小学语文教学要逐步训练

儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。显然,语文课要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮     

谈谈小学语文教学中的语言文字训练

小学语文教学的一个重要方面是使学生初步具有语文能力。语文能力包括语言能力和言语能力。语言能力是指正确掌握本民族语言文字的能力；言语能力是指正确运用本民族语言进行听、说、读、写和思考的能力。这个目标的落脚点是应用，让学生能读会写。     

语言训练，小学语文教学的根基

语文教学干什么？叶圣陶先生说得非常明白：教会学生听说读写的本领。语文教学必须狠抓“一个中心,两个基本点”。“一个中心”就是语言教学,“两个基本点”就是语文能力和人文修养。通过语言教学．培养学生的语言能力是根本,是重点。     

浅谈小学语文教学中的创新思维训练

江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”为了民族的腾飞，为了把小学生培养成为二十一世纪社会主义现代化建设的主力军，在小学教育包括语教学中培养和训练学生创造性思维十分必要的。     

小学语文教学中语言训练与思维训练的误区及对策

小学语文教学中语言训练与思维训练同等重要,但我们许多教师认识不够。不当的语言训练,导致课堂出现零思考、浅思考、片面思考、低效思考、另类思考的思维误区。文章分析弊病的症结所在,提出了采取激趣、对话、引导等有效手段,创设语言训练和思维训练两者和谐共生的课堂环境的对策。     

谈小学低年级作文训练

小学低年级作文，有个起步问题。起步训练，用“重中之重”来形容一点不过分。那么，我们如何引导孩子们迈好第一步呢?     

口语训练与语文教学

“语文”，顾名思义，“语言”和“文字”的结合，“语文”这个学科名称的来历，据叶圣陶说：“‘语文’一名，始于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。……彼时国人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”这说明“语文”原是口头语言和书面语言的意思，在口头谓之“语，”在书面谓之“文”。     

小学语文教学要注重培养学生的创造素质

小学阶段的语文教学不仅要重视语言文字本身的训练,而且要注重通过语言文字训练来训练思维。使学生能善于发现事物之间的新联系,学会用创造性思维发现并解决问题,逐渐成为一种稳定的、持久的素质,使学生受益终身。一、重视发掘课文中蕴含的创造原理,训练学生思维。在小学语文教材中,许多课文都蕴含着发现新联系解决问题的创造原理,其中发现的新联系可分为以下四种：１ 在事物原有联系中间纳入了一些环节,发现了新联系。例如《称象》这篇课文,“象”和“秤”之间直接联系无法解决问题,而曹冲在这两者之间插入了“船”和“石头”两…     

语文教学要重视学生语感的训练

叶圣陶老先生曾说过：“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”语文教学重视对学生进行语感训练,非常重要,我认为有如下几方面需要关注。     

语文教学要切实加强言语训练

我认为，近年来语文教学中有一种现象值得深思：在新概念作文的牵引下，我们在教学中意识到对学生进行创新思维训练的重要性，并且采取了一些切实有效的措施训练学生的创新思维，取得了一些成效。从我们组织的两次征文活动中可以明显感觉到这一点，但也有一个不容忽视而常被我们忽视的问题，那就是多数学生的书面表达能力较几年前并不见明显的提高。（同年级同等水平）。或许这一点我们都已感觉到，但很困惑，究竟如何改变这种状况呢？觉得一时无从下手。     

略论小学语文教学中的语言能力训练

语言训练作为小学语文教学的核心内容之一,对于学生精确表达能力的培养有非常重要的作用,其特点在于最终通过学生的语言能力反映教学效果。作者结合自己多年教学实践谈谈对语言训练的思考。     

小学语文教学中的思维训练

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富感情、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在课堂上,教师要创设民主、和谐的课堂氛围,这样才能刺激学生产生探究问题根源的兴趣和欲望,才能达到培养学生发散思维的目的。     

农村小学语文教学中的说话训练

著名教育家叶圣陶先生曾指出：语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。目前，农村小学学生的口头表达能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利。原因之一是小学语文教学“重文轻语”，再加上方言影响所致。     

新课改下小学语文低年级作文训练探析

在小学语文低年级作文训练中,教师应当增强"说话训练、连句成段训练、由段到篇训练"意识,循序渐进训练学生写作,为提升学生的作文水平奠定基础。同时,教师在作文训练的过程中,应当不断提升自己的训练水平,通过多元化的训练模式,构建高效的低年级作文训练课堂。     

如何提高小学低年级语文教学中的朗读训练

语文新课程标准提出：要加强学生朗读训练的指导，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。在教学中如何提高学生的朗读水平？我认为从小抓，从低年级抓。由于低年级学生年龄小，语感差，在教学中要想突破难点．我认为要从几个方面入手：