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相似文献
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1.
王方全 《新教师》2020,(3):78-79
记得冰心老人有一句话:我读书奉行九个字,就是读书好,好读书,读好书。简简单单九个字,把关于阅读的哲学诠释得恰到好处。英国哲学家培根也说:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩。这句话,说得比较深奥,但是从小处细想,阅读的确可以给人带来诸多变化,不仅仅是知识方面的,还有个人修养方面的。读书与人生这两个看似并不相关的词语,却往往密不可分。一个人的阅读过程往往就是他思想历练的过程。我阅读意识的萌芽,源于父亲对我的一次教训。小的时候,懵懂顽童,贪玩好动,静不下心,最不喜欢的就是读书。  相似文献   

2.
“书不必起仲尼之门.药不必出扁鹊之方。”引用这句话,不是说读书要放弃经典,而是说阅读不必拘泥。我买书读书,属于那种很杂的人。2009这一年买书大约花了近两万元,新书老书,真是乱七八糟,买得太杂了。读得太乱了。  相似文献   

3.
一、阅读理解的思维方法 阅读理解的思维过程是极其复杂的,但还是可以总结成几个阅读理解的思维方法。 1.具体化 有人说:任何一个词,如果不放在句中,我就不知道其含义。这句话说明了一个道理:词不离句。  相似文献   

4.
一、阅读理解的思维方法 阅读理解的思维过程是极其复杂的,但还是可以总结成几个阅读理解的思维方法。 1.具体化 有人说:任何一个词,如果不放在句中,我就不知道其含义。这句话说明了一个道理:词不离句。  相似文献   

5.
"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"歌德的这句话大家耳熟能详,关于阅读价值和功用,人们更是不言而喻。真正的阅读能使人增长见识,增长智慧,愉悦身心。中国古代的荀子在《劝学》中指出"学不可以已","则知明而行无过也";英国的培根在《论求知》中也充分阐明了"知识能塑造人的性格"这一论断。然而,在飞速发展的信息化的时代,在喧嚣浮躁的碎片化时代,海量的信息蜂拥而至。"快餐阅读""浅阅速读""碎阅零读"正逐步成为一些人的阅读时尚。正如人们所言:"我拥有信息,但没有知识;我拥有观点  相似文献   

6.
<正>意大利小说家伊塔洛·卡尔维诺在《如果在冬夜,一个旅人》的前言中说:"我们生活在一个有开始但没有结束的故事构成的世界里。"我理解,卡尔维诺在用这句话表达一部经典作品诞生后极强的可塑性,如果把这句话放在阅读教学中,即意味着经典文学文本的阅读审美有无限的可能性。就中学语文教学的实际而言,学生要实现经典文学文本的可能性审美,必须依靠语文教  相似文献   

7.
早安     
邓笛 《海外英语》2007,(3):32-33
[1] 早安! 我们每次都会把这句话用在恰当的时候吗? 我对女儿说这句话, 对员工说这句话, 甚至对邮递员, 我也说这句话。我想你会说这句话只是一天开始时人们相互间的一种问候, 是活跃气氛的一种寒暄, 或者对大多数——至少对部分人来说只是一种习惯和一种礼貌。对我而言,“早安”有着与大多数人完全不同的含意。我不记得我多少次说过这句话, 也不记得在什么特别的时刻说过这句话, 但是有一次我却铭刻在心!  相似文献   

8.
车玉洋 《考试周刊》2013,(35):51-51
<正>苏霍姆林斯基说:"让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"一句话道出阅读的真谛——提高学生的个体素养。"书籍是人类进步的阶梯。"可以毫不夸张地说,人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外,大凡有所成就的人无不博览群书。当代青少年担负建设祖国的重任,他们要开阔视野,增长知识,发展思维,丰富情感。这一切都离不开阅读。因此,就如何提高学生的阅读素养,谈谈认识。  相似文献   

9.
宋海生 《黑河教育》2012,(12):18-18
余秋雨先生说过:“生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。”这句话充分说明了阅读在人的发展中的重要性。课外阅读不仅能提高学生的语文素养。同时还能培养学生的创作灵感,提高其写作能力。因此,教师既要立足课堂,指导阅读方法,又要拓展课外,让学生形成阅读习惯。  相似文献   

10.
小学阶段我们语文教学的重点和要点是什么呢?我认为就是积累文字基础知识并进一步增长自己的学识和见闻。那么最佳的让学生掌握这些的教学方式是什么呢,我认为我们阅读课本就是可以实现这一教学途径的最佳办法。英国的文学家曾说过:"读书使人充实……读史使人明智……读诗使人灵秀。"我国的古人也有"书读百遍,其义自见""夫读书将以何为哉?辨其大义,以修己治人之体也,察其微言,以善精义入神之用也"的名言,由此我们不难看出阅读是非常重要的,阅读是学生获取知识的主要途径,也是学生开阔自己视野、提升自己能力的最主要方法。  相似文献   

11.
《成才之路》2009,(30):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

12.
《成才之路》2009,(23):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

13.
《成才之路》2009,(24):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

14.
《成才之路》2009,(20):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

15.
《成才之路》2009,(22):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

16.
《成才之路》2010,(28):F0003-F0003
一、选题背景叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾叶能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

17.
《成才之路》2010,(4):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

18.
《成才之路》2010,(15):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

19.
《成才之路》2010,(18):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

20.
《成才之路》2009,(21):F0003-F0003
一、选题背景 叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。  相似文献   

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