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"童心母爱"教育思想是斯霞老师七十多年教学实践的结晶,主张"和儿童打成一片","把学生当成自己的孩子一样来看待"。南京师范大学附属小学的校本俱乐部课程是"童心母爱"原色课程中"彩色课程"的重要组成部分。其课程构建源于童心,坚守儿童立场,课程管理注重体现"爱"的特色、目标和表达。它既是学校俱乐部课程构建与管理的典范,又具有鲜明的校本化特质。 相似文献
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林水河 《福建基础教育研究》2013,(9):20-21
童年最美好,逝去不再来。让学生乐心、家长安心、社会放心,是我校近年来一直努力追求的目标。自2010年提出建构"童心教育"特色学校以来,学校在发展定位、重点领域、建设理念、科学命题、主导模式与创新途径等方面进行了深入研究,形成了初步的共识。一、一切为了儿童是办学最高的要求孩子是国家未来,国家发展的前提,欲实现中华民族的复兴,必须培养好中国的孩子。童心是一种境界。"一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子"是办学的最高要求。"童心教育"是为孩子的生命发展和精神成长奠基的小学教育,从孩子内心的真实需要出发,呵护和引领童心,创造儿童现在的美好的童年 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(12)
<正>九如山瀑布群风景区是国家4A级风景区、国家森林公园,位于山东省济南市历城区西营镇,是泉城七十二名泉的发源地之一——锦绣川水库的源头,而泉城新八景之一"九如听瀑"也在其中。景区面积三十六平方公里,打造了山、瀑、栈、溪、潭的核心景观,形成了中国北方少有的、独具特色的大型自然生态景观。发挥家长资源,济南市胜利大街小学在九如山建立了生态文明实践教育基地并开发了校本课程"童心与自然"。一、课程开发依据 相似文献
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这是一所美丽的学校,这是一所保护童心的学校,这是一所保卫童年的学校……满足"长"的需要,做生活着的生活者;保留"玩"的兴趣,做游戏着的游戏者;发展"学"的动机,做学习着的学习者。近年来,首都师范大学附属小学(以下简称首都师大附小)倾心开展"童心教育",以"率真、关爱、求索"为核心价值观,关爱儿童、保护童真、激发童趣,让儿童享受教育幸福,为儿童的成长打好身心健康基础,使学生始终保持纯真、善良、好奇、富有冒险精神等童心的特质。在北京市第四届基础教育教 相似文献
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本文基于“健康中国”国家发展目标,在加强学生心理健康教育源头管理的过程中启动学校“悦动童心”心理健康教育校本课程建设,围绕“智趣乐园”“人际交往”“情绪管理”“自我成长”“生命教育”“生涯启蒙”六大主题构建心理健康教育校本课程体系,并以其中的“生涯启蒙”主题课程为例,探讨“悦动童心”心理健康教育校本课程的实施,包括：遵循儿童成长规律,整体构建按年级螺旋上升的课程目标与内容框架;坚持课堂教学主渠道,以“悦动课堂”教学模式推动课程实施;安排趣味团辅活动,拓展分学段或全学段心理健康教育内容。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(3)
<正>江苏省苏州市工业园区文萃小学"童心诗社"自2015年9月创办以来,受到各级领导、社会、媒体的广泛关注和呵护,取得了一些成绩,获得了一定的影响力。"童心诗社"的社旗,是社员高琳恩同学设计的。社旗上的小脚丫代表我们童心诗社的每一个社员,大脚丫代表指导老师王平老师,在大脚丫的一路陪伴下,小脚丫们一步一步行走在神奇有趣的诗歌之路上,遨游在诗意的天空中,无比惬意;社旗上两棵树象征着"童心诗社"社员们会在大家的关爱下茁壮成长,定会成长为参 相似文献
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本刊编辑部;黄蜀红;莫雅群 《辅导员》2013,(24):13-13
<正>如果说教育是生命的乳汁,在给人的精神发展提供养料的同时,更要让人保持纯粹、好奇、专注的优良品质,那么"童心"就是人与生俱来的一笔宝贵财富。童心是纯真,让人始终不渝秉持本心;童心是好奇心,让人追根究底探索未知;童心是梦想,让人锲而不舍追寻理想。无可讳言,在我们国家的教育迅猛发展的同时,浮躁、芜杂、慌乱也随之而 相似文献
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两个数学课程标准及对中小学数学教师的抽样调查表明,高师数学教育专业要开设"CAIM"课程,提升准教师的"CAIM"素养。在实践过程中从知识、技能与过程三个方面认识"CAIM"课程的目标,并以此为依托来设置教学内容;教学方式以多样化的实践为重,如联系中小学数学教学内容、实行角色转换、举办数学课件设计比赛等;课程的考核可以从理论与实践两个方面,知识、技能与创新三个层面着手,采取笔试与上机相结合的考核方式。 相似文献