丰富英语教学中的德育内涵

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”学校德育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和学生的身心发展规律,有目的、有计划地塑造儿童与青少年心灵的教育活动。学科教学在传授知识、发展能力的同时,也培养着学生的优良品德。各科教学是学校教育的主要形式,占用时间最多,因而将品德教育渗透于各科教学中必会对学生品德发展产生很大影响。牛津英语教材以其广博的信息含量,原汁原味的英语,贴近生活的课文内容,融合了以学生为本的教学理念,为教师提供了开展道德教育的新途径。     

围绕发展核心 丰富德育内涵

学校在长期的办学实践中积淀的文化传统、价值观念、道德情感、思维方式、行为习惯是学校优良传统的精髓和内涵,也是学校生存和发展的原动力。一所发展良好且具备可持续发展潜力的学校,是注重弘扬和发展其优良传统的。用优良的传统进行德育教育,是基于科学发展观的本质内涵。以人为本,以学生的发展为本,     

用贺龙精神丰富德育内涵

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校教书育人,育人为本;德智体美,德育为先的办学理念有机结合起来,确定承志、砺行、笃学、有为的校训。学校坚持以德树人,把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

丰富德育内涵 注重体验教育

保康县城关镇小学在推进生本德育的过程中,积极创设富有教育意义的德育情境,让学生在情境中自主体验、健康成长。环境熏陶体验。着力打造个性化的成功教育主题文化,让学生在浓厚的文化中受到熏染,体验成功教育理念的先进性。一是构建文化理念,让校园文化有魂。以成功教育理念为指导,确立了办学思想、宗旨、目标、策略和"三风一训一标"。二是打造精神文化,让校园文化有神。通过规范的少先队、班级、小组等活动,着力营造团队合作、自信阳光的文明和谐校园氛     

丰富德育内涵 提高学生思想素质

德育是人的重要的素质教育。宜州一中在教育机构改革和教育转轨中,一直在探索着德育工作的新路子。德育工作的改革,给校园带来一片生机:1989年,获自治区教委授予“文明学校称号”;1990年,被评为河池地区德育工作先进单位;校党支部连续三年被县(市)党委授予“红旗支部”;全校有2名全国优秀教师,2名自治区     

丰富数学内涵 提升德育价值

正数学是人类文化的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥其启迪智慧、完善人格的教育效果。在数学教学中,教师要善于捕捉开发德育资源,丰富数学教育的内涵,有效提升数学学科应有的德育价值,使知识价值与德育价值产生和谐的共振效应,起到为学生的心灵护航、为学生的成长扬帆的教育效果。1.引入数学文化,树立科学精神。教学中,教师适时引入数学文化史料,让学生了解数学丰富的历史渊源、数学在社会发展中的意义和作用、古今数学     

培养责任意识,丰富德育内涵

2008年上半年,我们对过去多年来的德育工作进行了认真总结和反思,发现我们的德育工作存在着大而空的现象。口号喊了不少,就是难以内化为学生的自觉行为;采取的措施也很多,但就是没有多大的实效性。究其原因,我们认为有以下四个方面:一是学校地处县城繁华地带,学生全部走读,社会上对学生产生不良诱惑的因素太多,如网吧、游戏厅、流浪的无业小青年、地下书摊等;二是当前学生一般都是独生子女,     

建立德育基地 强化德育功能

“五育”并举,德育为首,早已成为广大教育工作者的共识。如何体现德育在学校工作中的首要地位,突出其主导作用,越来越引起人们的高度重视。几年来,在德育工作中,我们坚持整体优化、序列安排、立体布局的德育原则,取得了令人欣慰的成绩,1989年被省教委评为“江苏省德育工作先进学校。”为进一步强化德育功能,我们又另辟蹊径,利用地理环境的优势,广泛建立德育基地,增强了德育效果。 作为一所职业中学,由于受招生因素的影响,学生     

丰富绿化教育内涵 强化生态环境意识

自然资源和生态环境已经成为全球性制约人的生存与发展的首要前提,人类要想在自然王国里获得自由的发展,就必须将自己关注的视野介入大自然之中,培养对大自然的人文情怀.中国加入WTO后,与国际接轨已成为客观要求,在此背景下,生态文明建设的必要性已逐步展现.鉴于上述认识,学校提出了以丰富绿色教育内涵为基点的生态文明教育,把生态文明建设作为德育工作的重要方面,作为教育教学的组成部分.     

用人文精神丰富高职德育的文化内涵

创建社会主义道德体系是全面贯彻三个代表思想、发展先进文化的重要组成部分。近些年来,高职院校的德育工作在新时期道德建设中起着积极作用;但是,由于以往的德育大多着眼于对道德观念、道德规范的阐释和养成教育层面,缺少广泛的文化支撑,所以影响着德育总体目标的实现。若能把近年来国家倡导的人文教育与德育进行适当的整合,用来丰富高职院校德育文化内涵,拓展德育空间,则有望提高教育效果。强调德育的文化内涵有三方面的依据:     

探索有效德育途径,丰富德育工作内涵

国家领导人系列讲话在强调学校德育工作重要性和必要性的同时,也对学校德育工作的开展提出了新的要求。初中阶段的德育对于学生的健康成长有着非常重要的意义。这就要求学校必须充分结合当代中学生的心理和生理特点,建立健全组织建设,积极探索有效的德育方法和途径,丰富德育工作内涵,提升学校德育工作的实效性。     

丰富绿色教育内涵强化生态环境意识

自然资源和生态环境已经成为全球性制约人的生存与发展的首要前提.人类要想在自然王国里获得自由的发展。就必须将自己关注的视野介入大自然之中.培养对大自然的人文情怀。中国加入WTO后.与国际接轨已成为客观要求.在此背景下.生态文明建设的必要性已逐步展现。鉴于上述认识.学校提出了以丰富绿色教育内涵为基点的生态文明教育,把生态文明建设作为德育工作的重     

以儒家思想精华丰富高校德育文化内涵

作为一种优秀的传统文化,儒家思想的精华对高校校园文化建设、对大学生人生观及身心健康的发展、对高校教师队伍建设有着一定的借鉴意义,所以,结合高校德育文化建设做相应的研究具有一定的价值。     

坚持以人为本 强化德育功能

中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话，使我们对高等教育“培养什么人，如何培养人”的认识达到新高度，     

强化德育的整体功能

加强和改进德育工作,是一项艰巨的系统工程,是学校、社会、家庭的共同责任.加强和改进学校的德育工作,需要调动各方面的力量,强化整体功能.     

强化德育功能 推进素质教育

立德树人,是教育的根本任务。德育是素质教育的灵魂,是素质教育的核心,注重德育队伍的素质培养,注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,使学校的德育工作取得显著成绩。     

强化德育功能 推进素质教育

在全面推进素质教育的过程中，思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂，为了充分发挥德育工作的特殊功能，实现德育工作的实际效益。就必须形成一个与高职教育改革和发展相适应的德育工作新模式。     

强化德育功能 推进素质教育

学校教育,德育为先。学生工作要面向全体学生,形成“三全”(全员、全程、全控)育人体系,注重德育队伍的素质培养,注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性。     

三化一体 强化德育功能

近年来，我们根据校情特点，申报了科研课题《农村学校德育社区化建设研究》，充分利用学校、家庭、社区力量整合德育资源，培养学生良好品德。形成了“三位一体”全员、全程、全控育人的体系。注重德育队伍的素质培养，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，在构建德育体系，强化德育功能方面探索出了一条新路子：     

强化德育建设,着力内涵发展

<正>德育建设是一项系统工程,是学校工作重要且永恒的课题。面对现实和未来,不论是从宏观视角还是从微观视角看,学校德育建设只能加强,不能削弱,着力点在提升内涵,塑造灵魂,引领青少年全面发展,彰显青春活力。作为学校德育建设第一责任人的校长,应当做明白人,真正弄清"为什么""抓什么""怎样抓"的问题,以大视野、大气魄、大举措,切实把德育建设摆在学校工作的首位。一、校长的德育站位俗话说,打铁先得自身硬。校长应是