Chaffee-Infante反应扩散方程的精确解

直接假设Chaffee-Infante反应扩散方程ut-△u+λ(u3-u)=0,λ>0的精确解的一种形式,将求解Chaffee-Infante方程的问题转化为一个代数方程组的求解,获得了Chaffee-Infante方程的一类精确解。     

单身女研究生婚恋观的质性研究

本文采用质的研究方法,通过对三名单身女研究生进行个案访谈,从单身原因、恋爱态度、恋爱压力感知、恋爱压力应对策略、恋爱目的、择偶条件和贞操观六个方面探讨了单身女研究生的婚恋价值观。结果表明：单身女研究生的婚恋价值观基本上是积极向上、比较健康的,单身女研究生都有自己明确的价值观和人生规划,不会特别受到周围人的影响。     

棉酚不育剂对蟑螂的不育作用研究

应用饲料重量的0.2%、0.4%、0.8%的棉酚浓度,在室内饲养雄性蟑螂(德国小蠊:Blat-tella germanica L.)结果表明:0.8%的棉酚对雄性蟑螂有明显的雄性不育作用,幼虫孵化率比对照减少92.9%;0.4%棉酚对雄性蟑螂有一定的雄性不育作用,幼虫孵化率比对照减少41.3%;SSR检验表明,三种浓度之间不育效果差别明显。不育雄虫可能有一定竞争交配的能力。该方法为蟑螂的防治中减少种群数量开辟了新途径。     

稀土席夫碱配合物的合成及生物抑菌活性研究

利用N,N'-双(2,4-二羟基苯甲醛)缩邻苯二胺配体(L)与稀土金属离子(RE=La3+,Nd3+,Sm3+,Gd3+)合成了稀土Salphen席夫碱稀土配合物[LRE(NO3)2·4H2O],并对其结构进行了红外光谱、紫外-可见光谱、元素分析、摩尔电导率和差热-热重分析表征,得到四种配合物中稀土金属离子(RE)的配位数为6,在此基础上,研究了系列配合物对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和白色念珠菌生物抑菌活性,结果显示四种配合物均有较好的抑菌效果,而以配合物[LSm (NO3)2]·4H2O的抑菌效果最好.     

NGO项目运作的质性社会学研究

贫困问题严重影响我国社会经济的可持续发展,NGO能有效辅助政府的扶贫工作,在教育、科学技术和思想文化方面进行助力.本文对NGO项目进行简单介绍,明确项目的特点以及作用,分析其质性社会学功能,可以为区域教育事业助力,为脱贫攻坚战提供保障,传承和发扬我国优秀文化.总结NGO项目运行的优化模式,即建立健全的运行规则、落实宣传...     

对北京奥运精神遗产的质性研究

采用质性研究方法探讨了北京奥运的精神遗产.以<光明日报2008北京奥运会报道评论集>以及光明网对北京奥运会报道、评论、访谈的其他文献为主要资料,通过质性分析软件Nvivo8.0,运用扎根理论原理,析出了北京奥运精神遗产不仅包括弘扬了参与、团结、和平、友谊和拼博的奥林匹克精神,而且体现了中国人文精神与民族精神、志愿精神、时代精神;同时认为2008北京奥运精神遗产不仅完美诠释了奥林匹克精神,而且丰富了奥林匹克价值体系;提出了北京奥运精神遗产体系所包涵的各种精神之间不是互相孤立、而是互相联系的.     

质的研究——教育研究方法的一种新视角

随着人类认识能力和哲学方法论的发展变化,教育研究方法在人文化和综合化中逐步成熟。本文拟从"质的研究"的涵义、社会起源、特征、优势与不足、发展走向及其与"定性研究"的联系与区别层面一一阐述,以求对"质的研究"这一范式有更科学的认识与理解。     

质的研究中审视课堂与教师生命成长

在质的研究视域下,以教师具备“生命自觉性”为前提,课堂与教师的生命成长具有相互促进、相互包含的关系。课堂促进教师的生命成长表现在塑造教师精神、启迪教师思想、重建教师观念方面。以质的研究为着眼点,教师生命成长对课堂具有反作用,表现在:教师的专业基础确保课堂开展、教师的教育情怀还原课堂生命、教师的“我向研究”给予课堂深度。课堂与教师的生命二者相互影响、相互促进,在新的时代背景下,二者的关系将愈发密切。     

聚乙酸乙烯酯醇解和聚乙烯醇的缩醛化反应

利用聚乙酸乙烯酯醇解制备聚乙烯醇及聚乙烯醇的缩醛化反应     

时间尺度上Duffing-型p-Laplacian方程周期解的存在性

利用重合度理论研究了一类在时间尺度上的Duffing-型p-Laplacian方程,得到了其存在周期解的充分条件.     

氧化还原反应教学设计研究

解决学生在"氧化还原反应"中的概念性知识为本文的首要问题,教师在帮助学生理解这一问题中起到了关键性作用.在教学理论基础上,以"氧化还原"这一教学内容为中心,分别从得失氧、化合价的改变以及微观中电子的转移来进行氧化还原反应的教学设计和教学研究,将以概念性知识的理解和探究式的整合性教学方式来达到良好的课堂教学效果。     

对散打运动中反应时探讨与研究

观察了专业散打运动员与业余习武的反应时测验，测试结果表明：专业散打运动员反应时不仅在安静状态比业余组短，而且在递增运动负荷时的反应时均短于业余组。选择反应时和错次反应，专业组与业余组都有一定的差异，因此专业散打运动能提高神经肌肉的反应性，促进灵敏素质的发展，增强机体适应能力。     

高水平击剑运动员视觉反应时特征的研究

研究击剑运动员的视觉反应时特征,被试为国家击剑队,江苏击剑队和江苏体校击剑队员,共115名.用MANOVA分析不同运动等级、不同剑种对视觉反应时的影响.结果为:不同等级运动员的简单反应时和复杂2刺激反应时差异不明显;辨别反应时、复杂4刺激反应时和翻转反应时差异非常显著,且表现出运动水平越高,反应时间越短的特征.除简单反应外,其他所有类型反应的错误次数均表现出健将以上运动员少于健将以下运动员的显著特征.结果提示,高水平运动员在复杂反应任务中的优异表现更可能是源于心理上的优势,即更强的复杂信息识别和选择决策能力,以及快速适应环境变化的能力.随着反应难度的增加,佩剑运动员的错误反应次数明显高于重剑和花剑.重剑运动员在辨别反应和复杂2刺激反应任务中错误次数最少.花剑运动员在复杂4刺激和翻转反应任务中错误次数最少.充分反映项目特征对运动员心理特征的影响.     

高水平击剑运动员视觉反应时特征的研究

研究击剑运动员的视觉反应时特征,被试为国家击剑队,江苏击剑队和江苏体校击剑队员,共115名.用MANOVA分析不同运动等级、不同剑种对视觉反应时的影响.结果为:不同等级运动员的简单反应时和复杂2刺激反应时差异不明显;辨别反应时、复杂4刺激反应时和翻转反应时差异非常显著,且表现出运动水平越高,反应时间越短的特征.除简单反应外,其他所有类型反应的错误次数均表现出健将以上运动员少于健将以下运动员的显著特征.结果提示,高水平运动员在复杂反应任务中的优异表现更可能是源于心理上的优势,即更强的复杂信息识别和选择决策能力,以及快速适应环境变化的能力.随着反应难度的增加,佩剑运动员的错误反应次数明显高于重剑和花剑.重剑运动员在辨别反应和复杂2刺激反应任务中错误次数最少.花剑运动员在复杂4刺激和翻转反应任务中错误次数最少.充分反映项目特征对运动员心理特征的影响.     

噪声与认知干扰对反应时的影响及反应时与人格维度的关系

在运动训练和竞赛过程中,外界环境和内部认知干扰是引起运动员动作反应异常以致成绩波动的重要因素.在实验室条件下引入特定的噪声和认知干扰因素,分析了它们对运动员反应时的影响以及进一步探讨反应时与人格维度的关系.研究结果表明:1)噪声与认知干扰对反应时有显著影响;2)在干扰条件下,内外向性与心理反应稳定性显著相关;3)概括来看,封闭性技能组中偏外向被试抗干扰能力强,开放性技能组中情绪稳定性适中的被试抗干扰能力强.     

用于强流质子直线加速器1.3 GHz缩尺超导腔的设计研究

主要论述了用于强流质子直线加速器缩尺超导腔腔形优化设计,详细讨论了不同腔形几何变量对超导腔性能的影响.在此基础上,给出了一个试验缩尺腔的腔形及其计算结果.     

武术套路练习对儿童知觉及反应时的影响*

运用武术套路练习的方式,检验武术套路练习对儿童空间、时间、速度知觉及反应时的刺激作用.结果显示,儿童时间知觉、速度知觉、反应时均存在显著性性别差异,p ＜0.05.时间知觉和反应时,女性儿童显著优于男性儿童,p ＜0.05;速度知觉,男性儿童显著优于女性儿童,p＜0.05.空间知觉无性别差异,p＞0.05.通过武术套路练习后,实验组实验前后比、实验组与对照组比,实验组儿童空间、时间、速度知觉和反应时得到了显著的提高,p ＜0.05、p＜0.01.结论:武术套路练习的方式,有利于促进儿童空间、时间、速度知觉及反应时的发育及不断形成,对提高儿童的身心健康具有显著的刺激作用.     

氧运输系统对缺氧反应的研究进展

大量研究证实血红素蛋白或NAD(P)H氧化酶是缺氧感受器，并由此引起一系列缺氧的信号传导过程，包括cAMP、Ca^2 、NO、CO、cGMP等信使分子的参与，最终激活缺氧诱导因子—1(HIF—1)使机体产生缺氧反应。还有人认为线粒体参与这一过程，而且可能是缺氧感受器，此外，HIF—1和缺氧反应基因(HRG)的转录调控机制也参与了缺氧过程。     

对运动员反应时问题的探讨(综述)

随着现代运动技术的发展，时间因素在竞技比赛中起着越来越重要的作用，反应时也由此成为体育运动中人们所关注的一个问题。在需要快速反应的运动项目中，对反应时的研究，显得尤为重要。为此，从运动项目、运动水平、运动负荷及反应速度的训练方式等4个方面对反应时问题进行了综述。     

字词辨认与图形辨认对视觉选择反应时的影响

根据左右半球功能分工理论和运动员的经验，在运动竞赛的应激情况中，无语言参与的战术决策和战术行动完全可以适应比赛在速度方面的要求。否则，运动员将寻求语言帮助，而这一点与观察事实不符。由此假设：人对语言刺激的反应不快于对图形刺激的反应。11名大学生参加一项实验室实验，结果支持了研究假设：图形反应时与字词反应时以及图形反应错误百分数与字词反应错误百分数均无可靠差异。提出了一个直接型认知加工过程模式以解释本实验结果。