小学阶段应为“创新”生根发芽提供沃土

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?当著名的钱学森之问,一次次冲击我们的教育目光,继而引发了创新人才培养的多个层面思考和探索。教育部副部长李卫红指出:一个人能否成为杰出人才,不仅取决于智商的高低,更要看他的人生追求、意志品质和创新能力等非智力因素。这些在基础教育阶段形成的人格要素,往往成为制约一个     

小学阶段应为“创新”生根发芽提供沃土

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?当著名的钱学森之问,一次次冲击我们的教育目光,继而引发了创新人才培养的多个层面思考和探索.教育部副部长李卫红指出:一个人能否成为杰出人才,不仅取决于智商的高低,更要看他的人生追求、意志品质和创新能力等非智力因素.这些在基础教育阶段形成的人格要素,往往成为制约一个人最终发展高度的关键因素.而我们的教育更多重视了书本知识的标准化储存,忽略了作为个体——人所具有的独特自主的意志品质和个性成长.创新精神和创新人格,如同深埋的种子,只有在适合的温度、湿度和光照条件下才会破土而出、茁壮成长.小学教育的任务就是给创新人才提供适宜的环境和条件,为创新人才生根发芽提供沃土.     

“苹果”之间——为“创新”的生根发芽提供沃土 创新人才早期培养五问

创新人才的早期培养不能将定位集中在实验班、实验室的建立或少数天才、怪才的选拔、培育上，也不应局限在少数学校，而应指向每一个孩子，成为每一所学校人才培养的普遍意识。     

也谈教育创新

创新是人才培养的主要素质，基础教育要有利于学生创新精神、创新能力的激发和培养。     

让创新教育在中学数学生根发芽

中学数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科。在教育转轨,由应试教育向素质教育的转变过程中,素质教育如何操作是教师讨论、议论得比较多的问题。而如何培养学生的创新精神、创新意识是素质教育非常重要的一个方面。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了迎接知识经济时代的挑战,要求数学教师在中学数学教学中必须重视创新教育,把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来,创造良好的教学环境,有意识地培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,发展学生的创新能力,为国家培养出适应新世纪发展的一代新人。     

创新人才培养要求教师重塑自我

21世纪，教育正在出现一系列新的变革。培养高素质的具有创新精神和创新能力的跨世纪人才的任务，已经摆到了一个突出的位置。教师作为学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，肩负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人的重任。那么创新教育需要什么样的教师呢？     

在实验教学中实践创新理论

学校教育是培养创新精神、创新能力的主渠道.教师的教育要明确体现创新教育思想、创新教育培养目标和实施方案,在教学过程中才能唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新.     

高校创新教育与教师学生观关系研究

根据时代的要求和教育发展的需要，在高等教育中，创新教育愈来愈显示出其重要的地位，而教育者如何从传统的教育模式顺利过渡到创新教育中来呢？确立创新教育的全这生观，找准教育与创新的结合点，为国家培养具有创新精神和创新能力的人才，应该是高等教育的一个主要发展方向。     

教师在培养学生创新精神过程中的作用

<正> 一、教师更新教育观念,是培养学生创新精神的前提 我国的教育二千年来基本上是以“传业、授道、解惑”为基础,以教师为中心的教学模式,至今大部分教师仍然沿用。这种教学方式虽然为我国培养过大批人才,但是随着社会的发展,知识经济的出现,信息的急剧增加,使这种教育方式的弊端越来越显露出来,用这种方式培养出来的学生,习惯死记硬     

试论高校教师创新精神与能力地培养

高等学校的教师担负着培养社会主义建设和接班人的重要任务。教学 改革的主体是教师，要培养高素质的具有创新能力的人才，就必须提高高校教师的创新意识与能力使之具备全新的教育理念，高尚的人格和本专业完善的知识与能力结构。为此，高校要建立教师培训体系，走教研一体化道路，并让学生参与评估教师的教学质量，建立有效的激励机制，营造宽松的学术环境。     

创新教育与教师的使命

创新教育是培养学生创新精神和创新能力的过程，是完善人性的教育，也是一种发展性教育。要培养创新人才，教师应不断更新教育观念，树立创新榜样，营造创新氛围，给予学生创新时间，创设创新情境。     

培养学生创新精神之我见

教育最重要的使命就是培养人的创新精神。所谓创新精神,是指在解决问题与学习过程中,推动主体经过变化、组合、探索,得出新成果,获取新知识与新能力的受主体个性特征(如动机、态度、情感、兴趣等)制约的一种特定心理状态。如何使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘呢?我想应做好以下几个方面的工作。一、创设良好的环境富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心,环境对引发学生的好奇心有重要的影响。我们应该创设良好的校园环境、家庭环境、和社会环境,引发学生积极探索新奇事物的倾向。例如:教师可以采用开放的、动态的、有生命的、可迁移…     

试论小学教育阶段的创新教育——学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

小学教育阶段的创新教育，在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。本文立足小学教育，具体探讨了小学创新教育的作用、意义及其相关的问题。     

小学数学“创新教育”初探

“创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”,其“着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识,创新精神和创新能力的问题。”我对小学数学“创新教育”作了初步探索,分述如下。     

让每个孩子的好奇心生根发芽——与辛继湘教授谈创新教育

党的十八大报告提出,要"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。"从教育的角度出发,创新更是实施素质教育的关键。在中小学阶段,如何开展创新教育,其落脚点在什么地方,在创新教育的过程中有哪些误区……为了解开这些疑惑,本刊记者专访了教育部国家基础教育课程改革专家组成员、湖南师范大学教育科学学院辛继湘教授。     

教师在创新教育中的角色定位

“创新教育”已成为我国教育领域继“素质教育”之后的又一重要研究课题。如何开展创新教育，关键在教师。本文从五个方面探讨了教师在创新教育中的角色定位问题。一，教师自身要做勇于创新的实践者；二，教师要做学生增长创新才干的指导者；三，教师要做学生创新精神的培养者；四，教师要做创新学习环境的构建者；五，教师要做创新途径的开拓者。     

培养创新精神锻炼创新能力造就创新人才

在创新能力培养中，学校是培养创新精神的广阔天地，教师是创新教育的主力军，学生是创新的主体，二者相辅相成，密不可分。