中小学教师需要什么样的培训

中小学教师继续教育制度与政策沿革扫描：1980年8月,教育部印发了《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》。这一时期教师培训目标为＂学历补偿型＂。1991年12月,国家教委印发了《关于开展小学教师继续教育的意见》的通知。这一时期教师培训可概括为＂学历提高型”与“能力提高型”并存。1994年1月1日起，实施《中华人...     

中小学教师教育技术能力有标准可依

<正>2004年12月15日,教育部印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》是根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》有关要求,为了提高中小学教师教育     

全国教师教育网络联盟计划开始实施我国新一轮中小学教师全员培训全面启动

近日,教育部下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003-2007年中小学教师全员培训计划》(以下简称《意见》),要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)为主要依托,按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,为全面推进素质教育、促进教育改革和发展提供人力资源保障。…     

国内

教育部下发指导意见深化中小学教师培训模式改革 5月6日,教育部下发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。（以下简称《意见》）《意见》要求,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,     

贵州省“十一五”(2006-2010年)中小学教师继续教育工程实施意见

“十一五”时期是我省基础教育全面推进素质教育、不断提高教育教学质量的关键时期。此期间我省中小学教师教育的重中之重,是努力加快教师队伍建设步伐,切实提高广大中小学教师实施素质教育的实际能力和水平,决定性的任务是实施“十一五”全省“中小学教师继续教育工程”。根据教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》及《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师[2004]4号)的要求,在总结我省2001—2005年实施“中小学教师继续教育工程”(以下简称“继教工程”)经验的基础上,结合当前中小…     

法制化、科学化、规范化的教师继续教育

教师继续教育是一项涉及面广,参与机构、人数众多,培训内容复杂的系统工程。顺德紧紧抓住政策、管理、业务的规范建设,使“工程”得以法制化、科学化、规范化。1.抓好各项管理规范,使继续教育工作有章可循顺德制定了《顺德市2000—2005年中小学教师继续教育实施意见》《关于中小学教师职务培训的若干问题》等多个配套性地方法规,从指导思想、培训任务、培训对象、培训内容、培训机构、组织管理、经费投入、激励机制等方面进一步明确和规范了中小学教师继续教育的有关政策和要求。根据《广东省中小学教师继续教育规定》及其《实施细则》的要…     

教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的总体部署,现就进一步加快推进教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划),启动实施新一轮中小学教师全员培训提出如下意见:一、加快推进教师网联计划,实施新一轮教师全员培训是加强中小学教师队伍建设的紧迫任务按照《面向21世纪教育振兴行动计划》要求,我部于1999-2003年组织实施“中小学教师继续教育工程”,开展全国中小学教师岗位培训,组织中小学骨干教师培训,取得了积极成效。2003年9月教育部启动实施全国教师教育网…     

中学高级教师继续教育若干问题的研究

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》,国家教育部于2000年3月6日印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999～2002)》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》。明确指出,继续教育工程要面向全体中小学教师,分为:(1)新教师培训;(2)教师岗位培训;(3)骨干教师培训;(4)提高学历培训;(5)计算机全员培训;(6)培训者培训。其中岗位培训就是以职务培训为主,中学高级教师培训就属于教师岗位培训。我校早从1998年开始中学高级教师继续教育试点,1999年后逐步推…     

继续教育的重要工程——教育厅民族教育处处长李云芳就“中小学教师综合素质培训”答记者问

记者刘杰（以下简称“记”）：今年９月起，我省７３个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师１９９８年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程，为什么还要增加“综合素质的培训”呢？李云芳（以下简称“李”）：“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训，而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分，是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省１２８个县…     

云南省教育厅关于印发《云南省中小学教师全员培训课程建设意见（试行）》的通知

各州、市教育局,各有关高等院校：根据《中小学教师继续教育规定》（中华人民共和国教育部令[第7号]）及《云南省中小学教师继续教育规定》（云南省人民政府令[第35号]）要求,为进一步提高云南省中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,认真做好中小学教师全员培训工作,省教育厅在总结课程建设工作的基础上,经研究,拟定了《云南省中小学教师全员培训课程建设意见（试行）》（以下简称《意见》）。     

抓住课改机遇 构建研训一体模式

大兴安岭地区教师进修学校自2000年以来,按照《黑龙江省中小学继续教育工程方案》《大兴安岭地区中小学教师继续教育实施意见》《大兴安岭地区中小学教师继续教育培训方案》的要求,认真组织实施全区中小学教师继续教育工作。到目前为止,全区累计举办各类培训班25期,培训教师2 500余人,占全区专职教师的50%,总授课时数达1 336课时。3年来,存实施中小学继续教育工程中,我们不断探索,大胆实践,积极构建研培一体的培训模式,较好地完成了各项培训任务,提高了我区教师队伍的素质,促进了基础教育的课程改革与发展。     

贫困地区如何做好教师继续教育工作

教育部于２０００年３月６日颁布了《中小学教师继续教育工程方案（１９９９年～２００２年）》（以下简称“工程”）和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》。这一重大举措 ,对落实“科教兴国”战略 ,造就高质量师资队伍 ,全面推进素质教育具有重要意义。如何落实“工程” ,是摆在我们面前的一个重大课题。本文试对贫困地区如何实施“工程”提出一些意见 ,供大家参考。一、探索“新任教师培训”的模式根据新任教师年纪轻、上进心强、精力充沛、从教立业愿望强烈、想做“强中强”又担心别人看成“弱中弱”的特点 ,我们应重点抓好岗…     

中小学教师信息素养的培养——以周口地区为例

<正>随着《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》等一系列文件的颁布和实施,在全国范围内开展了大规模的中小学教师信息技术培训工作。周口市也进行了一系列中小学教师信息技术培训,从培训效果来看,经过培训的教师,     

海南中小学教师继续教育将实行学分登记

《海南日报》消息记者从海南省教育厅获悉,于2014年1月1日开始实施的《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法》显示,该省中小学教师继续教育将实行学分登记。     

认真贯彻《意见》努力开创小学教师继续教育工作的新局面

国家教育委员会于1991年底颁发了《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》),并发出通知,要求各地教育行政部门和师训机构认真组织学习,积极贯彻。这一《意见》是在党的十三大关于坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针指导下,遵照《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”的指示精神,根据实施九年制义务教育需要,在总结十多年来我国师资培训已取得的显著成绩,特别是近几年来各地已开展的小学教师继续教育试点试验取得初步经验的基础上,产生的一个对全国各地进一步开展小学教师继续教育工作具有指导性的文件。     

认真推进校本培训——教师继续教育再研究之二

校本培训是教育部在《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的课题,如何认识、实施校本培训是中小学教师继续教育的当务之急。为此,对校本培训从概念、特点和实施三方面进行论述,以进一步推进校本培训。     

在新形势下加强中小学教师继续教育的几点做法

中小学教师的继续教育,是1991年始大面积铺开的,至今已历时五个年头,在世纪交替时期,面对建立社会主义市场经济的新形势,中小学继续教育事业取得了阶段性的成就,进入关键性时期,可谓机遇与挑战同在,希望与困难并存。对中小学继续教育有利因素:一是终身教育的思想逐渐被人们所接受,那种“一考定终身”、“一证定终身”的现象,正在被终身教育、学历后教育所取代。二是在前不久实施的《教师法》和即将实施的《教育法》中,对教师的培训都提出了明确的要求,使中小学教师的继     

法制化科学化、规范化的教师继续教育

教师继续教育是一项涉及面广。参与机构、人数众多，培训内容复杂的系统工程。顺德紧紧抓住政策、管理、业务的规范建设，使“工程”得以法制化、科学化、规范化。1．抓好各项管理规范，使继续教育工作有章可循顺德制定了《顺德市2000-2005拒中小学教师继续教育实施意见》《关于中小学教师职务培训的若干问题》等多个配套性地方法规，从指导思想、     

基于潍坊市中小学教师信息素养状况的调查及培训建议

一、引言 随着《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》等一系列文件的颁布和实施,在全国范围内开展了大规模的中小学教师信息技术培训工作。从培训效果来看,经过培训的教师,知识技能得到了某种程度的更新,但这些教师在回到学校后的教学行为表现却往往并没有持久的、     

教师培训的360学时怎么完成

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（以下简称“教育部意见”）和湖南省教育厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》两个文件都明确规定：今后五年,对教师进行每人不少于360学时的全员培训。近期,我