小学生作文教学

文章是信息的载体．写作过程就是人脑对有关信息的处理过程。学生所接触的一切．看到的、听到的一切，亲身实践的以及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求；作文指导的途径不应局限于课堂．作文指导的方式应灵活多样。[第一段]     

如何克服小学生的“作文忧虑症”

只要深入调查研究一下,就不难发现当前小学写话、习作教学中仍普遍地存在着这样的问题：在习作指导过程中,好多教师沿袭指导学生审题、选材、立意、谋篇,甚至教学生如何开头,怎样结尾,以及课后讲评等这样的程式。这种枯燥乏味的作文教学很容易使学生感到疲乏。     

作文教学要循序渐进

新课程标准要求初中作文教学要有整体的教学思路：要循序渐进．由易到难：灵活创新,讲究方法;以情感人,收到实效;联系生活,实践应用。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些带有规律性的作文教学思路．并运用到学生平时写作训练中去．能够使学生树立写好文章的信心．提高学生的写作素质．且教学效果显著。     

作文教学要循序渐进

新课程标准要求初中作文教学要有整体的教学思路:要循序渐进,由易到难;灵活创新,讲究方法;以情感人,收到实效;联系生活,实践应用。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些带有规律性的作文教学思路,并运用到学生平时写作训练中去,能够使学生树立写好文章的信心,提高学生的写作素质,且教学效果显著。     

浅谈小学生作文指导的创新

新课标启示我们在作文教学中要淡化程式化的指导,创设情境,激发学生写作的兴趣;为学生创作写作素材,充实学生的作文内容;摒弃成人化的眼光,作文评价注重学生参与．     

谈小学生看图写话

看图写话是小学低年级作文教学有效的教法、值得重视和采用。     

谈小学生作文写作方法指导

写作指导训练,在小学语文教学中是个难点。写好一篇文章,除了书写和字数两个硬性标准外,作文的结构、语言、中心等,都是很重要的。不过,这些都侧重于写的方面。在作文指导方面,不能忽视读的作用,只有读和写结合起来,才是真正促进写作能力的提高。     

循序渐进 提高学生的写话能力

提高学生的写话能力是低年级语文教学中的难点，做好这项工作不但能为以后的写作打下良好的基础，而且能有效发展学生的想象力，培养学生的思维能力。写话的训练是个缓慢的教育过程，写话能力的提高必须循序渐进。     

让小学生喜欢作文

作，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”作教学应着力于使学生“想吃”，乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作状况呢？就是激发学生的写作兴趣。     

循序渐进,引导低段生有话可写

在小学语文教学中,学生初次接触写话,可能缺乏写作兴趣,此时要循序渐进地加以引导,组织其参与到讲故事的活动中,调动五官感受世界,并联系生活抒发自己的想法,这样就能让学生有话可说,提升小学生写话能力.     

循序渐进评讲,有效作文教学

作文教学以作后讲评为核心,学生写作在先,老师指导在后,先写后教,以写定教,切入学生作文"最近发展区"循序渐进地指导,从指导中的初评到复评,再到批改中的专题评,到最后的总评,一步步落实,一个个写作训练,有效指导学生作文。     

探索作文教学新路 提高学生写作水平

近年来，在作文教学中出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力；教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养。针对上述情况，笔者认为，作文教学中要想真正落实素质教育要求，应从以下几方面考虑。     

引导小学生写真实作文

叶圣陶先生曾指出：在作文教学中，首先妻求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假，这是作文指导的根本。如何引导孩子写真实作文呢？在多年的语文教学中本人进行了如下探索：     

小学生作文教学四要

1.要指导小学生多观察。观察力是形成作文能力的基础。在教学中,教师要有计划、有重点、有顺序地对学生进行观察训练。小学生在观察过程中,情绪比较高。他们在观察时常常容易被他们最感兴趣的事物所吸引,容易离开观察目的,分散注意力。因此,要指导他们有目的有意识地去积累素材,使他们有东西可写、有东西要写。如“找春天”,野外有青山、绿水,有树林、花草、农田,还有过往行人、耕田的农民……这么多东西,应该观察什么好呢?如果老师没有交代清楚,学生就可能会跑到山上去采野花,到田边去捉鱼虾,因为他们对这些很感兴趣。如果事前教师引导学生…     

作文教学要循序渐进

不少老师总感觉作文教学耗时费力,学生大量练习,教师大量批改却不见成效。我认为最重要的一个原因,就是没有切实可行的具体目标安排,缺乏一个科学有序的由低级到高级的训练过程。因此,作文教学要想有实效,必须做到循序渐进。现在,我正承担着九年级的语文教学任务,回顾这三年来走过的路,我认为作文教学的探索之路是切实可行、颇有实效的。     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

小学生自主作文之我见

作文教学一直困扰着广大教师和学生,"教师难教,学生难学",这是教师和学生内心的真实写照。为了打破这种束缚,我善于在思索中摸索,在摸索中探索、在