的学习积极性、发展学生的学习能力,而且能培养学生团结协作、公平竞争的现代意识。小组合作学习已经被越来越多地引入课堂,成为重要的学习方式和教学组织形式。可是,当前在我们的课堂教学中,还不时出现一些与合作学习不太和谐的弦音。