面对学生的错误,我们不妨模糊一点

学生或多或少还存在某些方面的不成熟,有时难免会犯一些或大或小的错误。这时,作为一名教师,尤其是班主任,如何正确处理这些问题就显得特别重要。笔者认为面对学生所犯错误,老师适时的     

爱心,让你永远成功

热爱学生是教师特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。     

没有做不到的，只有想不到的

2003年12月,我被调到“三心”小学任校长“。三心”小学是一所村办小学,原名“三辛”小学,意即这儿的校长辛勤、教师辛勤、学生辛勤。但后来学校走了下坡路,好事者在学校门口书“三心”二字以讽刺教师教学工作三心二意、敷衍了事。我就是在这种情况下上任的。初来乍到,一切更是     

备课,永远没有休止符

备课是教师的生活常态。作为教师,我们都有这样一种感受：无论怎样充分备课,课堂上都会发生意想不到情况,尤其是在学生获得信息的媒体渠道如此之多的今天,我们真的无法预知那45分钟会发生什么。有了那么多不知,也就意味着生成的空间大。生成不仅是学生的收获,也是授课教师的收获。可以肯定,备课就是一个＂没完没了＂的过程,就像演奏乐曲。永远也没有休止符。     

善待学生错误 成就课堂精彩

在一次学校行政人员推门听课活动中,听了一节家常课《快乐的队日活动》。教学过程中,教师对待学生错误的处理方式．引起了我的一些思考。     

唱响生日歌,轻松应对“人情账”

"钟校长,我后天过生日,请您来我家喝生日酒。""钟校长,下周一我儿子满10岁,我备了点薄酒,请您务必赏光。""钟校长,大后天我女儿结婚,请您和全家来喝喜酒。"……到这所学校上任没多久,就连续接到好几个这样的电话。去吧,频繁应对,不仅影响工作,影响身体,经济开销也严重吃紧;不去吧,刚来此学校,怕影响和教师之间的关系,不便于以后开展工作。怎么应对这些"人情账"呢?这是我刚来该校遇到的     

《36天，我的美国教育之旅》

当我问校长，在美国，办好一所学校最为重要的是什么时，詹妮弗非常明确而坚定地脱口而出：教师是最为重要的，有了好教师，学生就喜欢上课，也能够学到东西。但要找到好教师就不是一件容易的事情了。所以，在学校工作的各个细节上，都要把教师放在重要的位置上。     

捕捉错误,让错误绽放异彩

心理学家盖耶说过:谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。在平时被教师所忽视的学生所犯的各种错误中,就包含了大量学生在认知过程中产生的信息,它反映了学习个体的心理特点及认知水平。     

校长常犯的致使错误（一）——不重视教学管理

目前，不少校长并没有把教学作为学校工作全部机制的“主轴”，没有把主要时间、主要精力放在教学管理上。这是校长常犯的致命错误之一。其原因和表现主要有如下几方面：     

课堂,让错误“飞一会儿”

雨果说过:"尽可能少犯错,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。"对待错误,许多老师视为洪水猛兽,唯恐避之不及。或快刀斩乱麻,以一个"错"字堵上学生的嘴,接二连三提问学生,直至得出正确答案;或亲自上阵,把答案双手奉上。或堵或送,都是置学生的实际于不顾。在课堂教学中,教师如何正确处理学生出现的"错误"呢?一、智慧,在错误处闪现心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"学生由于有着不同的知识背景、情感体验、表达方式,也就有着不同的思维水平,回答     

群体成员的做事方式

当今社会，人们对一个学校的评价已不仅是学校的硬件设备。学校教学的特点、教师的工作态度、学生的学习表现等往往成为评判学校优劣的根据。而这些内容涉及的正是学校化的内涵，学校化就是“学校群体成员的做事方式”。     

校长怎样评课

课堂教学是学校组织教学活动的主要形式，是提高教学质量的中心环节。课堂教学效益如何，教师的教法和学生学习的状态怎样，如何总结教学经验和深入开展教学研究，指导和管理教学，这些都必须靠深入到课堂教学第一线才能解决。校长参与并做好听课和评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径，也是校长管理教学工作的基本方式之一。尤其是评课，作为一校之长，不仅要从如何加强教学管理、促进教学质量提高的角度进行评价，更要从教师发展的角度对教师的课堂教学进行客观的评价。     

给校长的七句话

“把教师放在自己心上”。好的校长让教师津津乐道,让学生、家长念念不忘,在他离开学校后,大家依然会想念他,这说明校长把对教育事业的爱化作对同事的关怀,“把教师放在自己心上”。教师们早出晚归,休息的时间少,如果一连上了两节课,一点休息时间都没有,就坐下来写教案、改作业,这不利于教师的长远发展。有些教师是家务劳动的主力,连买菜、送孩子上学的时间都没有,     

让“错误”成为学生科学探究的基石

我参加了全国和省级的两次科学研讨活动,发现其中有4节课,在学生的探究活动之前教师指导的时间分别是31分、28分37秒、26分、29分35秒,平均用时28分55秒。课后与执教老师交流,老师认为,如果不对学生交代清楚,实验就会有很多错误,教学任务就难以完成。     

美丽,就藏在错误背后

正这是很久以前的一件事了。一次,两所学校间举行一场足球赛,比赛快结束时,一个刚刚上场的"板凳队员"怀着对胜利无比强烈的愿望冲上前去,不顾足球规则,把球抢在手中,在一片惊讶、喧哗、责骂声中,用手把球掷进了球门……那次比赛的结果毫无疑问被取消     

浅谈校长知人善任的用才艺术

清华大学的老校长梅贻琦曾说过:"大学者,非有大楼之谓也,是有大师之谓也。"哈佛大学前校长科南特也认为:"大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量。"因此,作为"学校灵魂"的一校之长,其工作重点就在于发现、挖掘和吸引大批优秀的教师和学校行政人员为学校服务,并努力创造适宜的工作条件、明确定位他们的工作职责,使他们在自己的工作岗位上乐于工作、勤于工作、善于工作,从而充分发挥他们的聪明才智。     

合理利用“错误”,优化教学

《数学课程标准》指出:"在数学教学活动中,"错误"往往是教师在教学中和学生在学习过程中,反映在各方面,出现违反教学结论或数学方法的现象."在数学课堂上,每天都有学生在出错.认知心理学派认为:错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的.课堂是学生出错的地方,出错是学生的权力.     

谈校长的有效领导

“有什么样的校长,就有什么样的学校”,“有一位好校长,就有一所好学校”,这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道,从法律的角度讲,校长是一个学校的法人代表;从行政管理的角度讲,校长是一个学校的主管。校长对外代表学校,对内负责领导全校教育教学和行政工作,他既要对上级部门     

呼唤智慧型的校长

一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着一校教育教学的质量，关系着许多教师的发展和幸福，关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。“作为一名教师，我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。