多元主体投入共建下校内生产性实训基地建设探索与实践

校内生产性实训基地建设是高职教育实践体系构建的核心内容,本文详细阐述了校内生产性实训基地建设模式选择的基本原则,以南京信息职业技术学院中认南信实验室为研究案例,探索建立了多元主体投入共建下实训基地的混合所有制运行模式和管理体制,实现了实训基地经济效益和办学效益的双向共赢,为高职院校高水平校内生产性实训基地建设提供了新路径。     

高职校内生产性实训基地运行管理机制研究—以健雄职业技术学院为例

结合健雄职业技术学院校内生产性实训基地的建设实践,对实训基地建设的运行管理机制进行了实践性研究,提出了＂六制度一机制＂的管理模式,保证了校内实训基地建设可持续发展,促进了学生综合素质的全面发展.     

校企合作共建校内生产性实训基地的思考

通过对国内生产性实训基地研究现状的分析,从专业设置、人才培养、师资建设等方面实践探索校内生产性实训基地的建设意义,并提出实训基地未来的建设思路.     

校内生产性实训基地的多功能探究——以南通纺织职业技术学院为例

以南通纺织职业技术学院校内生产性实训基地建设的现状为例进行分析,明确校内生产性实训基地建设对高职院校学生的培养和发展发挥着重要作用.分析了运行过程中存在的一些问题,如生产与教学的有机融合还不够,接轨市场的能力有待提高等.在全面分析示范建设的过程中充分发挥校内生产性实训基地的实训、培训、生产和社会服务等功能的前提下,进一...     

校企合作共建校内生产性实训基地的探索与实践

校企合作开展校内生产性实训基地是高职实训教学的重要形式,为企业、学校、学生搭建了良好的平台,实现了三方的共赢。文章介绍了江苏信息职业技术学院电气工程系与无锡友好电子有限公司共建校内生产性实训基地的做法和经验,希冀为同类高职院校生产性实训教学提供有益的借鉴。     

欠发达地区高职院校校内实训基地建设模式研究——以广西现代职业技术学院为例

本文通过对欠发达地区校内实训基地的分析,及对校内实训基地建设模式的探索,阐述了如何在欠发达地区建立校内实训基地．并以此促进高职院校人才培养水平的提高。     

基于校企合作人才培养模式的高职实训基地建设的探索

社会的进步、科学技术的快速发展对人们的专业素养及文化水平均提出了较高的要求。高职院校作为我国培养专业化人才的重要机构,越来越多的学生选择进入到职业院校中学习。职业院校为了能够为社会输送大量的高质量人才,人才培养模式为校企合作。高职院校通过与企业进行合作,为学生提供了实训基地,促进了学生实践能力的提升,在毕业后能够更加适应岗位要求。     

计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的研究与实践——以广州科技职业技术学院为例

当前,民办高职计算机网络专业自身资源条件不足,导致人才培养与就业质量低下的现状,对此,广州科技职业技术学院进行了计算机网络专业"校企合作"实训基地建设的研究与实践,目的是通过校企深度合作中的实训基地建设,实现优势互补、软硬件资源共享,培养与企业精准对接的高技能创新型人才。     

思想政治理论课校内合作共建机制的实践与思考——以滁州职业技术学院为例

高职院校的思政理论课建设应从学院对思政理论课的管理机制着手,在明确共同的育人目标基础上,理清思政部与学院各个职能处室的合作关系,任务分工,通过建立富有协调力和执行力的管理合作共建机制,实现思政理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。     

高职实训基地建设探索——以数字媒体应用技术为例

以培养西部文化创意产业高技能服务人才为出发点,以提升学生综合技能为基础目标,紧扣数字媒体应用技术就业岗位群体,对校内外实训基地进行分析。探索实训教学结构、实训硬件、软件条件,实训项目资源,结合专业人才培养目标,稳扎稳打地抓内涵,建设专业实训基地。     

高职校企共建生产性实训基地的实践研究——以健雄职业技术学院精密机械产业化基地建设为例

以服务地方中小企业转型升级,协助企业完成技术成果转化,促进教育教学改革,有效提高教学质量为主要目标,在地方政府的主导、产业行会的指导、企业充分参与下,健雄职业技术学院投资建设精密机械产业化基地,在社会服务、师资队伍建设、技能型人才培养等方面取得满意的成效．     

高职自动化技术综合实训基地建设探索与实践——以镇江市高等专科学校自动化技术综合实训基地建设为例

以学生职业能力培养为目标,结合先进制造业对当前人才的需求,以镇江市高等专科学校自动化技术综合实训基地建设为例,提出综合实训基地的建设思路、目标定位、建设路径和主要建设内容,并对创新综合实训基地建设的体制机制、深化综合实训基地的人才培养模式改革以及提升综合实训基地的服务能力等方面进行了探索,最后对综合实训基地建设的预期效果进行了展望。     

区域共享型实训基地建设机制的研究——以齐齐哈尔职业教育实训基地为例

建设特色鲜明、设施先进、功能齐全、管理科学的高水平区域共享型实训基地,是实现资源有效共享、促进地区高等职业教育发展、为本地区培养职业型、技术性人才的有效措施.区域共享型基地的建设,是提高职业教育质量和解决职业教育发展中诸多问题的突破口.     

现代商贸多专业融合生产性实训基地建设研究与实践——以福州职业技术学院商贸系生产性实训基地为例

以福州职业技术学院商贸系生产性实训基地为例,系统介绍高职院校现代商贸多专业融合生产性实训基地的构建,为其他高职院校生产性实训基地建设提供参考。     

产学研合作教育与应用型人才培养探析——以铜陵学院为例

产学研合作教育是应用型高校人才培养的重要方式。铜陵学院利用产学研合作教育共建实践基地、优化专业设置、建立了开放式的教学模式,当然也存在一些问题。建议完善产学研合作教育机制,探索多样化多层次产学研合作教育模式,改革评价机制激发产学研用主体的深层内驱力,面向新兴产业加速学科交叉集成,加强"产学研用"推进应用型人才培养。     

以实践为载体的创新人才培养模式探索——以土木工程专业深化人才培养模式综合改革为例

土木工程专业作为传统优势工科专业,在应对信息时代催生的行业技术理念革新和社会价值遵循演化的冲击下,基于工程实践、服务国家需求、回应社会关切、面向未来科技的人才培养模式改革成为当前高等教育领域深化综合改革亟待解决的重要课题。东北大学土木工程专业立足未来科技发展趋向,优化育人路径、整合育人资源、解放育人思想,提出研究型工程师的人才培养新定位,探索出了一套以实践为载体,四措并举、综合改革、优化体系、突出特色的土木工程创新人才培养模式。     

高职“电子信息工程技术”专业实践教学的探索

本文介绍了正德职业技术学院电子信息工程技术专业实践教学的建设思路和措施,主要包括实践教学体系的建设、校内外实训基地建设、师资队伍建设以及实践教学的改革与创新。该专业2006年7月被遴选为江苏省普通高等学校特色专业建设点。     

以“十个合一”新理念,构建化工高职实训基地新模式——常州工程职业技术学院实训基地建设的探索

实训基地建设是高职院校学生职业能力训练的核心。在经费紧缺与资源浪费并存中运作的高职教育,都在寻找提高办学效益的合适途径。常州工程职业技术学院以"十个合一"的新理念,探索出了一种化工高职实训基地建设的新模式,并在实际办学中加以应用与推广,获得了广泛的认同与较好的评价。     

校企深度合作人才培养模式的探索与实践——以南京机电职业技术学院为例

企业参与高职人才培养是由高等职业教育人才培养的基本特征决定的。南京机电职业技术学院是一所行业办学的公办高职院校,隶属南京机电产业集团,学院与企业间存在天然的联系。在发达国家高职教育人才培养模式启示下,研究结合江苏省高职教育工学结合人才培养模式的实践机制,综述了本院机械类专业与南京第一机床厂等企业深度合作,借助两个平台,在课程体系构建、实训基地建设、师资队伍共育等方面进行的探索和实践。     

校企合作办学模式的实践探索——以北京广播电视大学顺义分校为例

校企合作、工学结合作为人才培养的有效形式正被高等教育和职业教育广泛应用,而在广播电视大学系统尚未引起足够重视.北京广播电视大学顺义分校以办学形式多样化建设为抓手,以专业课程市场化建设为基础,以教学质量最优化建设为核心,以教师队伍专业化建设为保障,深入推进校企合作办学,走出了一条校企合作办学新路子.