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消除学生不健康的、消极的心理品质,培养学生积极的心理品质,是每位教师不可推卸的责任,其教育渠道是多种多样的,教育方法也是灵活多变的。然而,唯有语文课堂才是培养学生积极心理品质的主阵地,所以,在语文教学过程中,结合相应的教学内容,联系学生的思想实际,选择适当的时机有针对性地开展教育活动,这将对学生积极心理品质的培养具有重要意义。 相似文献
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高中生积极心理品质培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
培养高中生的积极心理品质是高中积极心理健康教育的任务和核心。本文根据高中生生理、心理发展的特点以及高中生积极心理品质发展的现状,提出了高中生应重点培养的八项积极心理品质:思维与洞察力、谦虚、信念希望、持重、执着、真诚、创造力、领导力。在此基础上,本文提出了高中生积极心理品质培养的五项策略:牢固树立积极心理健康教育理念;引导学生进行积极心理体验;积极争取家长配合,形成教育合力;开展丰富多彩的活动;构建积极心理品质培养网络。最后,本文用实例详细展示了如何培养高中生的积极心理品质。 相似文献
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学生学习心理品质是影响其课堂学习效率和学业成绩的重要内在因素。良好的学习心理品质有助于提高学生的学业成绩和社会认可度。基于对北京市7个区县24所学校高中非毕业年级中等生学习心理品质的调查发现,中等生在学习心理品质上表现出自我认同度较低、学习动机强度不当、课堂学习认真但深度思维不够、乐于进行实践活动但参与度不高等特征,这不利于其学业成绩的提高。为促使中等生形成积极的学习心理品质,提高其课堂学习效率,教师应关注中等生的发展需求,帮助其转变学习态度;要加强对中等生的学习方法指导,提高其自我调控能力;同时要完善课堂教学方式,促使中等生深度参与实践活动。 相似文献
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体育在培养学生心理品质方面具有其他教学科目无法比拟的优势.本文指出,通过体育活动,可以培养学生的和谐性心理品质、竞争性心理品质、抗压性心理品质及自控能力等. 相似文献
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健全的人格教育使学生身心得以健康 我校提高学生心理素质的方法与途径主要有: 1.在学科教学中注意培养学生良好的心理品质,做到教书育心.教书育心中的育心指的就是在课堂教学过程中重视学习心理品质和社会心理品质的培养与熏陶.各学科课堂教学活动对学生的影响有显在的,有潜在的.显在的,如学习成绩、学习兴趣很容易看出来;潜在的,如学生人格、情感等是潜藏着的. 相似文献
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吕忠 《中国教育技术装备》2015,(3):58-59,62
主要对音乐教学对中学生心理品质培养问题进行探究,简要分析如今中学生心理健康状况,阐述在音乐教学中音乐活动对培养学生良好心理品质的重要性,提出在音乐教学中培养学生积极心理品质的方法和途径。 相似文献
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李凤杰 《中国校外教育(理论)》2013,(4):64
视障学生喜欢音乐。音乐教育在培养学生的心理品质过程中有重要的作用。教师要正确地认识到这一点,并在音乐教育活动中通过各种方法培养学生良好的心理品质。 相似文献
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温州高职学生创业心理品质的调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
以创业带动就业,可缓解大学生就业难。大学生创业心理品质在创业活动中起着十分重要的作用。温州高职学生在创业心理品质上显得不够成熟,如创业准备不充分,合作意识缺乏,创业目的功利,社会责任淡薄,实践经验匮乏。为此,可通过创业课堂教育、创业社团指导活动和创业实践教育活动,提升其创业心理品质。 相似文献
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余云娜 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):60-61
<正>《换一种方式想想》是关于人际交往的教学活动。针对小学三年级学生的心理特点,以体验活动的形式开展教学,促使学生的心理品质协调发展,在情绪保健、性格培养和品质发展方面有新的提高。 相似文献
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健康的心理是小学生健康成长的重要因素.对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而提高学生的全面素质,是每位教师的责任.在教学中,教师不仅要始终确立学生的主体地位,而且更应关注他们心理是否健康发展.在活动中,塑造他们良好的心理品质,用激励的原则和积极的心理暗示,培养学生健全的人格;用自己人格的魅力给学生以积极的心理感染. 相似文献
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周永新 《中国职业技术教育》2003,(2):46-46
创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,通过创业教育,使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质;在职业教育领域内,主要是提高学生自我谋职的能力和创办小企业的能力。 相似文献
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用分析比较、经验总结和文献资料等方法,对体育教学过程中学生心理品质培养进行了理性思考和辨证分析。体育教学过程中学生心理品质的培养在目标设定上应符合体育课程及其内容的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应采取活动—体验教学、支持性教学策略。 相似文献
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心理素质是人的最基本素质,重视心理品质教育是教育现代化的一个重要标志。本论文通过 课堂观察法和问卷调查法对北京市中学生心理品质修养课学习现状作出调查,在数据分析的基础 上对提高学生心理素质、进行心理品质教育提出建议:第一,从心理素质重要作用看,进行心理品 质教育不仅是一个民族适应未来国际竞争的需要,更是青少年学生自身健康成长与和谐发展的需 要。第二,从教学过程看,心理品质修养课的基本教学内容要依据学生的实际进行调整、修改和完 善;开放式、活动课型是一种适合心理品质教育,利于学生体验与交流的可尝试的教学模式;心理 品质修养课的评价方式应将有限的书面测试与多样的活动成果报告结合起来,评价者也应由教师 单方扩大到学生、家长、社区等多方。第三,教师素质是提高心理品质教育水平的一个重要因素, 教师的基本功不仅表现在传统学科所要求的听、说、读、写.演等,不仅表现在对现代化教学手段的 运用上,而且还应当有开展面对个体心理辅导和心理咨询的相应的职业道德与专业技能。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(7):10-10
心理活动课是根据青少年身心发展的需要和特点,确定活动内容;运用心理理论、技术与方法,设计活动方案;通过生生、师生互动,在活动中体验、感悟与分享;开发潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展和预防问题行为发生的面向全班学生的一种活动课程。 相似文献
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重视优良心理品质的培养是教育现代化的一个重要标志;良好的心理品质是现代社会对人的素质的一个基本要求。本文探索怎样以心理学和教育学的理论为依据,根据现代青少年学生的实际情况,在体育教学过程中培养学生优良的心理品质。 相似文献