晨颂——给学生一个诗意童年

晨诵，是应对当下儿童的生存环境、学习压力，关注儿童的身心规律而产生的一门课程。晨诵强调诗歌的影响作用．注重师生在诵诗的过程中与学习生活的共同编织。它既不是早读．也不是读经运动．而是教师和学生每天清晨与经典诗歌共舞的活动。晨诵的开展一般分为确定晨诵主题、选择晨诵诗歌、编织晨诵课堂等步骤。经过实践．我们真切地感受到．晨诵的作用远远超过了诵诗本身的意义。     

诗性:儿童成长的力量

<正>主持人语儿童是天生的诗人,只有充分认识儿童的诗性本质才能在语文教育中真正确立起儿童立场——遵循儿童发展的自然性,引领其超越,实现儿童的自主生长。当前,许多有识之士纷纷尝试着从儿童的文学阅读和创作、课堂师生的诗意对话、学生学习方式的变革等视角去关注语文课程中的儿童,但是从国家课程的校本化实施和校本课程开发相融通的整体视角来实践儿童立场的探索还是远远不够的。本话题试图描述一所学校如何基于特色校本课程——儿童诗,从中提炼出"诗意儿童文化"来反哺整个语文课程,进行语文课程校本化实施的路径。这样一个典型案例,为探索在小学语文课程改革中全面实践儿童立场提供一种思路,也为师生在语文教育中的诗意生活展示一种可能的状态。     

诗化新教育 谱写新生命

“晨诵,与黎明共舞,用美妙的词语开启生命中一个个重要的日子.”新教育通过“晨诵、午读、暮省”的方式,让阅读与儿童的生命对话,让儿童拥有一个博爱而敏感的心灵,从而使孩子的生命获得诗意的栖居.新教育关注当下,面向未来,努力促使儿童真正过一种幸福完整的生活,让每个儿童成为他自己,这是一种心灵的诗化教育,是真正意义上的素质教育.这也是新教育给我最大的启示.用新教育、用心教育,在新教育的路上,我用心实践着……     

晨诵:为每一天注入生命源泉

每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势.新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感.所以,新教育安验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程.词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵所选内容的三个基本特点.     

晨诵、午读、暮省——用英语改变小学生的生活方式

去年在"教育在线"网站(www.edul.cn)拜读了新教育实验项目<新教育儿童生活方式:晨诵、午读、暮省>的文章,"晨诵、午读、暮省"是新教育实验倡导的一种通过诵儿歌诗词、读儿童书籍、写日记随笔等方法,让学生回归朴素的生活方式,读后受益非浅.小学阶段英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.我随即想,能否借鉴新教育实验的思想和形式,在我的学生中开展英语的晨诵、午读、暮省活动,以辅助课堂教学,并改变小学生的生活方式呢?我将我的想法和学校领导汇报后,得到了领导的充分肯定和大力支持,并迅速展开了本项目的实验研究.     

让语文课堂诗意流淌

<正>基于"诗意儿童文化"的语文课程,其转化的主阵地在课堂。如何构建与课程精神相契合的课程教学呢?除了开放、灵动的课堂基本形态外,更着力在教学活动的设计和语言表达上,体现"诗意儿童文化"的特征。一、遵循儿童的发展规律,开展契合儿童生活本质的教学活动1.游戏让低年段的学生感受语文学习的情趣。喜欢游戏是儿童的天性。哲学家伯特兰·罗素在《教     

激活黄金半小时，晨诵启蒙从此开始……——低年段晨诵模式与方法初探

"晨诵"一度作为课程,在课程表上占有一席之地。但是,随着"五严"规定的出台,晨诵课彻底在课表上消失了。在实际生活中,是需要晨诵的。它绝不仅仅是为了学生时代读背一些应试知识点而存在,它应该是一种生活方式,一种自我学习的能力,是影响学生一生的品质!一日之计在于晨,利用这段黄金时间,从低年级学生开始进行"晨诵"启蒙,意义深远。     

与诗同乐话晨诵

正晨诵是一种结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。儿童在吟诵时可以感受与理解、传达人类美好的愿望与情愫。它是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式;它是一种氛围,是教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉的氛围。新教育小学的晨诵榜样陈美丽老师说过:"通过晨诵,让孩子能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,流泪于天边的     

年度封面人物

正侯长缨,河南省濮阳市油田第一小学语文教师、班主任,小学高级教师,从教23年。侯老师一直在努力探索班主任专业成长的路径,多年来致力于新教育"毛虫与蝴蝶"儿童阶梯阅读实验的实践与研究,与学生和家长共读、共写、共同生活,一起开发和学习"晨诵""种     

“小橘灯文化之旅”课程的开发与实施

根据学校诗歌教育特色,从学生发展综合素养出发,经过多年的理论和实践研究,开发并实施了"小橘灯文化之旅"课程。在传承与创新中华优秀传统诗歌文化中进一步深化学校特色。引导孩子通过课程的学习,去感悟生活中的"真、善、美";引领孩子通过课程的实施,去发现、欣赏、创造新的"真、善、美",实现"用心灵点亮诗灯,让生活充满诗意"的办学目标。     

“新教育”的新征程(上)

"新教育"一路走来,如今已迈过第十个年头。十年来,"新教育"从一个人的构想,变成万千人的梦想;从一所学校,发展到38个实验区的1500多所学校,成为大半个中国的民间教育改革运动;所倡导的"过一种幸福完整的教育生活"的理念,已成为许多学校的价值追求;所开发的"晨诵、午读、暮省"的儿童课程,已成为许多孩子的生活方式     

“童诗轻悦读”微课程的建构与实施

根据儿童的阅读需求,在实施国家、地方、学校语文课程的基础上,以经典儿童诗为研究对象、以中年段学生为受众、以"轻悦读"为实施方式的微型童诗读写课程,有利于学生在愉悦中赏读、创作诗歌,逐步提升审美、阅读和创作能力,并为高年段的语文学习打下基础。     

晨诵、午写、暮读,让小学生爱上语文课

"晨诵·午写·暮读"是山东省"阅读中外经典,享受读书乐趣"课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活,同时也是提高学生文化素养,丰富知识底蕴的一项重要举措。这项举措可以培养学生良好的读写习惯,提高学生语文素养,让学生享受读书的乐趣,并能提升学校文化内涵,使学校成为"书香校园"。     

短文厚学——探索小学高年级古诗词教学的有效路径

<正>古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。小学语文课本中收录了相当数量的古诗词供学生学习,尤其是小学高年级,各个版本的教材中都有关于古诗词学习的内容。《小学语文课程标准》对高年级古诗词教学提出了明确的要求:"阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。"然而,要达到这个要求并非易     

用阅读滋养儿童语文学习的“根”

儿童语文学习的"根"即语言的学习和运用,大量阅读对儿童的语言感知、语言积累、语言运用以及语言品质都起着举足轻重的作用。"每日一诵"、"专题阅读"、"读写绘说"、"经典品读"这些具体做法,为积极探索课外阅读和语文课程、语文教材、语文教学的有效融合,提供了可行的实施途径和操作策略,滋养并夯实了儿童语文学习之"根"。     

绘本作文 精彩无限

"根植儿童文化激发其艺术灵性的校本课程研究"是海安县教师进修学校附属小学的江苏省教育科学"十一五"立项课题,课题批准号为D/2006/02/073。本课题以激发儿童艺术灵性为目标,通过对儿童文化的调查与分析,挖掘儿童文化中的艺术教育资源,选择适合儿童特点、满足儿童需求的课程内容,由学校自主开发出综合性、艺术性、体验性的课程。以改进儿童的学习方式为突破口,探索有效的课程实施策略与路径,优化课程评价,努力让儿童在自主开放、轻松愉悦的审美活动中,迸发艺术灵性,提升艺术素养,追寻心理的栖息之地。同时借助该课题研究,打造了一支阅读型、反思型、研究型教师队伍,促进了学校教育科研发展,丰富了学校教育科研特色的内涵。目前课题已进入结题阶段,制定了《海师附小校本课程开发方案》,分年级分学科开展研究,累积了80多个案例,《巧借"窗报"文化,提升儿童素养》等多篇论文在省市报刊发表,"关心儿童支持儿童发展儿童快乐儿童"已成为学校和每位教师的自觉追求。     

语文教学呼唤诗意的回归

一、重视诗歌教学,开掘文本的诗意《义务教育语文课程标准(试验稿)》在"课程的基本理念"中指出:"语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶渐染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"这些话非常准确地表达了语文教育的本质特点。可见,语文教学的内核和灵魂是其内在的人文性。语文新教材增加了学生背诵的诗词和美文,减少了教师教参的分析讲解,使我们的语文课本更加富于文化的色彩和诗性的光辉。诗意的语文教     

激发主体参与的能动性——“东坡文化纪念馆设计”语文项目学习

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出:"中华传统文化经典研习"学习任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。传统文化经典的研习离不开古诗文的阅读,"东坡文化纪念馆设计"语文项目学习的任务是让学生通过主题阅读、探究等活动来设计纪念馆     

在晨诵·午读·暮省中学语文

<正>培根说:读书使人充实,讨论使人机敏,写作则能使人精确。让学生喜欢阅读、热爱写作,形成良好的学习习惯,进而提升语文核心素养,是开展晨诵·午读·暮省活动的主要目标,也是语文教学的重要任务。1.晨诵经典,让语文学习充满韵味。晨诵的目的在于让学生亲近经典的同时,丰富他们的校园生活,激发其学习兴趣,培养其良好的学习习惯。进行晨诵,形式不妨多一点,这样才能充分调动学生的积极性。配乐晨诵。在学生晨诵之时,我们会结合     

“比较赏析”在高中语文古典诗歌教学中的应用探讨

古典诗歌文学乃我国传统文化之精髓,随着教育事业以及复兴民族事业的不断推进,语文课程教学对古典诗歌的课程讲解重视程度也不断增加。但纵观现阶段的教学实践情况,语文教师在教学模式以及方法上还存在着一些问题,不能将高中生的语文学习能动性提升,对教学目标完成也有着一定的阻碍作用。对此,本文将从比较赏析法的教学工作入手,使得学生能够有效理解我国传统文化魅力。