新中国成立以来榜样文化建设的历史嬗变与经验启示

立足中国特色社会主义进入新时代的历史方位,对新中国成立以来的榜样文化建设进行探讨具有重要意义.通过梳理新中国成立以来榜样文化建设的历史进程,可以发现榜样形象、榜样树立方式、榜样宣传工具均发生了深刻变化.榜样文化建设具有十分深厚的价值意蕴,能够提高人的精神境界和引导人的价值取向,营造社会文明风尚和促进社会主义精神文明建设...     

新中国成立以来高校理想教育的基本历程与经验初探

新中国成立以来,高校理想教育伴随着国家建设与发展走过了65年的历程,取得了丰富的实践经验和理论成果.根据历史发展的线索可以将高校理想教育划分为七个不同的历史发展时期,概括说来理想教育的成功经验主要包括高校理想教育始终围绕党的中心任务展开,凸显理想教育在大学生思想政治教育中的核心作用,始终坚持正面理论灌输的方式和理论联系实际的原则,注重发挥榜样的模范带头作用.     

新中国成立后我国研究生教育的发展概述

研究生教育是高等教育的最高层次。新中国成立后我国研究生教育的发展大体上经历了5个阶段。对新中国成立后我国研究生教育及其结构发展的各个历史阶段加以考察,梳理其发展特点,以期为今后研究生教育的改革和可持续发展提供一定的理论依据。     

正确的决策是我国民族教育取得辉煌成就的重要保证——从五次全国民族教育工作会议看6f1年来我国民族教育的发展

新中国成立60年来,我国民族教育事业取得了辉煌的历史成就,为提高我国少数民族的科学文化素质、促进民族地区经济发展和社会进步、加强民族团结和维护国家统一作出了重大贡献。新中国民族教育之所以取得令人瞩目的历史性成就．与新中国成立以来召开的五次全国民族教育工作会议作出的正确决策是密不可分的。     

北京教育大踏步迈向现代化

北京是座教育和文化都比较发达的历史名城.新中国成立前,大多数劳动人民处于文盲、半文盲状态.新中国成立后,北京的教育事业在党的领导下得到迅速发展.到"文革"前,已建成比较完整的教育体系."文革"中,北京教育倍受摧残.党的十一届三中全会后,在各级党委、政府的领导下,广大师生力挽狂澜,拨乱反正,使教育事业得到恢复和发展.从党的十二大起,党中央一直把教育发展作为战略重点,并确立了科教兴国的战略方针.     

教育研究应从调查起步

中国人民大学程方平教授编著的《新中国教育调查回顾》一书辑录了新中国成立后我国关于教育问题调查的经典报告,是一部重要的教育史料集.该书分上下两编.上编25篇官方调查报告是作者精心选择的,内容涉及新中国成立至“文革”结束我国教育系统的重要事件.在每篇报告后面,作者都附了一篇评论文章,阐述其对该报告所涉及历史事件的看法和对报告历史价值的评价.下编是作者自己撰写的27篇调查报告.下编虽不像上编那样能够串起新中国成立后30年教育发展的历史脉络,但由于作者一直在中央教科所(现中国教育科学研究院)从事研究工作,直至2011年调至中国人民大学教育学院,所处位置特殊,所承担任务重要,这27篇报告从一个研究者的视角向我们叙述了“文革”结束后30年的教育发展历史.     

新时代榜样教育的价值意蕴及其现实进路

我国榜样教育历史源远流长,在不同历史时期担负不同的历史责任,呈现出不同的时代价值。中华优秀传统文化是榜样教育形成的文化土壤,马克思主义是榜样教育的科学指导,中国共产党对榜样教育进行了继承发展。新时代,榜样教育引领个人全面发展,凝聚民族复兴伟力,涵养精神文明新风尚。面对新挑战新机遇,榜样教育要回应时代呼声,科学选树榜样;顺应时代发展,多渠道宣传榜样;结合时代特色,创新教育方式。     

佤族教育研究

佤族历史上没有自己的文字和学校教育,青少年的教育只能在家庭及村寨内,以言传身教的形式进行。新中国成立后,尤其是改革开放以来,佤族的教育已经从传统的教育方式转型到现代意义的学校教育,并取得了可喜的成绩。     

新中国成立以来思想政治教育的历史经验及启示

思想政治教育是党的各项工作的生命线,新中国成立以来思想政治教育经历了积极探索、曲折前行、科学发展和开拓创新四个历史发展时期,始终做到坚定中国共产党的领导,坚信马克思主义的科学真理,坚守党的中心任务和重点工作,坚持人民主体地位,在奋力实现中华民族伟大复兴的实践中积累了丰富的工作经验和理论成果。回顾历史,总结新中国成立以来思想政治教育的历史经验,对于新时代继续坚持马克思主义,遵循教育和育人规律,创新教育方法,优化教育环境,更好地把习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育工作具有重要的启示。     

党的思想理论教育历史研究的创新成果——读石云霞教授的《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》

武汉大学石云霞教授经过11年的艰苦努力,其间6易其稿,撰写的学术专著《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》(中国社会科学出版社2007年6月出版),全面系统地阐述了新中国成立以来党的思想理论教育事业发展的历史进程,认真总结了党的思想理论教育的基本特点、历史经验和发展规律,是一部具有开拓性的创新著作,具有很重要的学术价值和实用价值。该书的创新特色主要体现在以下方面:     

新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析（1949—1966）——以早期教育史研究班为个案

中华人民共和国成立至“文化大革命”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届：1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班。这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影。考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点。     

高校党史教育探析

党和国家领导人历来注重党史教育。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等在各个时期均做过相关论述,为落实高校中共党史教育提供了重要保证。认真梳理新中国成立以来的高校党史教育的历史脉络,并在此基础上总结经验,对进一步加强和改进高校党史教育有着重要意义。高校党史教育的历史脉络新中国的成立,开辟了中国共产党     

我们的校训是“好好学习 好好学习”

2021年,是中国共产党成立100周年。100年来,党始终高度重视和关心教育事业的发展。早在新中国成立之前,党就创立建设了多所学校。新中国成立之后,党和国家始终将教育放在优先发展的战略位置。进入新时代,习近平总书记指出,教育是国之大计、党之大计。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度,作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。在中国共产党成立100周年之际,《北京教育》开设专栏"百年接力,让党旗熠熠生辉",挖掘北京中小学校的红色历史和红色记忆,传承红色精神,以教育人的实际行动让党旗熠熠生辉。本期,我们走进北京市育英学校。     

新时代榜样教育的生成逻辑、价值意蕴与实践进路

榜样教育是以先进典型作为榜样,以其高尚的品德、正确的价值观念、优异的表现来引导人、鼓舞人、启发人,使教育对象能够学习榜样、模仿榜样、成为榜样。中国共产党百年来榜样教育的实践经验、习近平关于榜样教育的重要论述、新时代的机遇与挑战构成了新时代榜样教育的生成逻辑。新时代榜样教育有利于凝聚复兴伟力、弘扬社会价值、塑造国家形象。立足于新的历史方位和时代条件,必须在“选”榜样、“爱”榜样、“兴”榜样、“学”榜样的实践中探寻新路径、新方法,推动榜样力量转化为生动的实践。     

雷锋的意义

在新中国成立以来的半个多世纪历史中，我们树立过无数英雄、模范、先进人物、优秀分子等等形象，作为人们学习的榜样。其中最持久最深入人心的，是雷锋。     

新时代榜样教育:新特点、新挑战与新要求

榜样教育是中国共产党百年来开展思想政治教育工作的优良传统和政治优势。作为人类社会发展历程中的一项社会实践活动,榜样教育以榜样精神和榜样事迹为载体,与时代发展和社会进步紧密相连。中国特色社会主义进入新时代,我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,新时代榜样教育要发挥价值和效能,就必须时刻关注环境形势和榜样特征的新变化,保持与时代同频共振。新形势下,深入研究和准确把握新时代榜样教育的新特点、面临的新挑战以及寻求突破的新路径,对提升榜样教育的有效性和针对性具有重要意义。     

新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析(1949-1966)—以早期教育史研究班为个案

中华人民共和国成立至“文化大革命”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届:1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班.这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影.考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点.     

建国以来榜样教育的发展流变及其反思——以学雷锋活动为例

榜样教育一直以来是我国进行社会主义道德建设的重要路径,在营造良好的社会道德风尚和提升个人道德修养上都发挥了积极的作用。然而,由于各种复杂因素的影响,当下榜样教育的效果呈现出弱化的趋势。本文以学习雷锋活动为案例,通过对建国以来各个历史发展阶段榜样教育的梳理,总结建国以来榜样教育的发展轨迹,概括每个历史阶段榜样教育的阶段特征,分析目前榜样教育的过程中存在的缺失,从而探讨如何使榜样教育适应新的形势而重新焕发生机。     

民国学校历史教育史研究的新视野——《民国时期中小学历史教育发展研究》读感

在中国历史教育的百年进程中,民国学校历史教育起着承上启下的作用,一方面,作为中国近代教育史的重要组成部分,民国学校历史教育是对清末新式学堂历史教育的继承和发展;另一方面,新中国成立60年来我国学校历史教育的数次改革,都可以从民国学校历史教育中找到踪迹和例证。然而,对民国学校历史教育史的研究在整个中国近代教育史上还处于薄弱环节。     

试论榜样教育在大学生思想政治教育中的运用

榜样即模范和典型,是在一定历史条件下,某种道德标准和精神面貌的集中体现,它是时代的产物.榜样教育是引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹,以促进受教育者思想品德的发展.在对大学生思想政治的教育中,榜样教育法是一种行之有效的教育方法.