基于“教、学、做”一体化教学模式的探索——以信息技术单片机课程为例

针对高职院校的单片机课程教学,提出了一种借助现代信息技术平台,以产品项目为载体的＂教、学、做＂一体化教学模式.按照行业岗位需求,重新整合、构建以职业技能为核心的课程体系,借助多媒体技术、网络化虚拟实验室等现代信息技术,采用项目教学、仿真教学、案例教学等多种教学方法,增强学生工程实践应用能力和创新能力,取得了较好的教学效果。     

《单片机》课程“工程任务课程化”的探索

《单片机》课程是电气自动化专业的核心课程,本文结合目前单片机教学存在的不足,从单片机应用的实际出发,整个教学过程以工程任务课程化为导向,在教学方法上进行了相应改革,并通过实践教学取得了良好的效果。     

“三位一体”大学生创业实践体系的实践与探索

大学生创业已成为近年来社会关注的一个热点,很多高校开展大学生创业教育仅停留在创业意识、创业能力和创业心理等方面的培养上,而很少关注创业实践这一重要环节。本文在实际工作和研究文献的基础上,提出＂三位一体＂大学生创业实践体系的构想,即＂学校、企业、政府＂三方协同服务大学生创业实践。     

基于三阶演进的实践教学体系创新探索——以A大学电子信息类专业为例

我国工程教育实践教学虽已得到较大改观,但仍存在实践教学平台虚设、评价体系不健全、教师指导能力不强等问题。A大学依托国家级信息电子技术虚拟仿真实验教学中心,通过理清电子电路相关技术与实验的学科逻辑,在课程思政视域下重构了电子技术与实验相关的知识逻辑和价值引领,构建了三阶演进的一体化实践教学体系。在该教学体系引领下,将案例式课程思政教学理念、全周期项目驱动式教学模式、形成性多元化评价机制,作为三个重要创新点融入教学全过程,使学生的工程实践能力和创新能力得到较大提升,取得了良好的教学效果,但仍需在反思中进一步完善。     

高职商贸类课程“三位一体”双语教学模式的研究与实践

在高职双语教学中,专业知识传授、外语水平提升和职业技能培养三者如何相互契合是双语教学课堂亟待解决的关键问题.广州康大职业技术学院以高职商贸类课程双语教学改革为切入点,从专业教学、技能培养、教学手段、教学素材、考核评价、师资培训等方面入手,构建了“语言+专业+技能”三位一体双语教学模式,为双语教学的实践与推广提供了可参考的途径.     

面向创新能力培养的单片机课程教学改革探索

传统单片机课程的实践性教学安排的一般是验证性实验,不利于培养学生的创新能力。以培养学生的创新能力为中心,提出了设计创新性教学项目、设计创新性课程设计题目、开发单片机创新实验装置、改革考核方法单片机课程教学改革措施,促进学生创新能力的提高。     

“发酵工程”课程教学改革的探索与实践

“发酵工程”是生物技术类专业的一门核心课程。基于高职教学背景,根据课程特点,以技术应用能力为主线,构建理论教学体系和实践教学体系。采用交互式教学方法,利用在线课程学习平台以及实训基地和实习企业进行教学,创新教学模式。同时,改进课程评价方式,将平时的考核比例调整为40%,将实验实践技能的考核比例调整30%,期末考试比例调整为30%。     

在体育院系健美操专修课程中采用“三位一体”的教学模式研究

根据现代社会对体育人才的需要和健美操课程的特点,在长期探索和实践的基础上,构建了“三位一体”的健美操教学新体系,把教学、社会实践、信息反馈三者紧密结合为一体应用于健美操课程教学中,充分体现出健美操教学所独有的风格。     

“三位一体,育人为本”:高职体育课程教学模式改革的思考与实践

高职体育课程应准确把握自身的内在特征,以体育锻炼为载体、以身体练习为手段,以职业综合能力培养为内涵,积极构建"三位一体,育人为本"的体育课程教学模式。其中,"三位一体"即课堂(体育公共课与选项课)、体育竞技代表队、体育协会(社团)教育阵地的有机统一;"育人为本"即"健康教育、技能教育、人文教育"育人宗旨的有机结合,最终实现高职体育课程的健康持续的发展。     

“三位一体”教学模式在《社会学》教学中的应用与效果分析

《社会学》是一门实践性很强的课程,以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过实践教学关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能。在教学中实现"理论知识———实践参与———实用能力"三位一体化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。     

论优化教学课程设置对经济学人才培养的重要性——以安徽大学为例

通过对安徽大学经济学院4个年级190名学生的问卷调查,得出现有学校教学课程设置与教学方式不合理是影响经济学人才培养的重要阻碍因素,在对问卷数据统计的分析基础上,参照国外经济学教学课程设置的情况提出针对性的对策与建议。     

“立德树人”视域下高职思政课“三位一体”教学模式探索

思政课作为我国高职院校人才培养的重要组成部分,在全面贯彻落实党的教育方针、培养中国特色社会主义接班人与合格建设者、落实"立德树人"根本任务中,具有不可替代且势在必行的作用与价值。为更好地发挥思想政治理论课的育人作用,文章旨在探索"课堂教学—课外实践—网络引导"三位一体的教学模式。     

高职物联网专业单片机课程教学改革的探索与实践

物联网专业是一个新兴的热门专业,课程教学改革没有现成的路可走.针对目前高职物联网专业中单片机课程建设和教学中存在的问题,进行了相关的探索和实践,提出教学内容和实验设备调整的改革思路和具体措施,从而提高物联网专业人才培养的质量.     

石油工程专业复合型创新人才培养的探索与实践

石油行业的发展对高校石油工程人才的培养提出了新的挑战,石油行业的发展要求高校培养出复合型的具有创新能力的高级人才.根据高等教育的要求与石油行业的特点,提出了石油工程复合型创新人才的内涵,以培养复合型创新人才为目标,讨论了教学体系建设、开辰学生科技课外活动等方面的探索与实践.结果证明:培养石油工程复合型创新人才的体系现实可行,具有良好的实践价值.     

CDIO教学模式在“液压与气压传动”课程教学改革中的实践

本文阐述了"液压与气压传动"课程开展教学改革的运作经验。CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养具有一定工程能力的应用性人才为目标。本文针对液压与气压传动课程当前教学中存在的问题,分析了工程教育理念和社会对机械类人才在知识、能力和素质的要求,提出了在课程教学中突出"一个核心、两把钥匙和三个层次实践"的改革思路,从教学内容、教学模式、教学资源、教师角色转型和教学评估等方面进行教学改革,实践表明实施教学改革后《液压与气压传动》课程取得了很好的教学效果,达到了人才培养目标,并在机械设计制造及其自动化的其他课程中进行推广。     

网络环境下“三位一体”人才培养模式架构——以二类本科院校翻译课为例

"教师是教学的主导,学生是认知的主体"是建构主义的核心理念。多媒体网络环境下将课堂教学、翻译实践、第二课堂三者有机统一,发挥最佳输出效益,是英语翻译课改革的一个新思路。本文在深入研究建构主义的基础上,尝试利用网络平台,架构一种全新模式——"三位一体"人才培养模式,并阐释该框架的基本内涵、创设结构和拟解决的问题。     

行动德育实践与探索——以重庆工贸职业技术学院为例

行动德育是一个涵盖学校、学生家庭与用人单位在内的"三位一体"的德育工作新模式。该模式坚持以"思政课"教学实践为主渠道、主阵地,以党团、学生处和辅导员教育引导为平台,以校园、学生家庭和企业为实践基地、检验基地,开展"三育人"(教学育人、管理育人、服务育人)和"三实践"(校园实践、家庭实践、社会实践)活动,全面加强学生的德行教育和实践。重庆工贸职院在这方面进行了创新尝试,形成了"一个目标、两个目的、三个步骤、四个过程、五种途径、六种方法"的工作思路,取得了积极成果。     

普通高校体育俱乐部课程“三段式”教学模式的改革与探索——以山东农业大学乒乓球俱乐部课程教学改革为例

归纳了＂三段式＂教学模式并分析了该成果取得的理论基础,包括该成果符合大学生身心发展规律、符合认知规律和符合动作技能形成规律,同时也分析了激发教与学两个积极性的内在机制是＂三自主＂的选课方式。主要结论：（1）＂三段式＂教学模式符合教育部《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神,符合体育教学基本规律,也符合当前大学生的实际情况,有推广价值。（2）＂三自主＂的选课机制符合＂以人为本＂、以学生为主体的理念,能充分激发教与学两个方面的积极性,为提高教育教学质量奠定基础。     

论广播电视大学的合作教学模式——以“供应链管理”课程教学为例

电大的远程开放教育有别于普通高校的教育形式,也有别于其他形式的成人教育,这种远程开放教育要求教师要转变传统的角色成为学员学习的指导者、帮助者、促进者和推进远程教育的研究者。本文主要介绍了以＂校校互动、师师互动、师生互动、生生互动＂为主要特点的广播电视大学合作教学形式,并通过教学实践分析,说明＂合作教学＂是一种符合成人特点,适合广播电视大学现状,提高教学效率的教学模式。     

面向学生实践创新能力提高“管理学基础”课程教学改革探索——以沈阳城市建设学院为例

课程建设与教育改革是创新型、高质量管理人才培养的关键环节。文章结合《管理学基础》课程的特点,针对现有课程教学存在的不足,以提高学生综合管理实践能力和创新能力为导向,以培养高素质创新人才为目标,从理论和实践教学的各个环节入手,提出了从调整优化课程教学内容、丰富教学方法与手段、实施以能力为主的过程化考核方法以及强化课程网络教学平台建设等方面实施的综合教学改革措施,将全面提高学生的实践能力与创新意识,为培养创新型管理人才奠定基础。