"传电"

一、游戏目的 1.发展学生的奔跑能力. 2.培养学生的机智和灵敏素质.     

"撑船"

一、游戏目的 1.培养学生拼搏、进取的精神,增强自尊、自信能力. 2.锻炼学生上、下肢协调配合能力和身体平衡能力. 3.发展学生上、下肢及腰腹力量.     

提问有"方"也有"度"

新理念下的课堂教学不再是教师简单地把知识装进学生的头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”、“思想”。毫无疑问，课堂提问是教学信息反馈、引导和促进学生自主学习、探究的重要手段，是联系师生思维“同频共振”的纽带，是沟通师生情感交流的桥梁。适时、合理、巧妙的课堂提问，能激发学生的求知欲望，启迪学生思维，开发学生智力，提高课堂效果。思想政治课教学应该如何提问、何时提问，笔以为既有“方”也有“度”。     

"价值"队员

一、游戏目的 1.发展学生的耐力,提高学生协调性,掌握有关接力跑的方法. 2.培养学生的竞争、合作和团结意识,发挥学生主观能动性. 二、场地准备 平整场地一块,接力棒若干,小铁旗若干.     

击"瓦片"

本游戏是20世纪70、80年代在农村比较风靡的少年游戏"打老瓦".在农村中小学比较缺少体育器材的情况下,把本游戏引用到投掷项目和课外活动可以发展学生臂力,提高学生投掷的准确性,更能激起学生学习投掷的兴趣,丰富学生的课外生活.     

"小船"过河

一、游戏目的 1.培养学生团结拼搏、齐心协力的精神. 2.锻炼学生上、下肢协调能力及其控制身体平衡能力. 3.锻炼学生的上、下肢及其腰腹力量.     

小学生"立正"动作"脚尖不分"需要纠正

开学初通过上学期体质健康测试中的耐久跑成绩,我把九年级耐久跑教学制定为两个层次和两个阶段。两个层次是指把学生分为提高层和达标层,提高层的学生基础较好,在满分的基础上争取加分,达标层的学生能力较差,通过努力争取满分和少扣分。第一阶段是提高学生兴趣,认识自我;第二阶段是发挥最大潜力,挑战自我。     

接"龙"

一、游戏目的 发展学生快速奔跑能力,提高钻爬技术,培养学生相互协作和配合能力.     

"生活体育"初探

新一轮体育课程改革提出,要坚持"健康第一"的指导思想,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。这些基本理念体现了现代教育以人为本的思想,要求体育教育的培养目标、教学内容、教学方式和评价等,都要适应学生全面发展的需要,关注学生的现实生活,尊重学生的主体地位。     

再论体育教学的"主导"与"主体"

采用文献资料等研究方法,再次对体育教学中的“主导”和“主体”进行探讨。分析了体育教师的主导性、学生学习的主体性及体育学习中主导性与主体性的关系。认为:教师的主导性和学生的主体性相辅相成,在体育教学中要通过强化教师的主导性调动学生的主体性,将学生的主体性与教师的主导性有机结合。     

快乐"双环"

一、教学目标 激发学生自主练习欲望和竞争意识,培养学生灵敏的奔跑能力及对弯道跑技术的体会与理解.     

藤圈的"妙用"

在体育教学中,充分利用藤圈做练习,做到一物多用,既经济、实用、安全,又能收到良好效果。一、在准备活动中,学生人手一圈创造各种绕、钻圈的单人和组合动作,能充分活动学生的关节肌肉,引起学生锻炼情趣。二、在鱼跃前滚翻教学中,把藤圈放在适当的位置,让学生从圈中钻过,做鱼跃前滚翻练习,既能激发学生练习兴趣,又便于学生掌握动作。三、在投掷教学中,藤圈固定在学生出手的前上方,要求学生投掷时,让投掷物从藤圈中钻过,能调整学生的出手角度,也可以用做练习。四、在学习篮球传接球或投篮练习时,可以把藤圈吊起来或让学生手持藤圈活动篮筐,让…     

"翻山越岭"趣味纸飞机游戏

一、游戏的目的及意义　1）培养学生动手能力.2）培养学生机警、灵敏、处理突发事件的能力.3）增强学生体质.     

浅谈"参与式"教学

教学是教与学相互作用的双边活动,是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用,只有在学生主动学习的过程中才能落实和体现;学生学习水平的提高,取决于学生能动性作用的发挥。而现阶段的体育教学模式仍以传统的生物模式教学——依据运动技能形成规律和生理变化规律来组织教学。只是一味地强调教师管理,忽视学生这一“主     

赤足"夹宝"

一、游戏目的 发展学生脚、趾的灵活性及协调性,提高跑、跳、夹的能力,培养学生团结协作的配合意识和团队精神.通过赤足活动,达到对脚的刺激和对脚底的按摩作用,以促进学生身体健康.     

基于"最近发展区"理论探讨体育教学中的"以人为本"

为在体育教学中全面贯彻“以人为本”的教育价值观，可从学生认知发展规律和体育教学实践的角度出发，将维果茨基“最近发展区”理论与它有机融合．这种融合对体育教学设计的启示有以下3点：（1）要充分了解学生原有的知识和技能结构，确定现有发展水平．（2）在设计教学内容时要考虑学生的潜在发展水平．（3）教学中要尽可能找出学生学习的最近发展区，采用合理的教学方法，引导学生实现自我发展．     

赛"龙舟"

一、游戏目的1.作为“龙”的传人,模仿传统的赛“龙舟”活动,让学生很自然地增强自信,产生民族自豪感。2.提高学生身体平衡和双人配合能力,增强腰腹力量和竞争意识。3.培养学生上下肢及全身的协调配合能力和拼搏、进取的精神。二、游戏准备1.器材:能背在背后的“龙”头4～6个,彩带及固定彩带用的小铁钉若干个。2.场地:在平坦的场地上用彩带围成1.2～1.5m宽、6～10m长的“河道”(河道数可根据学生人数而定)。三、游戏方法1.学生两两自由搭配,手拉手坐在对方的脚上,做成一只只“小船”。2.将学生分成4—6对为一组,分别在“河道”起点坐好,背向…     

"小白兔"搬萝卜

一、游戏目的 1.发展学生的灵敏、速度、力量等身体素质,提高学生的奔跑与跳跃能力.     

"区"字形对弈游戏

游戏目的：通过对弈的形式增加学生活动的兴趣，从而达到锻炼学生腿部力量和跳跃能力的目标，同时也能培养学生间合作的能力。     

"温馨评价"四法

课堂教学中正确地评价学生，对学生身心健康的发展至关重要。新的课程标准也明确指出：评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及运动情感的培养。那么体育课如何对学生进行评价呢？在教学实践中，笔者尝试运动“温馨的评价”方式，取得了较好的教学效果。１．满堂彩爱听表扬和夸赞是人的天性。因此学生练习时，哪怕只是得到老师的—个首肯的点头，一句赞扬的话语，都会兴奋不已。根据这一特点，教学中我不管发现学生那一方面的优点，都适时适度地给予表扬，这种全方位无批评式的体育课，大大…