美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估（National Assessment of Educational Progress,NAEP）,又称为国家教育报告卡（The Nation＇s Report Card）,是目前美国国内唯一连续、长期的中小学生学业成绩测量体系,首要目标是向美国公众报告学生的教育状况。NAEP设计了两种类型的评估：     

美国教育进展评估2009科学评估框架及启示

美国教育进展评估(NAEP)是全国性学业成就评估体系,是美国进行基础教育质量监控的重要手段,它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析 NAEP2009科学评估框架,并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别,试图为我国建立全国性学业成就评估体系、制定教育评价质量保障程序、提升学业成就评价的命题技术等提供借鉴。     

美国《2005年城市地区学生科学能力试验性评估》报告简述

美国国家教育进步评估（NAEP）是目前美国国内唯一连续长期的中小学生学业成绩测量体系．NAEP于2006年11月公布了《2005年美国城市地区学生科学能力试验性评估》报告,展示了美国10个学区4年级和8年级学生的科学能力评估的结果,通过该报告揭示了美国各州与学区在教育工作上的不足,为改进教育工作提供参考。     

美国构建国家基础教育质量监测评价体系的尝试——实施国家教育进展评估

为了了解全美中小学生在核心课程中的学习成绩,美国建立了全国范围的国家教育进展评估（NAEP）。本文将从NAEP建立的背景及发展历程、NAEP数学和阅读评估框架、2007年最新评估结果以及这一评估项目的成绩和问题展开论述。     

美国NAEP教育评价框架简介及其对我国物理教育评价的启示

NAEP的全称是美国国家进步评价（National Assessment Of Educational Progress）,又称为国家教育报告卡.通过对美国NAEP教育评价研究,可以更全面地了解美国的教育现状以及美国教育的发展情况,以便汲取美国教育评价体系成功建立的经验,从而促进我国完整评价体系的建立.本文对NAEP科学考试进行介绍与研究,旨在发现NAEP科学考试的理念,期望能对我国的教育评价提供一些线索和帮助.     

美国NAEP科学教育评价对我国基础科学教育评价的启示

NAEP是美国国家教育进展评估的简称,本文主要从科学知识维度评价、科学能力维度评价、科学教育评价项目等方面探讨了NAEP科学教育评价的趋向,对我国科学教育评价及改革的启示。     

海外教育动态

艰难的长征美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP),又称为国家教育报告卡(The Nation’s Report Card),是目前美国国内惟一连续、长期的中小学生学业成绩测量体系,首要目标是向美国公众报告学生的教育状况。2001年出台的“美     

美国国家教育进展评估对教师行为的影响及启示

文章介绍了美国大型教育质量监测——国家教育进展评估（NAEP）对教师行为的双重影响。研究发现NAEP在帮助教学改进、洞察学生水平、获取专家指导等层面对教师行为产生了积极影响,但也滋生了教师的应试教学观念,降低了其教学设计的灵活度。基于此,我国在开展义务教育质量监测中应注重搭建资源共享平台,促进教师对监测结果的应用;同时要警惕通过标准驱动问责,从而规避教师行为的功利化风险。     

美国NAEP数学教学评价体系简介及启示

美国国家教育进展评估（National Assessment of Educational Progress,NAEP）,又称为国家教育报告卡（Nation＇s Report Card）,是目前美国国内唯一的、最具代表性的、对中小学学生在各个学科领域的知识和技能进行连续评价的测量体系。从1969年至今,NAEP已经在阅读、数学、科学、写作、美国历史、公民、地理、艺术等学科进行了连续而深入的调查研究。它亦已成为了解美国各州基础教育状况的重要依据。其中的数学教学评价体系自1990年以来已进行了6次（1990、1992、1996、2000、2003、2005）。本文对NAEP2005数学教学评价体系作一简要介绍,以期对我国数学教学评价体系的改进提供一些启示。     

美国2017年度四年级数学测试题赏析

美国国家教育进展评估(NAEP)是美国衡量中小学生各学科学业成就的一个评价测量体系,规模最大,持续时间最长,1969年首次在美国全国范围内实施。NAEP的结果被教师、校长、政策制定者和研究人员用于评估美国教育的进展,改进美国的教育。数学学科主要评估四年级和八年级学生的知识、技能,以及在解决问题时运用知识的能力。包括五个方面的内容,即数的特征和运算,度量,几何,数据分析、统计和可能性,代数。根据问题的复杂程度,可将题目分为低、适度和高三个层次。     

基于学测分析的课堂教学跟进对策——以2016年某区小学数学省测为例

一、概述:厘清当下学测背景与目的1.学测背景。教育质量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平的重要指标,而学业质量是教育质量的重要组成部分。20世纪60年代以来,很多国家或组织对教育质量进行了跟踪监控。著名的有国际数学与科学评价项目(TIMSS)、国际学生评估项目(PISA)、美国国家教育成就评价项目(NAEP)、国际成...     

NAEP2010公民教育评估框架述评

全国教育进步评估（NAEP）是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。     

美国2011年NAEP写作试题编制研究

美国全国教育进步评估(NAEP)是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系.基于2011年的NAEP写作评价体系,本文研究了美国2011年NAEP写作试题编制的价值取向,编制框架和具体操作,得出对我国作文试题编制的几点重要启示.     

标准化测验对美国社会的影响——以美国国家教育进展评估（NAEP）为例

本文以美国国家教育进展评估（NAEP）为例,探讨标准化测验对美国社会的影响。作者认为,当前标准化测验在美国占据统治地位,国家教育进展评估（NAEP）克服长期以来的教育地方自治的传统,有效地反映了全美各州学生的学习进步状况,受到社会的关注。2001年,《不让一个孩子掉队法案》（The No Child Left Behind Act）出台后,标准化测验的作用进一步强化,对美国教育及教师的行为产生了深远的影响。     

NAEP美国公民教育进步评估

全国教育进步评估组织(NAEP)是美国测试学生学业的权威机构。1998年和2006年NAEP美国公民教育进步评估发现,美国中小学学生的公民课程成绩不理想,经过研究发现,主要原因在于政策支持不够、课程要求不充分、评价项目不够、师资准备不足、教学缺乏等。     

关于“绿色指标”项目简介

上海市巾小学生学业质量的评价改革,既是贯彻落实国家中长期教育规划纲要的重要任务,也是上:海推进义务教育转型发展和内涵发展的迫切要求。2011年11月,国家教育部与上海市人民政府联合发布了《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》(简称"绿色指标"),并开展了实践与研究。项目背景建立基础教育质量评价体系是国际通行做法当前,对基础教育质量进行有效的评价和反馈,建立国家和地方两级教育质量评价反馈和指导改进系统是许多发达国家通行的做法。早在1969年,美国教育部国家教育统计中心就设立了全美教育进展评估机构(NAEP)。布什政府提出了提高教育质量的核心目标——"不让一个孩子掉队",其中,加强教育质量评     

中美两国初中地理试题比较研究——以广东省初中学考试题与美国八年级NAEP试题为例

美国国家教育进展评估(NAEP)是国际认可的全国性教育评价项目,有值得借鉴和参考之处.以高考评价体系框架为指导,选取2021年广东省初中地理学考试题作为我国的代表性试题,从考查内容和考查载体两个维度,将其与2018年美国八年级NAEP的地理试题进行了对比分析,指出试题命制应:基于区域知识,培养空间思维和学科素养;创新问...     

国家教育进展评估的效度研究

作为一项得到广泛认可的教育绩效指标,国家教育进展评估(NAEP)是美国数十年来用于跟踪和了解教育进展的重要工具,也是全美初等教育与中等教育状况的晴雨表。它是美国当前唯一一项定期对小学、初中和高中学生的教育成就进行的全国性调查,在新测试技术的发展过程中发挥着重要的作用。本文对NAEP的发展历史进行综述和总结,同时对当前NAEP所面临的效度问题,如跨年级(纵向)量表以及在分数报告中使用表现水平的做法等进行评论。     

NAEP数学评估报告制度及启示

教育测量评估报告是利用测量结果的方式之一,探讨评估报告制度对充分利用测量结果具有重要意义。本文简要介绍NAEP数学评估报告制度的报告主体和对象、类型、形式和内容,其报告体现了基于＂标准＂的评估本质,认为NAEP数学评估报告制度对我国中小学数学教育质量监测具有一定的借鉴价值：为使公众了解中小学数学教育质量状况,应公开评估结果;确保全国范围内中小学数学教育质量标准的统一性;倡导＂为了改进而评估＂,要注重对教育的＂质＂的监测;关注影响中小学数学教育质量的因素,促进教育公平。     

TIMSS 2015与NAEP 2015科学评估框架的比较研究

国际数学和科学教育趋势评估(Trends in International Mathematics and Science Study,TIMSS)和国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,NAEP)作为国际上大规模学生评价的典型模式,其成熟的运作体系对我国的科学素养评估有着重要的借鉴意义。从科学内容、科学认知、科学实践及试题编制等方面对两个评价体系进行比较研究,对我国科学素养评估体系的发展能够起到一定的促进作用。