对《改正一道错题》一文的补充

本文对《改正一道错题》一文在数学、物理上作概念性补充,并对该题再提出一些解法,从中对作出详细证明。     

对《应适当补充干支纪年法的知识》一文的补充

读贵刊1992年12期《应适当补充干支纪年法的知识》一文,我与作者抱有同感,但作者只是介绍了“干支纪年法”,如果能将“公元纪年”与“干支纪年”推算的方法也介绍出来,更有助于学生历史知识的学习。下面介绍一种简单的推算方法。     

对《串反并同》法一文的补充

本刊1988年12期刊载了分析电路故障的“串反并同”法,读后受益匪浅。今对此法作进一步的补充。一、电阻变化“串反并同”法简介变化电阻、电源以及其他用电器串联构成的闭合电路中,电流的变化总是跟电阻的变化相反;跟变化电阻并联支路中电流的变化总是与电阻的变化相同。     

对《如何判断分子的极性》一文的补充

山东临沂一中袁世祥指出84年化学教学第一期34页登载王琛同志写的《如何判断分子的极性》一短文,介绍了一种判断分子极性的好方法。使得中学生在不知道物质分子的几何构型的情况下,只要根据分子式就可以判断分子的极性。     

复数词尾s或es的读法

名词变复数后,词尾加上了s或es,但这些s或es该怎么读呢?有什么规律吗?你能说清楚吗?不过,说不好也没关系,让我来告诉你吧!名词变复数后,词尾s或es的读音一般有下面几种情形:一、在[p][t][k][f]等清辅音后,读[s]如:cups,hats,cakes,roofs二、在[s][z][t"]["][#]等音后,读[iz]如:     

《一文的补充》的猜想不成立

林祖成同志在本刊1987年第一期《一文的补充》中提出了两个猜想:     

一文的补充

本刊1986年第2期发表了拙作《再论一个不等式》,此文主要给出了如下两个命题: 命题1 若①a,b,c,d为非负数,②a b=c d,③|a-b|>|c-d|,则 a~(1/n) b~(1/n)c~n d~n,(n≥2,n∈N) 命题2 若①a,b,c,d为正数②ab=cd,③Max{a/b,b/a}>Max{c/d,d/c}则a~n b~n>c~n d~n;a~(1/n) b~(1/n)>c~(1/n) d~(1/n),(n∈N)     

一文的补充

贵刊1990.10期上《关于锐角三角形的一组有关面积的性质》一文,作者对三角形的外心,垂心,内心情况都作了讨论。但未提及三角形重心的情形。这里给出三角形重心情况的结论和证明,以作原文的补充,使其完善。命题锐角三角形各顶点与重心的连线的延长线交外接圆于三点,这三点与三角形相邻的顶点构成的三个三角形的面积之和不小于原三角形面积。     

对《对万有引力定律推导的商榷》一文的补充证明

本刊2010年第4期刊登了刘斌老师的《对万有引力定律推导的商榷》一文，该文对教材（人教版物理必修2“太阳与行星间的引力”～节）推导得到万有引力定律的完备性提出了质疑．教材的推导思路大致如下：首先将行星围绕太阳的运动简化成匀速圆周运动，     

对韩剑南《河南汝州尖团音研究》一文的补充

本文对韩剑南<河南汝州尖团音研究>一文进行补充.韩文对古见精二组声母在细音前未完全腭化在河南汝州方言的遗留作了归纳,但他的尖团音分类存在一些漏误,若干音节的尖音也没有指出.本文最后还说明了汝州方言里的尖音正呈现着弱化的趋势.     

对《手部皮纹与遗传病》一文的几点补充

贵刊 2 0 0 0年第 11期刊登了《手部皮纹与遗传病》一文 ,介绍了皮纹的形成、特点及皮纹分析等内容 ,但内容条理不够清楚 ,缺少必要的插图 ,对皮纹研究的意义介绍得也不够全面。现针对该文的上述不足作以下补充 :1　皮纹及皮纹学1.1　皮纹　皮纹又称肤纹 ,是皮肤纹理的简称 ,通常是指人体手指和手掌、脚趾和脚掌等特定部位的皮肤上的纹理图形。包括指纹、掌纹、脚纹。目前研究得比较多的是指纹和掌纹。皮纹是人类重要的遗传特征 ,被一些科学家生动地称为“暴露在体表的遗传因子” ,具有家族遗传性、高度稳定性及个体差异性三大特征。我国从…     

对《确定抛物线焦点和准线的探讨》一文的补充

贵刊1988年第5期刊登的胡其明老师“探讨”一文贯彻了“学而致用”的精神,对培养学生理论联系实际,激发他们学习数学的兴趣,甚有好处,是一篇好文章。美中不足的是关于“如果一条抛物线所在的平面没有直角坐标系,更不是顶点在原点,焦点在x轴上的情况,如何确定它的焦点和顶点”     

对《圆锥曲线切线的一个有趣性质》一文的一点补充

对《圆锥曲线切线的一个有趣性质》一文的一点补充金昌师范杨世家《甘肃教育》１９９４年第４期刊登了徽县一中李宗奇老师的题为《圆锥曲线切线的一个有趣性质》一文，看后很受启发，文中给出的性质确实有趣，但仍有不完善之处，从而也影响到文中例题的解答不够严密。原文...     

对《圆与圆锥曲线的不解之缘》一文的商榷与补充

《圆与圆锥曲线的不解之缘》一文介绍了与具有不同位置关系的两个定圆都相切的动圆的圆心轨迹随两圆位置的变化而变化,但是,当两定圆相交时,动圆与两相交定圆同时相切的位置关系应该有三种情况:与两相交定圆同时外切;与两相交定圆同时内切;与两相交定圆中的一个内切,一个外切.动圆的圆心轨迹是双曲线(特殊情况是直线)或椭圆.同时,该文标题是圆与圆锥曲线的不解之缘,为了体现圆锥曲线的"完整性",本文补充了与定直线和定圆都相切的动圆的圆心轨迹是抛物线.这样我们就可以说双曲线、椭圆、圆、抛物线都能够从圆相切而生成.     

对《谈教材习题的引申》一文的更正与补充

该文(载《中等数学》1985年第5期)在2.例1中给出的y=arc tg(tgx)、y=arc ctg(ctgx)的表达式与图形是错误的,现更正如下:     

对《解题分析:从尝试到严谨》一文的补充

文 [1] (见下文《参考文献》)吴老师运用解题分析的观点探求了一道对数选择题的解法 ,提供的解法颇具新意 ,笔者深受启发 ,同时也想给该文做一点补充 .题目　已知ｘ1 是方程ｘ ｌｇｘ =3的根 ,ｘ2 是方程ｘ 10 ｘ=3的根 ,则ｘ1 ｘ2 等于 (　　 )Ａ .6　　Ｂ .3　　Ｃ .2　　Ｄ .1高中《代数》上册有一道例题恰好是 :求方程ｘ ｌｇｘ =3的近似解 .该题因其方法的独特性给学生留下了深刻的印象 ,所以看到上面这道选择题 ,多数学生首先想到的当然是图象法 .而吴老师认为图象法“这里不合适” ,这不利于激发学生的学习兴趣 ,不利于培养学生…     

对《〈江南〉“田田”辨》一文的补充

《小学青年教师》(语文版)2006年第10期载文《〈江南〉“田田”辨》,对“田田”一词作出三种解释:1.形容荷叶挺出水面,饱满劲秀的样子。2.形容荷叶相连的样子。3.形容莲叶的清鲜茂盛。田田,用来形容荷叶的样子。归纳为——一是色彩,二是形态,三是感受。文章将以上解释整合为:田田,形容荷叶清鲜碧绿、挺立劲秀、茂密相连的样子。对于薛玲、张韬二位的上述解释,笔者赞同,并提出如下补充意见,供同行参考:田田,象声词。清代陈皓集说:“田田,击之声也。”风吹荷叶,会发出婆娑之声。“江南可采莲,莲叶何田田”——这里的“田田”主指莲叶的盛密貌…     

对“租界”一文的补充

贵刊1988年第8期刊登了董岩同志《租界、租借地、北京使馆区、铁路附属地、自开商埠和外国驻军营地》一文。该文对“租界”进行了解释,但有些内容还需补充。“专管租界”并非“28处”董文认为“专管租界”有“28处”。这值得商榷。董文中在计算汉口外国租界时,列举了汉口德租界、汉口俄租界和汉口英租界,认为汉口外国租界只有这三处。其实汉口还有法租界和日租界(参考拙作:《汉口英租界究竟何时设立?》。见《春秋》1987年第2期)。关于汉口法租界和汉口日租界条约,从1920年出版的《夏口县志》(四)《交涉志》里可查到。法租界立于光绪二十二年即1896年,日租界立于光绪二十四年即1898年。汉口法租     

《原子物理教材中几个问题》一文的补充

本刊1993年第12期刊登了饶瑞生同志的文章《原子物理教材中的几个问题》,笔者拜读之后深受启发,现将原文未谈到的两个问题予以补充,供读者参考。 1、为什么重核裂变时要放出能量,而轻核聚变时也要放出能量? 核子结合成原子核时要放出能量,原子核分解成核子时要吸收能量,核子结合成不同原子核时平均每 教材教法     

关于《记念刘和珍君》一文的史料补充

鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中回忆刘和珍道：“她的姓名第一次为我所见,是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长,开除校中六个学生自治会职员的时候。……我平素想,能够不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常...