地方师范院校工科专业应用型人才培养探讨

随着经济建设的迅猛发展,越来越多的地方师范院校开始发展非师范工科专业,向综合性大学转型。地方师范院校在专业设置时应遵循服务地方经济和社会发展的原则,突出特色,统筹师范专业与非师范专业的关系,深化教学改革,构建工科应用型人才的培养模式。     

师范院校转型中非师范理工专业"培养目标和模式"的自适应调整

在社会变革和教育发展的双重推动下,师范院校正在积极探索如何实现自身的转型发展。师范院校中的非师范理工专业能否实现跨越式发展将直接影响到师范院校综合化转型的成败。因此,“以学生为本位”原则的提出确立了具有前瞻性、特色性非师范理工科专业的教学培养目标,从而探索如何在非师范理工科专业发展中实现培养模式的自适应调整将成为目前研究的一个热门课题。     

地方师范院校转型办学的必要性与制约因素分析

地方师范院校转型办学,是高等教育大众化的必然趋势,是地方经济社会发展和师范院校自身改革与发展的迫切需要,转型过程中存在着双师素质教师急缺,实践教学条件匮乏,课程设置不合理,教学模式与方法陈旧,传统教师教育办学思想固化等问题,转型中还必须要处理好师范专业和非师范类专业、师范院校与地方应用型高校、师范院校与地方的关系.     

地方高师院校非师专业良性发展研究

地方高师院校发展非师范专业是师范教育改革的一种需要,关系到师范院校能否良性发展。但是师范院校在发展非师范专业的过程中存在着学生的专业自我认知度不高,学校办学能力不足,社会的认可度低等不利因素。因此师范院校非师范专业发展的良性运行需要学生、学校和社会等多方主体的共同努力。     

师范院校师范专业和非师范专业人才培养模式的比较分析

师范院校在培养师范专业和非师范专业人才的过程中,必然会出现两种人才培养模式的碰撞和交流。比较两种专业人才培养模式的区别与联系,找到各自的发展方向,突出自身的专业特色,实现师范专业和非师范专业的补充交流,才能发挥师范院校在师范专业发展上的优势,加速非师范专业的发展进程。     

论地方师范院校转型中的办学策略选择

随着教师教育制度的转轨，地方师范院校开始转型——突破原有单纯的师范教育模式，向教育的非师范化、综合化方向发展。这种转型为时势所迫、所需。这种转型的实质是地方师范院校寻求自身功能的拓展与优化。顺利实现这种转型需要一定的策略保障。     

地方师范院校CAI教材建设探析

当前地方师范院校CAI教材建设仍存在不少问题,对此,应从立足地方师范院校办学特色和立体化教材的角度出发,以培养实用型人才为目标,建设既满足师范专业教学需求,又注重提高学生非师范技能的CAI教材模式。     

地方师范院校中师范专业与非师范专业关系刍议

非师范专业已经成为当前地方师范院校的重要组成部分,在地方师范院校中如何认识和处理师范专业与非师范专业的关系已上升为重要的研究课题。本文就师范专业和非师范专业的关系展开论述,并就如何加强师范专业和非师范专业彼此之间的交流与合作提出建议。     

地方普通本科师范院校生物类师范专业的转型思考

本文以商丘师范学院生物科学专业为例,从专业定位转变、人才培养方式改变、师资队伍转型等方面,探索地方本科师范院校生物类师范专业的转型发展思路。     

非师范地方院校教师教育的价值取向与策略研究

我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务,即有效满足农村基础教育师资发展要求,有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等.非师范地方院校教师教育的价值取向是:巩固教师教育在非师范院校的地位,增强为基础教育服务的意识,营造教师专业发展的文化环境.非师范地方院校教师教育的策略是:确立教师专业化的人才培养规格,建构服务农村基础教育的开放、互动模式,施行学院化管理方式,加强非师范院校教师教育质量评估.     

地方师范院校非师范专业大学语文课程建设探索

地方师范院校根据地方经济建设发展需要而增设非师范专业,培养应用型人才。在非师范专业学生培养过程中,地方师范院校一方面十分注重学生专业技能的培养,另一方面却忽略了学生的人文素质的培养。大学语文作为培养学生人文素质的一门重要课程,对非师范专业学生开设既必要又重要。本文认为大学语文课程必须从准确定位课程、建设高水平师资队伍、教材适合非师范专业的学生实际和课堂教学方式方法高效、灵活四个方面去进行建设。     

高校转型发展下地方师范应用型人才培养模式探析——以遵义师范学院为例

在教育部启动高校转型改革试点工作的背景下,地方师范院校必须依据人才培养的发展要求和地方社会的发展需求,积极实现师范类院校应用型人才培养模式的转型发展,从而构建具有自身特色的师范应用型人才培养体系。     

地方师范院校专业结构调整与人才培养模式改革的探索与实践

在高等教育大众化、高校教师来源多样化、教师职业专业化的背景下,面对日趋激烈的高等教育竞争形势,地方师范院校如何抓住机遇,深化改革,迎接挑战,已成为亟需思考和解决的问题。为此,地方师范院校要科学定位,主动调整专业结构,努力探索特色鲜明的应用性人才培养模式;必须统筹师范专业与非师范专业的关系,坚持师范性,为基础教育改革发展服务;必须深化教学改革,构建应用性人才培养模式。     

“双减”政策实施背景下职前教师培养的困境与对策——以唐山师范学院为例

2021年7月出台的“双减”政策引起了全社会极大关注,校外教培机构整体受到巨大冲击。作为教培机构师资重要来源的地方师范院校,在这场冲击中陷入2021届师范毕业生就业难度急剧增加、普通师范专业的招生压力将不断加剧、地方师范院校的生存处境愈加艰难等三重困境。为突破困境,地方师范院校应采取以下对策：定位乡村教师培养;扩大公费师范生培养规模;以师范专业认证为突破口,重建教师教育优势;深化U-G-S合作模式,与地方教育系统合作共生。     

对师范院校商务英语专业学生实习的几点思考

本文分析了师范院校商务英语专业实习的现状,讨论了英语教育专业实习与商务英语专业实习的差异,并提出了相应的对策,即实习时间弹性化、管理方式灵活化、实习基地常态化以及师范特色化。     

地方财经类高校商务英语专业培养模式转型研究

高校商务英语专业的定位和培养模式存在与开放型经济发展实际不相匹配的问题．通过分析开放型经济发展对国际商务人才的需求特点,以浙江工商大学为例,提出进一步明晰地方财经类高校商务英语专业定位、促进培养模式转型的对策建议．     

浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养——以衡阳师范学院物理学专业为例

随着社会的进步和教育的发展,社会对教育的要求越来越高,如何提高师范毕业生的师范技能是每个教育工作者都必须思考的重要问题。本文首先简要地阐述了师范技能的主要内容及应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题;接着以衡阳师范学院物理学专业为例,阐述了当前地方师范院校物理专业的培养现状和存在的弊端;最后就地方师范院校如何提高师范生师范技能提出了四点建议。     

地方师范院校转型发展中存在的困境与对策

针对目前地方师范院校转型发展工科专业过程中存在的部分困难,如工科师资缺乏、学生专业思想不强及实践教学条件欠缺等,本文提出地方师范院校在转型发展中需要建立一支适合工科发展的师资队伍,加强学生的专业教育,改善实践教学条件,科学制订人才培养方案等,以加快师范院校转型发展,提高人才培养质量。     

师范高等专科学校专业设置环境与改革思路

在教师教育多元化、专业化,师范院校发展综合化趋势下,以教师教育专业为优势和特色的师范高等专科学校面临诸多困难。文章以江苏省两所师范高等专科学校为例,指出其科学发展之路在于根据经济社会发展趋势和资源优势,合理确定教师教育专业与非教师教育专业比例,面向基层,面向农村,办好学前教育和初等教育等教师教育专业,对接地方新兴产业和支柱产业,调整改造创新非教师教育专业。     

地方师范院校的转型：成效、前景与道路

当前,师范院校的转型有两种立场：一是＂教师教育本位＂观,二是＂师范院校本位＂观。受高等教育大众化的影响和自身先天条件的限制,地方师范院校选择了后者,这带来了一系列严重的发展问题,前景堪忧。地方师范院校系统内部教师教育的终结,将可能是这次转型付出的代价。对此,地方师范院校应立足发展现状,从地方性、师范性、应用性、学术性和文化性等五个方面来考虑实现和深化转型。