浅谈体育课堂教学的“活”与“实”

教师要在务实中求活,在求活中务实,实活相济,这应该是我们在体育教学中的追求。     

弃虚求实 以学论教

职中生专业学习素养的提高关键在于提升学生的课堂学习效率,那么课堂教学理念必然要有创新,才能适应有效教学的需要。因此教学中教师要转变教学观念,变考虑“教师教什么”为“学生练什么”;变注重“学生读懂什么”为“学生会读什么”：变关注“教师成功了”为“学生成功了”,努力追求课堂教学的“实效”,尽可能力求在课堂中让学生“学有所得”并能“学以致用”。     

如何让语文教学更具语文味

传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然“讲授味”多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些“活动味”。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课“乏味”,过于追求形式上的合作会让语文课“变味”。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。     

有关“二段四步十环节翻转课堂”模式的思考

翻转课堂在理念上是一种超越,在模式上是一种创新。在翻转课堂的实施过程中,教学录制视频质量、学生进行交流的指导、学习时间的安排、课堂活动的组织,都对教学效果有着重要的影响,那么对教师的专业能力要求就更高了。只有不断的拓展思维、开拓视角,深入了解自己所教授的专业,才能更好的组织课堂教学,引导学生讨论问题,加深项目的探究式学习,才能调动学生的积极性。教师只有通过不断的学习,才能进一步理解了教材整合的目的及操作方法,对我们来说,翻转课堂是机遇又是挑战,我们要抓住机遇,迎接挑战,让我们携手,使翻转课堂教学走向一个更加广阔的空间。     

浅谈信息技术课堂上学生主体性原则的落实

传统的课堂往往是教师的一言堂,学生并不需要独立思考,只要将教师讲授的知识消化、吸收即可。新的课程标准倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习,强调学生是主体,要求学生自主探索。在信息技术课堂上落实学生主体性原则,需要教师转变教学观念,把课堂交给学生,积极发挥教师的主导作用,有效地引导学生自主学习,唤起孩子们的学习热情,同时注重学习方法的培养,只有这样才能很好贯彻新课程理念,扎实做好课改工作。     

英国教育给我们的启示

<正> 1、强调以学生为中心的教育观。英国教师上课时,上课堂气氛活跃、和谐,师生平等。与我们国内的课堂相比,我们大多求“同”。首先是要求学生一律坐姿端正,学生要听老师的,老师基本上是一个人说了算,即便有问题,也要等到老师讲完之后才能说出自己的想法和建议。其次是在上课的内容上,我们重视的是结论教学,而英国教育注重的是学生的感受,他们从不轻易否定什么,鼓励大家说出自己的意见,然后进行讨论、验证,绝不强迫学生接受。对于学习基础差的学生,也充满了关爱与宽容。     

心里装着学生的心

想要学生成为怎样的人,教师必须先试着做个怎样的人。一位优秀的教师,需要在教学生活的方方面面,都要把学生装在心里,让我们先身体力行,从课堂上、评价上、思想上、胸襟上??等等方面做个心里装着学生的老师吧。     

语文课上学生应是什么角色

课堂是实现教与学“同步共振”的舞台。新《语文课程标准》要求教师在课堂上既做策化者，又做指导者，还应是学生学习过程中的合作者。教师的角色发生了变化，那么学生在语文课上应是什么角色呢?本文就此向题谈几点思考：     

浅谈小学生作文兴趣的培养

前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维,感情和词语。”这说明兴趣将促使学生进发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求。去学习、探索。     

数学课堂,打开思维之门

数学课堂教学的核心是促进学生思维的发展,而教师作为课堂教学的组织者,如何在课堂上调动学生学习的积极性,打开思维之门,让每个学生都真正成为思维的主人,是每个数学老师追求的目标。     

浅议物理教学中的对话教学

“对话教学”作为课堂教学的一种活动方式,要求教师将课堂教学的重点放在对学生学习活动的组织、引导和合作上。教师如何通过引导、启发、交流、讨论、辩论等多种形式的“对话”方式,提高学生课堂学习的主动性和积极性,学生的思维深入互动,状态极度兴奋。     

语文课趣味教学方法

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”因此,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是语文教师在教学过程应当努力达到的.那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢? 一、为学生搭建展示的舞台,激发热情 传统的语文课堂教学就是教师主动讲授——学生被动接受的一个固定模式.而要打破这种机械、沉闷教学模式,提高课堂教学效率,就得把“舞台留给学生”,使学生真正成为学习的主人,教师只充当“导演”.如此,课堂气氛才能融洽、热烈,学生才能乐学、好思,教学活动才能顺利进行,教学任务才能按质完成,课堂教学效率才能真正提高.     

让语文课焕发生命的活力

“新课程”向我们走来了,学生主体地位的确立与教师角色的转变已成为必然。“自主、合作、探究”的学习方式告诉我们,语文教学应该更民主,更开放,更科学。因此,作为教师应该千方百计地激发学生学语文的兴趣,更好的发挥学生的主体作用,追求课内外沟通,追求生活、做人和语文学习三位一体的教学境界,让语文教学与学生心灵相沟通,以此全面提高学生的语文素养。在此,我就教学中的几点做法和体会浅略谈谈,旨在抛砖引玉。一、做一个热爱生活的人,让课堂变成学生快乐的天堂树立大语文教学观,走大语文之路,是新课标赋予语文教学的新理念。作为新课程…     

初中语文培养学生自主学习能力的策略

《语文课标》要求：语文教学应为学生创造良好的自主学习环境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探索适合自己的学习方法和途径。叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。     

数学新课程下的最高境界

在平时的数学教学过程中,我们总是在不经意中给学生太多的限制,让学生动手实践,总是规定一定的程式进行;让学生自主探索,总是怕学生远离教师设定的轨道;让学生合作交流,总是尽揽对结论有效的信息,一些分组研讨也流于形式,草草收场。新课程强调:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂只有处在动态和不断生成的状态下,才能不断满足学生自主学习的要求。面对当前的教学形式,我觉得每位一线教师都应追求“无”的最高境界:     

延缓评价 关注生命

课堂教学是学生学习的主渠道,课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分,而教师的延缓评价,则能调动学生的学习积极性,呵护学生的个性发展。在数学课堂教学中,教师采用延缓评价,对学生正在讨论交流的话题,不立即给予肯定或否定的评价,而是以鼓励的语言,给学生的思维腾出“驰骋的空间”,让学生畅所欲言,然后适时采用适当的方式更好地评价学生,这样,提供了学生自我展示的机会,让学生充分亮出了自我,从而促使每个学生最大可能地实现其自身价值。一、要充分关注学生生命的个性化学生不仅仅是“认知体”,而首先应该是“生命体”。…     

小学数学教学中培养学生的探索与创新意识浅析

传统的数学课堂教学为了提高＂效益＂,常常以教师为中心,学生被动参与。教师指导解决问题的思路偏窄,学生的思维被束缚在教师设定的思维框架中。这样既限制了学生自我学习能力的发展,同时也扼杀了他们自主探索的欲望和对创新的追求。小学数学教师要注重培养学生的探索与创新能力,使教学质量顺利达到预期。     

物理高效复习模式浅试

高效课堂的本质是让学生愿意学习,学会学习,形成自学能力和自我发展能力。只有会学才能减少对“教”的依赖。本文主要阐述在高考复习中,如何引导学生利用思维导图进行系统学习,利用典型题培养解题能力,关注知识应用和实验能力,以提高复习效率。     

先学后做还是先做后学

在小学信息技术课堂中,传统的教师讲授、学生模仿操作的教学方法既浪费了课堂上大量的宝贵时间,也抑制了学生的发散思维与创造思维的发展。华南师范大学博士生导师郭思乐教授在《教育走向生本》一书中提出"先做后学",为信息技术教学提供了一种新的思路。本文就"先学后做"还是"先做后学"展开讨论。     

学科教学 创新途径的探索

为适应社会对教育的要求,苏州陆慕中心小学积极“革新”课堂教学,以探索学科教学新的途径,开辟新的教学空间,更有效地发挥和培养教师和学生的创新性。“革新”课堂教学当前学校教学的主要形式是课堂教学,学生在校时间有2/3以上是在课堂中度过,为完善课堂教学,真正让学生在课堂中“学会学习”、“学会思维”、“学会创造”,我们不断完