共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
叶晨琳 《闽西职业技术学院学报》2019,(2):95-97,102
著名教育家陶行知先生为幼儿教育提出了“六大解放”,旨在尽可能激发幼儿的创造力。《创造的幼儿教育》一文中明确指出,“教育是要在幼儿自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放幼儿创造力以从事于创造之工作”。在音乐教学活动中,根据陶先生的“六大解放”思想,依托不同的音乐情景,改变传统教学方式,以提升幼儿的感知力、想象力和创造力。 相似文献
2.
张楠楠 《中华活页文选(教师版)》2024,(1):142-144
“双减”政策的实施目的是为了在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。“双减”背景下的初中历史教学应该基于培养学生的核心素养来创新教学策略,提升教学质量。本文基于陶行知“六大解放”教育理论,创新教学形式,通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,真正将课堂还给学生,发挥学生学习过程中的主观能动性。 相似文献
3.
陶行知先生于20世纪40年代在其"生活教育"理论和丰富实践的基础上,提出了富有建设性的"六大解放"教育思想,即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间与时间。基于对当今幼儿教育中存在的"超前教育"和"超载教育"现象的思考,结合"六大解放"教育思想的启示,提出幼儿教育"减负"的主张。 相似文献
4.
5.
“六大解放”理念是陶行知先生创造教育思想的核心,时至今日,对幼儿教育仍具有重要的指导意义。美术教育作为培养幼儿想象力、创造力等综合素养的重要途径,若将幼儿美术教育与“六大解放”创造教育思想有机结合,能够更加全面系统培养幼儿的美术综合素养。本文简要阐述了“六大解放”理念的内涵,分析了当前幼儿美术教育现状,着重探讨了如何在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念,以期为广大学前教育者提供参考。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
培养学生的自主思考能力可以说是小学高年级数学的重要教学目标,更是培养学生科学素养的重要方式。但是,在我国传统的应试教育中,教师所采用的小学高年级数学教学活动都是"讲解—练习—讲解"的循环教学模式。这种教学方法学生往往都是比较被动的,许多学生都成为知识的器皿,教师往里不断灌输知识。这样学生往往很少能够拥有自主学习的机会,许多学生都过分依赖教师,失去了自主学习的能力,这样不利于学生发散性思维的发展。如何能够在小学高年级数学教学过程中提高教学效率,应该贯彻落实陶行知"六大解放"思想。 相似文献
7.
陶行知先生"六大解放"的教育理论对提高班主任培训的有效性有着非常重要的指导作用。运用此种理论可以阐释班主任培训中的"六大解放",进而分析班主任培训中实现"六大解放"的策略。 相似文献
8.
9.
陶行知在《创造的儿童教育》一文中说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此,他明确提出了“六大解放”的教育主张,倡导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸多弊病而提出的富有创建性的教育主张,至今依然具有现实意义。解放儿童的头脑。陶行知曾强调指出,要发展儿童的创造力,先… 相似文献
10.
王芬 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
新课程改革倡导转变单一的学习方式,变"要我学"为"我要学",让学生变"被动学习"为"主动学习"。而陶行知先生所倡导的"六大解放"思想,对素质教育的实施具有现实指导意义。只有解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间",才能让学生在探究中学会自主学习,快乐学习。 相似文献
12.
13.
甘民 《湖南城市学院学报》1998,(2)
“六大解放”与素质教育在本质上具有一致性,是提高学生素质的基本措施,可使学习主体获得充分发展的自由,可拓宽构建素质教育理论的思路,使素质教育理论体系易于转化为操作系统,利于素质教育的顺利实施。 相似文献
14.
陶行知认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张,这一思想对我国当前培养儿童创造力具有重要的指导意义。传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,以画的像不像作为绘画的评价标准,总体上可以说是一种带有封闭性的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是需要加以改革的。幼儿教师在美术教育中要打破传统的教育观点,真正做到"六大解放",让幼儿成为学习的主人,喜爱绘画,感受绘画带来的乐趣。 相似文献
15.
16.
金梅新 《中国校外教育(理论)》2016,(6):148-149
立足幼儿园“环保与我同行,绿色伴我成长”的办园特色,借鉴了陶行知“六大解放”教育思想,阐明了解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,放飞孩子,把权力还给孩子,让他们敢想、敢做、敢创造,让他们成为保护环境的主人,全面推进幼儿园的环保教育。 相似文献
17.
在家庭教育中,应当解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力;解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力;解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。 相似文献
18.
以罗杰斯为代表的人本主义学习理论强调应给予学习主体极大的尊重与自主,在学习过程中给予学习者适当的环境支持,使学习者个人最终获得自我实现。分析陶行知的"六大解放"思想,也不难发现其与人本主义学习理论一样有着相似的观点,重要的是陶行知通过"教学做合一"的方法讨论了如何实现"六大解放",丰富了对人本主义学习理论的实践。 相似文献
19.
陶行知认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿重的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张。研究陶行知的创造教育思想,了解创造教育目的、内容和方法,对当前教育改革,实现"三个面向",培养"四有"新人,具有重要的现实意义。 相似文献