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本文对"自主"学习中,教师、教材与学生的关系,教学目标的确定,课的流程与导向等问题进行了思考与回答,提出了"师生共编教材""目标讨论商定""多课型共同开设"等独到见解。 相似文献
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苏梅霜 《福建基础教育研究》2009,(11):73-74
体育教学是一种以合理的身体活动或身体练习为中介,以增进学生健康,促进学生的身心和谐发展为最终目的,学生在教师的指导下掌握体育知识、技术、技能的认识和实践活动。体育课堂作为教学载体,标志着体育教学系统正式从抽象的理论阶段走向形象的实施阶段。学生与老师之间出现的一些问题,比如年龄的代沟、语言的交流、看待事情的不同观念等等,始终伴随着教育的全过程。近几年来,体育教学改革主要是教学课程、教材以及教学方法上的改革,而对于如何处理好教学中的人际关系,也就是师生、生生之问的关系都没有给予足够的重视。体育教学是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛;共同吃苦、受累;共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的,所以要注意处理好这种关系,否则会影响教学。 相似文献
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网络信息时代，高职思政课的教学生态正在发生深刻变化。为了科学应变，提高思政课的实效性，应尝试回归到教学的本质，对教学的三要素即教师、学生和教材之间的关系进行条分缕析，研究思政课教学的三对关系存在的问题，并提出应对措施。思政课教师要与学生建构起彼此信任、平等合作的关系；思政课教师要与教材形成忠于教材、重构教材、超越教材的关系；通过激趣赋能、破立并举、理实一体，帮助学生与思政课教材之间建构良性关系。 相似文献
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教学过程中要在整体上提高教学效果实现教学最终目的就要处理好教师与教材教师与学生教师与方法教学与环境之间的关系一教师要与学生和谐相处教师与学生是教学两个最基本的要素现代教学论特别强调师生之间的人际关系良好的人际关系有助于提高课堂教学效果有助于发挥学生的聪明才智也有助于师生的身心健康二教师必须能驾御教材教师要明确教学大纲的要求该讲的不讲不行不该讲的讲多了也不行教师要把握教材重点难点不仅要﹃备课﹄还要﹃背课﹄只有对教材﹃烂熟于心﹄讲课时才能把大部分精力集中… 相似文献
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一、体育教学方法的多样性体育教学过程是一个复杂的系统。它是一个由教材、教师和学生三个相互联系的三维型的"立体"结构。体育教学实质上就是以教学目标为指向,教材内容为载体,教学方法为媒介,通过师生之间两个能动的交互作用,将教材的知识、技能、技巧转化为学生的知识结构,发展学生的身体素质、技能、技巧和基本活动能力的过程。这个过程受多种因素的制约。这决定了体育教学过程的复杂性,也就带来了教学方法的多样性和多变性。从教材上看,由于教材的类型、性质、特点的不同,从而决定了教学过程的目的、任务以及发展学生身体素质… 相似文献
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胡保国 《小作家选刊(小学)》2011,(8):331-331
在学校教育中,体育教育有区别于其他学科的特点,即上课课堂宽广;课中的教与学、学与练既是以自身个体练习为主,又使师生之间、学生之间有着频繁的交流与接触;体育课的组织既有分散的个体或小组进行练习与活动．又有全班统一在教师带领指导下进行活动或练习。为使体育教学过程行动活泼、紧张有趣,引导学生建立正确的学习动机与兴趣,培养学生坚毅、勇敢、不畏困难,勇于进取的精神．教师应因势利导运用教材、教法去引导和发展学生个性。文章将具体分析中学体育教学中的相关问题。 相似文献
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通过对贵州财经学院网上体育选项课实施问卷调查,发现体育选项课项目趋向集中,学校体育场地设施利用不足,教师资源未能发挥最大能动作用等;教师、教材、学生三者之间的关系,在相对稳定的格局下没有实现根本性的突破。 相似文献
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在当前新课改的背景下,高中政治教学中如何处理好教师与学生,教师与教材之间的关系无疑对教师提出了一个挑战。要想在高考政治中取得好成绩,这需要师生双方的共同努力,从师生两方面因素入手,探讨高考政治有效可行的复习方法。 相似文献
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一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上,必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明,能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课,也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢?这就必须具体研究和分析影响师生互动的一些因素。一、情感因素情感是影响师生互动最关键的一个因素,它可以决定教学的成败。小学教学的突出特点就是要重视情感交流,教师对学生的情感、教师对教材本身内在情感的把握、学生对老师的感情,都与师生互动的效果有很大的关系。师生之间的感情越亲密,教师… 相似文献
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文章首先阐述了体育教学方式与学生心理幸福感的关系,然后分析了体育教学方式对学生心理幸福感的影响,最后从通过"微课"教学、注重师生互动、开展师生互评活动三方面重点论述了通过改善体育教学方式提高学生心理幸福感的路径。 相似文献
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激发学生的主动性提高体育教学质量银川一中朱光玉体育教学是在师生双边活动的形式下进行的，只有将教师的主导作用与学生的主体地位很好地结合起来，才能更好地完成教学任务。其中，在激发学生学习的主动性方面，我在教学实践中针对不同对象、不同教材和不同类型的课，作... 相似文献
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在课改的推动下,课堂教学的模式发生了转变,"教"与"学"变成了一个师生互动、交流、共享的过程。在此过程中,动态生成的信息瞬间万变,很多问题非课前预设所能及。那么,要解决这一矛盾,就需要教师正确处理好课前预设、课堂动态生成以及如何运用教学机智这三者之间的关系。实际上,就是把握好教材、教师和学生之间的联系。 相似文献
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将小群体学习法引入到高校公体课篮球教学中.并在二年级篮球选修课上进行组间比较对比教学实验研究,改变教师上课"一言堂"、"一刀切"的沉闷局面,提高学生上篮球课的主动性与积极性,增进学生间、师生间人际关系的交往,促进学生个性发展,培养学生的全面素质及创新能力,较好地处理"教"与"学"的关系.为高校篮球课教学改革,改进体育教学方法与模式进行了有益的实践尝试. 相似文献
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于川 《天津市教科院学报》2010,(4)
在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然.它以课程观、教学观、学习现、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一. 相似文献
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多媒体课件与教材、教师、教学之间的关系 总被引：3，自引：1，他引：2
李梁 《思想理论教育导刊》2008,(12)
研制和应用思想政治理论课多媒体课件进行课堂教学,其教学过程涉及教师、学生、教材和课件等多个要素。这些要素相互联系,相互制约,形成了一个有机的整体,其中各个因素都可能对教学效果产生重要影响。我们必须正确处理多媒体课件与教材、教师、教学等各要素之间的关系。 相似文献
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针对开放教育学生的基本特点,将国开学习网与课程钉钉群相结合,设计了三"课"四"学"的线上教学模式。教师通过钉钉群直播开展导学课、答疑课、复习课,通过教师导学,学生开展自学;通过组织专题讨论活动,促进学生之间互学;教师根据直播课堂、课程讨论区的学生反馈信息进行精准助学。将四"学"融入三"课",满足了需求多样性,增强了师生互动性,提高了教学有效性。 相似文献
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课堂学习是教师、学生、教材和环境四因素之间持续相互作用的过程。《数学课程标准》(2011年版)进一步明确指出:"数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是教师和学生之间的互动过程,是师生共同发展的过程"。在这个过程中,教师是学习活动的引导者,学生是学习活动的主体。要充分发挥学生的主体地位,关键在于怎样有效把握和发挥教师引导者的作用。在教学设计与准备、教学活动的策划与组织过程中,教师要考虑这样几个因素:整体把握教材结构,优化整合教学内容;全面研究学生的学习起点;设计有意义可参与的各种学习活动; 相似文献
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教材是教学的三个基本要素(教师、学生和教材)之一，是师生进行教学活动的基础。当教师和学生围绕着教材展开教学活动时，教师——教材——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感信息的交流。师生之间能否达成情感的迁移和互动，不仅与教师和学 相似文献