像教育家一样工作和生活

教育家是个崇高而神圣的称号,素有内敛和谦慎特质的中国教育同仁,多不敢以教育家自居。本期,我们要向大家推介这样一位教师,一位教龄和班龄一样长的老师,一位在班主任岗位上玩着自得其乐的老师,一位被许多年轻班主任称为神父的老师——郑立平。虽只是一线教师、平凡的教师,一直在教育教学第一线辛勤耕耘着,但他对教育同样怀着梦想与追求,努力像教育家一样工作和生活。让我们一同来聆听——     

像教育家一样工作和生活

随着教育改革的深入和发展,做学生的精神关怀者越来越突出地表现为教师的首要职业角色;在精神上,教师所能引领别人、照亮别人的,不是那些来自于书本的知识,不是日常学生管理的要求,而是内在的人格与思想,尤其是感召和吸引我们执著前行的教育理想.但是,如何做一个有思想有追求的教育者,却是值得我们好好思考的问题.经常有专家激励我们:要有成为教育家的理想.可是,我经常在怀疑:作为平凡教师的我们能成为教育家吗?不可思议!虽然胆怯,但抑制不住内心的向往.什么是教育家?就是像中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培、陶行知,西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等等一样的人.他们都对教育做出了突出贡献,无论是达到的高度还是触及的深度,以及对时代发展的意义与对后世的影响而言,今天甚至后世的人也都无法企及.的确,对照他们的成就,我们是断然不可能成为教育家的.渴望走向优秀是人之常情,但奢望成为教育家肯定会让人贻笑大方.     

像教育家一样办学

校长要追求教育家办学的境界,就应该具有壁立千仞,无欲则刚的正气;有淡泊明志,宁静致远的静气;有海纳百川,有容乃大的大气;有腹有诗书气自华的才气。     

像教育家一样思考

前不久,我参加了在江苏常熟理工学院举行的2013年省市合作初中化学骨干教师培训班学习。这一平台的搭建．使我能够有幸与南京师范大学、华东师范大学的教授,省化学教研员、省特级教师等专家面对面、近距离接触,聆听他们的教育理念,倾听他们的教育轶事,分享他们的教育成功。他们以睿智幽默、     

班主任工作成就教育家

正编者按班主任工作可以成就教育家吗?班主任可以成为教育家吗?班主任需要做出怎样的探索,经受怎样的磨砺,具有哪些不可缺少的品质才可以成为教育家?这是我们多年来一直在研究和探索的。为此,本刊与北京市教育学会班主任工作研究会、成都市武侯区教育局,共同组织召开了大型公益活动"探索优秀班主任成长的途径和方式——李镇西从教30年教育思想研讨会",     

做苏霍姆林斯基式的教育家

<正>温家宝总理多次强调:教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学。倡导教育家办学已经日渐成为全社会的共识和国家的意志,是广大人民群众强烈要求享受优质教育、实现教育均衡和公平的体现。在我国基础教育界,像魏书生、李镇西这样取得辉煌成     

教师应像蝴蝶一样生活

无意间翻阅一本杂志,卷首语里的一句话直直地进入我的眼帘——"像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活",这句话犹如一杯清茶,细细品味,顿觉清香宜人,受益匪浅。     

班主任工作成就教育家——成长关键词——回眸我的三十年

班主任工作可以成就教育家吗？班主任可以成为教育家吗？班主任需要做出怎样的探索,经受怎样的磨砺,具有哪些不可缺少的品质才可以成为教育家？这是我们多年来一直在研究和探索的。为此,本刊与北京市教育学会班主任工作研究会、成都市武侯区教育局,共同组织召开了大型公益活动＂探索优秀班主任成长的途径和方式——李镇西从教30年教育思想研讨会＂,     

你是教育家吗

你是或曾经是默默耕耘在教育教学第一线上的教师：你惜时如金、笔耕不辍，善于将教育教学的心得和体会作及时的总结。写出了具有创新性和系统性的论著：你是孜孜不倦的学习者，嗜书如命，善于将学习的经验运用于教育教学实践。并在实践中又不断有新发现：你是或曾经是优秀的科任、班主任、教育教学的管理者，教育教学的任何岗位都能拿得起放得下；     

幸福像花儿一样

从1991年踏上讲台，我就成了一名班主任。回顾十多年的成长历程，我真切地体会到，要想从繁琐艰辛的班务工作中感受幸福，除了具备爱心和热心，还必须做到以下几点：     

教育呼唤名师和教育家

我们有相当一部分教师，教课认真，但不会写文章；有经验，但不会总结；说起来头头是道，提起笔眉头紧锁。这其中并不仅仅是教授物理、化学或体音美的老师，也包括一些本身教语文、教政治，常常学生的文章大笔一挥批来改去，下评语判分数的教师。     

像杜拉斯一样生活

此诗以气势胜。表现了在中国一而再的“杜拉斯热”，“隐私、绝望、身体写作，自传体或半自传体成了中国20世纪六七十年代女性写作的标签”。     

像水一样生活

早已遗忘童时的旧梦，想起长途的坎坷，心的疲惫没有了那片风景。尘世的喧闹，是那么熟悉，温暖，又陌生。     

像野花一样自由生长

1991年，我从荆州师范学院中文系毕业，成为一名农村教师。回首十多年的班主任工作，自感自己只能算是一个利用小聪明做了点事，一个没有失掉爱心与良心的老师。 悲悲戚戚。茫然不解成长的烦恼 我曾经为教书劳与酬的严重不公而出去务工半年．也曾因不想教书而自愿去村小支教两年，同时兼顾爱人的生意。但几经折腾后，我觉得还是做教师好：因...     

让教育家精神扎根在教师生活中

教育家精神具有精神的召唤性、鼓舞性和引领性,又具有生活的扎根性、生长性和亲近性。弘扬教育家精神,要注重在教师生活中进行,让教师真切感受到教育家精神就在我们身边。教育家都是积极生活者,生活中闪烁着精神的光芒。他们永远和祖国在一起,闪耀着爱国之光;永远和人民生活在一起,生命里充溢着人民的大情怀;永远和教师生活在一起,让“教师第一”理念落实在日常生活中;永远和儿童生活在一起,酿就了儿童精神;永远和学术研究在一起,使研究成为生活的底色。我们要用教育家精神抵制自己的局限性、惰性和平庸,做像教育家一样的教师。     

行走于“教育家办学”的路上

提倡“教育家办学”，提出了当前学校办学的一种思路，一种理念，一种思想，营造一种公平、和谐的教育大环境。当前，教育领域里需要的是，教育管理者、一线教师在这种办学理念的指引下，要贯彻先行教育家的教育思想、教育理念，该“拿来的”就要“拿来”，该创新的则要创新。自古至今，有诸多教育家的教育教学思想影响和教育着一代又一代学人。     

做有教育家精神特质的教育家型教师

教育家精神为当代教师明确了奋斗方向和使命追求。教育家精神的价值意蕴、时代内涵等表明,教育家精神是办好人民满意的教育的需要,是建设教育强国的需要,是推进教师队伍建设的需要。广大教师应将教育家精神作为自己的理想与追求,从强化教师思想引领、深化教师道德操守、以智慧的方式开展教育、提高教师专业化水平、永葆教师仁爱之心、夯实天下为公情怀几个方面入手,积极践行教育家精神,成长为具有教育家精神特质的教育家型教师,为强国建设、民族复兴伟业做出贡献。     

孩子和学校教育需要什么样的班主任——李镇西从班主任走向教育家的奥秘

正李镇西老师的教育思想和实践很丰富,多年来他一直十分勤奋努力,不断地趟出和拓宽自己的从教道路,在我国中小学界声名与影响也越来越大。我为他的成就高兴,也希望他成为现今中小学教师可以学习效仿的榜样。怎样的教师才算教育家?做出怎样的探索,经受怎样的磨砺,具有哪些不可缺少的品质方为教育家?是我自己一直在思考,在观察,并不断自我求问的。李镇西的教师角色是多重的:学科教师、班主     

从教师到教育家

正洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,"江苏人民教育家培养工程"导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学兼职教授。     

像火一样生活

火一样地生活,散发着青春的光芒 火一样地拼搏．进发出青春的朝气 火一样地燃烧．释放着青春的活力 火一样的青春．书写着人生的传奇 青春像火。我们的生活因青春而美…