构建知识网络,把课本变“薄”

关于"薄",指对教材内容的归纳梳理。具体说,是通过对教材内容的归类、梳理,构建知识框架,把主干知识在头脑中形成脉络清晰、体系完整的联系图,也就是将零散的知识穿成线、织成网,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。一、单元备课实现教学目标定位准确,不越位,不缺位以"分数的意义"单元举例。这一单元的六项内容关系如下:"分数的意义"是"分数的基本性质"的基础,"真分数假分数"是"分数意义"的引申和深     

构建知识网络,把课本变“薄”

关于"薄",指对教材内容的归纳梳理.具体说,是通过对教材内容的归类、梳理,构建知识框架,把主干知识在头脑中形成脉络清晰、体系完整的联系图,也就是将零散的知识穿成线、织成网,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系. 一、单元备课实现教学目标定位准确,不越位,不缺位 以"分数的意义"单元举例.这一单元的六项内容关系如下:"分数的意义"是"分数的基本性质"的基础,"真分数假分数"是"分数意义"的引申和深化,"约分"和"通分"是"分数的基本性质"的应用,"分数和小数互化"属于技能训练,又是前面所学知识的延伸.     

“鲜活”的复习课让课堂焕发生机——以“圆”单元复习课为例

单元复习课的基本环节是"创设情境,激发兴趣""找准内容、制定目标""梳理知识,形成网络""适度提升,发展提高"。而"梳理知识,形成网络"是复习课最核心的任务。因此老师要先弄明白所复习内容的知识网络,正确认识各个知识点的本质,清晰知识点之间的关系,然后引导学生梳理单元知识点,形成知识网络。     

单元综合课要注意“五化”

单元综合课要完成三项任务 :一是新授知识的复习与巩固 ;二是实现知识的条理化 ,进而形成完整的单元知识结构 ;三是落实高层次教学目标 ,促进学生智能的形成和发展。也就是通过单元综合复习的教学 ,使学生对一个单元所学知识进行再梳理 ,使之系统化、网络化 ,促进学生认知结构的形成 ,从而进一步加深对所学知识的理解、巩固、掌握和运用。就自己的教学实践 ,我认为单元综合课要注意“五化”。一、单元复习要注意“系统化”在进行单元综合复习时 ,并不是把概念、公式、法则、性质等原原本本地复述一遍 ,或按教材内容顺序罗列一遍 ,照本宣科 ,…     

如何进行小学数学单元复习

单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比,形成知识系统,以便于学生理解、记忆．从单元整体的角度把握知识。复习课要达到什么样的目标,简而言之为“温故而知新”。通过复习,学生不仅要进一步理解和掌握已有知识,还要进一步理清这些知识间的脉络,构建出较为系统的知识体系,形成较为完善的知识网络。目前,很多教师对单元复习课的教学重视不够,大多数复习课是“炒剩饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,且效果事倍功半。     

小学数学“认识数的意义”的教学策略——以《百分数的意义》的教学为例

"百分数"是数学知识概念体系中的一个基本概念,是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的."百分数"在人教版小学数学第十一册中作为一个独立的单元编排,本单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容,其中"百分数的意义"是这一单元的教学重点. 在小学数学教学中,像"百分数的意义"这样的"认识数的意义"的教学还有分数的意义、小数的意义.此类知识的教学都是某个知识点的起始课,我认为对学生特别重要,要教透彻,要让学生知其然,并知其所以然,了解了知识的本质,以后才能学得灵活,才能举一反三.     

有效的物理高考复习的“四化”

正高中物理知识点多,而且还有物理实验的方法原理与仪器操作、物理问题的分析与解决等,笔者认为高考复习必须做到"四化"。一、知识的序化"知识的序化"就是根据物理教材和《高考考试说明》,把知识罗列出来,进行有序地排列和系统的梳理。由于平时教学时完整的知识体系化整为零,分解为一个一个知识点,造成学生头脑中知识杂乱堆积,没有形成完整的有序的知识结构,系统梳理策略使学生获得完整的物理知识体系。总复习时,教师应指导学生按知识的体系,先进行单元     

引领学生归纳整理知识的四个方法

整理与复习是我们每个单元中必不可少的教学内容之一,也是课堂教学中必不可少的环节。每学完一个单元后,如何让学生有效地回顾本单元的知识和形成一个知识的网络结构体系,使学生能更加系统地掌握好本单元的知识,从杂乱无章的零散的知识点中梳理成一个条理清楚的知识脉络,     

小学数学毕业复习“三关注”

正俗话说:"编筐编篓,重在收口。"小学毕业班总复习就是小学阶段学习的一项"收口"工作,是帮助学生缩小差距,夯实基础,形成知识网络,提升能力的重要途径。小学毕业班数学总复习教学中,关注学生的知识形成、个体差异、有效评价等因素,对于提高复习效率、提升教学质量可以起到事半功倍的效果。下面,笔者就从学生的知识形成、个体差异、有效评价三方面,谈谈如何进行小学数学毕业复习教学。一、关注学生的知识形成1.构建知识网络体系。小学数学中的概念多,知识零散、不系统,分布在每一册的各个单元里。复习时,要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整     

基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例

小学数学教材的编排不是各自为阵，而是作为一个系统来整体编排的。单元教学，要整体把握教材，梳理知识体系脉络，理清知识的横向、纵向关系。单元教学，将预学与前置性长作业融合，准确定位学情。单元教学，根据教材内容和学情，适度调整，重构单元框架。单元教学，寻求教学的最佳切入点，解决学生提出的真问题，在类化中建构知识联结，提炼知识本质，最终提升学生素养。     

PEP三年级上册Unit 1 Hello

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。让每个学生都有收获,都能体验到学习的成就感,应该是每个教师每节课的奋斗目标。现实中学生的个体差异是客观存在的,因此让每个学生接受相同的教学内容,并以相同的尺度来衡量每个学生是不科学的。基于以上理念,本刊特别设计了以PEP《小学英语》为蓝本的《分层知识梳理》。该梳理以新课标为本,以学生的个体差异为出发点,以知识点在教材中的地位为依据,形成了以每单元"核心词汇——核心句型——了解词汇——了解句型"为模式的梳理体系,并对某些知识点做了"旧知链接",对部分难点做了"解读",对典型句型做了"拓展"和"举一反三",对必要的语法做了"运用要点"等详细的介绍,力求为一线教师提供最实用的教学指导。为了体现知识分层、尊重差异,我们对每个知识点标注了星级:三星级的为每个单元的核心知识点或本册教材的重点,要求每个学生都能扎实掌握;两星级的为教材中要求"三会"的知识或次重点,要求大部分同学基本掌握;一星级的是教材中要求了解的内容或拓展知识,要求成绩较好的同学做选择性了解。     

浅论历史教材内容的整合

一、为什么要整合教材内容 要提高高三历史课的复习效率,师生双方都必须在教材内容的整合上下功夫。所谓整合是指打乱教材内容原有的编排顺序和知识体系,抓住若干历史基本主题,依据历史知识固有的内在联系,对教材内容进行梳理、组合,使之序列化、系统化,形成新的复习内容体系。 复习阶段为什么要整合教材? 1.整合教材是优化复习内容的需要。 整合之前,对照内容集约化的要求,教材内容可以说仍然是零散的,知识点是繁杂的。高三复习时     

数学单元回顾教学研究

针对目前初中生不知道怎样对数学单元进行回顾的问题进行了研究,旨在帮助初中生梳理、系统概括单元知识,使学生学会对各个知识点进行融会贯通,拓展延伸.通过引导学生"自主"回顾,列出知识清单;引导学生品读教材编写主线;引导学生"合作"回顾,用思维导图归纳知识;引导学生写学习反思.促进学生巩固知识,重组知识体系,提高学习数学的能力.     

新课程高中化学教学中的问题及其分析

一、问题 1．教材内容难以适应。一是教材内容多而宽,知识很难形成体系。实施新课程后,由于新教材尤其是必修课内容多、知识面宽,把过去三年的课程压缩在一年的课程里,最大的感受就是课时不够用。如金属钠、铝、铁,非金属硅、氯、硫、氮等重要的元素化合物知识,必须在两个月内完成,而课时又少,所以有些知识只能介绍得非常粗浅,加上内容又宽泛,因此知识很难形成体系。在一年内只当做科普知识了解尚可,要作为一门学科知识,对学生以后的学习和研究打下坚实的基础,这样显然是不够的。选修和必修知识层次悬殊太大,     

基于大单元视角的教学实践研究——以“分数的意义”教学为例

<正>大单元是指把整个小学阶段相关知识内容看作一个整体的大框架,基于大单元视角的教学就是在整体的大框架下对课时教学内容进行定位和解读,并根据实际教学需要对知识体系进行有效整合和合理重组。基于大单元视角的教学有利于学生从整体上理清知识之间的联系,建立结构化的知识体系,发展数学核心素养。下面以人教版“分数的意义”教学为例谈一谈基于大单元视角的教学实践。一、厘清大单元知识体系     

浅谈文言虚词复习要点

1.梳理好知识网络。复习时,教师要以高考语文科《考试大纲》中规定的必须掌握的文言虚词为"经",以高中语文课本(含归类练习)介绍的文言虚词用法为"纬",以"词性—用法—意义"为序列,对文言虚词的用法和意义进行一次梳理,让学生形成一个比较全面而系统的知识网络。在梳理过程中,要做到"三个突出":一是突出"主干"知识,避免烦琐分类;     

“分数的基本性质”说课

一、说教材１ 教材内容九年义务教育五年制小学数学第八册第五单元第３小节“分数的基本性质”。２ 教材简析分数的基本性质是在学生学习了分数的意义 ,分数大小的比较 ,真分数和假分数等内容的基础上进行教学的。既是分数意义的巩固和运用 ,又是学习约分、通分的依据 ,同时为今后学习分数四则计算打下坚实的基础。因此 ,学习该内容具有十分重要的意义 ,也是本单元的又一个重点。３ 教材结构分析教材内容可以看出 ,本节课包含五个知识点。即分数的分子、分母同时乘以相同的一个数 ;分子、分母同时除以相同的一个数 ;零除外 ;分数与除法的关…     

从无效、低效到有效、高效——初中历史与社会复习课初探

<正>如何提高初中历史与社会复习课的课堂效率,做到有效、高效复习?笔者以八下(人教版)第六单元为例,将几点复习做法流露笔端,与同行共勉。一、整合教材内容,构建知识体系八年级的历史与社会为文明史主题下的中外混编体例,各单元以主题呈现,突出的是历史阶段性特征,知识点多且跨越时空很大。因此要搞好单元复习,必须根据复习目标,抓住历史知识的主题,按照历史知识固有的内在联系,对知识进行优化整合,使之序列化、系统化和整体化。     

小学英语主题单元整体教学设计探究

主题单元整体教学是将单元作为教学主题,从学生语言学习的整体出发,充分梳理教材内容,架构知识网络,展开教学活动.在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义,合理组织单元教学文本,整体制定单元教学目标,梯度设计单元教学活动,及时开展单元教学评价.     

如何进行高三生物学科的复习

一、构建知识体系,系统掌握教材内容 构建知识体系是复习的重要环节,它是把所学的知识系统化,理顺知识点间的关系,找出它们的联系,编织成完整的知识体系,这样做有利于对知识全面的理解和掌握,有利于对知识的记忆和检查,