价值教育引领生命远航 精品德育展示交流及特色建设走进北京市大兴区第二小学

为积极推动社会主义核心价值体系融入学校教育各个环节,培养学生优秀价值品质,彰显学校办学特色和办学成果,2013年5月28日上午,北京市大兴区第二小学成功举办"价值教育引领生命远航"——精品德育展示交流及特色建设展示活动。北京师范大学教育学部部长、博士生导师石中英教授,大兴区教委安有文副主     

能行快 仁行远——江苏省海门市能仁小学

<正>江苏省海门市能仁小学(海门市实验小学海兴校区),原名海门镇中心小学,始建于1949年,现有31个教学班,近1500名学生。二十世纪八九十年代,学校提出"以人为本,和谐发展"的办学理念,形成了"生本教育"办学特色;2007年确立了"在成长中展示,在展示中成长"教育理念,创立了"展示教育"特色品牌;2016年提炼出"能行快,仁行远"办学理念,探索出"展示课堂""智慧课堂"等教学新样态。     

以数字校园提升学校发展内涵

北京市大兴区第一中学是一所完全中学,2002年被评为北京市首批示范性高中。多年来,学校全面落实国家的教育方针,把"为学生成功人生铺路,为教师专业成长搭桥,师生互动,共建和谐校园"作为学校办学理念;把"管理高效、教育优质、特色鲜明"作为突破口,努力创建和谐校园。当前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布实施,北京市启动南城行动计划,使大兴区进入快速发展期。我     

开展科技教育 助力学生成长

<正>科技教育是21世纪全球教育的重点。随着教育改革的深入推进,特色立校、特色强校、特色兴校已成为学校内涵发展之路,是激发办学活力的必然价值选择。沈阳市和平区河北街第二小学在新的发展规划中提出"办有活力的教育,建现代化品牌学校"的办学总目标,确立"体验成功,     

追求和合精神 促进学校全面、特色发展

学校办学理念和特色 北京市大兴区第一中学是一所完全中学,2002年被评为北京市首批示范性高中。多年来,学校一直把＂依法治校,以德树人＂作为学校的办学方针;把＂以人为本,为学生成功人生铺路,为教师专业成长搭桥＂作为办学理念;把＂管理高效、教育优质、特色鲜明、人民满意＂作为办学目标。通过几代一中人的拼搏进取和不懈努力,铸塑起大兴一中的教育精神——和合精神。我们追求和而不同、合而共生的校园文化,营造尊重、理解、沟通、信任的人文环境,促进学校“全面＋特色”的和谐发展。     

实施和谐教育的研究——以哈尔滨市虹桥第二小学校为例

一所学校想要有鲜明的办学特色,就需要有独特的办学理念和与之相匹配的核心价值。哈尔滨市虹桥第二小学校以"和谐教育"为办学理念,确立学校办学目标,分别从"和德教师、和乐课程、和趣课堂、和润德育"四个方面挖掘"和谐教育"内涵,提升特色办学品质。     

学校办学特色的内涵、功能、问题与应然属性

基于学校办学特色在学校工作中的地位和作用,开展其内涵、特征、功能、问题和应然属性等方面的研究,旨在形成对学校办学特色的科学认识并充分发挥其应然作用。学校办学特色是学校在办学历史传统、办学理念、办学思路、办学环节、办学举措或具体教育教学和管理工作中表现出来的独特的、优质的、稳定的教育风貌。学校办学特色的特征主要有:独特性、校本性、价值性、历史积淀性、多样性、稳定性和动态性等。学校办学特色的功能主要有:发展功能、教育功能、凝聚功能、纠偏功能等。众多学校在办学特色创建过程中存在着盲目跟风、标签化、形式主义以及忽视实效等问题。需要明确学校办学特色的应然属性:学校办学特色应有意义、有效能、有"获得感";学校办学特色应遵循规范和规律,并体现个性化;学校办学特色应可观测和可操作,利于发挥其作用,并注意稳定性与创新发展相结合。     

内涵式突围 重庆市中小学特色学校建设巡礼——“人和”为魂，和谐育人——记重庆市人和街小学（渝中区第一实验小学）“人和教育”特色

上一期,《今日教育》展示了重庆外国语学校和万州区红光小学两所课题实验学校韵特色办学情况。本期,将继续对课题实验学校的特色办学成果进行展示。此次展示的是重庆市人和街小学的“人和教育”特色以及重庆市杨家坪中学的特色办学探索历程。     

构建管理体系,创建特色教育——百色市田林县利周中心校创建特色学校建设实例

学校文化不仅是一所学校历史的积淀,而且是学校自我发展的主题。学校教育管理的目的不是建立便于"控制"的规范,更不是为了"造势"或"展示",其真正价值应该是点燃师生的心灵,促进学校自我发展。学校的办学思想决定办学特色,应在科学管理体系中发展壮大,创建具有示范性的精品学校。     

开发生命意义,提升生命价值——江苏省江阴市山观高级中学

<正>学校以"致远"为校训,坚持"开发生命意义,提升生命价值"的办学理念,遵循"以规范办学为前提,以质量提升为目标,以特色建设为品牌"的发展思路,逐渐形成了"生命化教育"的特色。江苏省重点课题"高中生命化教育的校本实践研究"取得初期成果,美丽宁静的校园内蕴含着生命气息,宽敞灵动的教室里充满着生命活力;办学质量和品位不断提升,赢得了良好的社会声誉。学校先后获得了"全国教育科研先进单     

把社会责任感作为核心素养来培育——大连市一○一中学责任教育创新之路

正大连市一○一中学已走过六十个春秋。在新形势下,学校秉承"激发生命自觉,提升生命价值"的办学理念,为实现"让每个学生高品质健康成长"的办学宗旨,与时俱进,合学校实际将责任教育作为特色项目,探索出了一条开展责任教育的特色之路。责任教育的定位从心理学角度看,责任意识是一种事先的主观自觉;责任行为是责任感的外     

创新与积淀是形成办学特色的基础

<正>《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:"树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观,注重教育的内涵发展,鼓励学校办好特色。"这句话帮助我们对"办学特色"进行了准确定位:办学特色应当以正确的理论体系为支撑;办学特色具备为提高教育教学质量服务的能力;注重特色表达形式背后所蕴含的思想内涵;形成办学特色是一个历史过程,必须在发展中实现;办学特色要有标识性,有很强的识别度。这一切又都要基于全体师生思想的统一与传承,这种统一与传承就是不断创新、不断积淀的过程,只有学校领导与全体师生在思想认识上达成共识,并且这种共识不会因为队伍的变动轻易动摇,一所学校才有可能形成办学特色。     

集群梦想 踏歌远航——四川省初中教育教学改革发展研究共同体成立纪实

2012年4月20日,风和日丽,"四川省初中教育教学改革发展研究共同体"在成都七中育才学校宣告成立。作为一种非盈利性的学术团体,共同体组建的思想动机和力量原点,是一种立足学校又落点学校教改的研究诉求,共同体《章程》宣告了自己的价值主张:聚焦初中教育教学改革发展中的热点难点问题,展开各校问题诊断和经验交流,展示办学特色和办学水平,提升学校专业团队学术水平,增强学校核心发展力和核心影响力。     

构建“普职结合”校本课程体系的实践探索

学校特色建设是国内外教育理论研究与教育实践普遍关注的一个问题。学校特色建设事关素质教育的推进与落实,更是学校自身存在和发展的需求。复兴中学客观分析学校的教育背景和自身需要,为学校创建特色乃至形成品牌开辟了路径。从学校构建校本课程体系指导思想的开始到构建课程模块,整合课程资源,培育"一专多能"的教师队伍,形成开放多元的校本课程体系,体现了复兴中学的办学价值取向和办学特色。"普职结合"校本课程取得了一系列的成效,学校实践经验和办学质量得到同行和社会的一致认可和广泛好评。     

创新培养模式坚持特色发展

一、特色办学理念,全面引领学校工作 有什么样的办学理念,就会有什么样的学校.上海戏剧学院附属高级中学的办学理念是"幸福教育为幸福人生奠基".所谓"幸福教育"就是制定适切的教育目标,形成师生自信发奋的学习态度;创设宽容的教育氛围,促使学生身心愉悦地开发潜能;提供和谐的发展环境,促使教帅积极实现自身价值;追求师生的共同发展,为学生的幸福人生奠基.     

大学校园档案文化探讨

本文从理论出发简述了档案文化的内涵,认为大学校园档案文化是学校校园文化的重要组成部分,是学校规范化管理和特色化教育的重要显现,对于展示学校的整体风貌和办学特色具有重要的意义。构建大学校园档案文化,要用研究的心态看待学校档案管理,充分挖掘有价值的档案进行研究,发挥应有的文化作用;也要突出特色,围绕学校的办学特色和学生的发展专长,强化基础档案特色化管理,弘扬学校的特色教育文化。     

五育并举:做适应人成长的教育——参加福建省中小学特色办学研讨会暨闽台两岸交流会有感

<正>2014年12月1-3日,由福建教育学院闽派特色教育研究所主办,平潭综合实验区社会事业局承办的"福建省中小学特色办学研讨会暨闽台两岸交流会议"在平潭举行。会议由闽派特色教育研究所所长邹开煌教授主持,邹教授对特色教育的独到理解及勤勉挖掘,让本次会议主题报告、大会交流、实地考察等的展示内容丰富,精彩纷呈,让与会者深受启发,受益匪浅。一、"五育并举":特色办学的内涵邹教授的《中小学特色办学方向与内涵》主题报告,从特色学校与学校特色的含义、特色学校的基本     

走进学生的情感世界--北京市大兴区魏善庄中学心理健康教育一瞥

[编者按]北京市大兴区魏善庄中学坚持"以德立校、素质第一"的办学指导思想,把"一切为了学生"作为学校的办学理念.学校自1999年开始开展心理健康教育.初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作.在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处"做文章",从教育教学的点滴中积累"教育的智慧"……     

用信息技术塑造学校的办学特色

大兴三小是北京市大兴区的小学示范校。早在1997年,我校便确立了"以教育改革为基础,以教育科研为支点,以现代教育技术为突破口,以名师带动名校为手段,全面创建21世纪新型学校"的办学目标。2001年～2003年,又相继提出"三化三手"、"两全两高"的目标以及"品牌战略、特色战略和科研兴校战略"方针。随着教育教学改革的不断深入,到2007年,学校提出了"办开放性教育,做专家型校长,当研究型教师,育有能力     

攀九鼎 创久盛 大兴区第九小学

正北京市大兴区第九小学始建于1992年,位于大兴新城清源西里小区。现有21个教学班,800名学生,教职员工66人;区级学科带头人和骨干教师8人、校级骨干教师10人。学校与时俱进,确立了"树理念、建机制、抓队伍、显特色"的办学思路;提出了"续写辉煌、铸就品