终身教育思潮对中小学教学思想的影响

1965年,法国教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育会议上,发表了题为《论终身教育》的报告,提出了终身教育的概念。从此,终身教育作为一个专业术语逐渐为人们所接受,并作为一种教育思潮而受到世界各国的关注和重视。作为当代影响最大、流传最广、最具有生命力的一种教育思潮,它对世界各国的教育改革产生了深远的影响,促进了中小学教育教学思想的更新和发展。终身教育思潮对中小学教学思想的影响是全方位的、深刻的,究其要者主要包括以下几个方面:首先,终身教育思潮促进了中小学教学价值观的转变。由于传统的教育是终结性…     

对终身教育思潮的反思

本文旨在通过对终身教育思潮形成、发展作简要阐述,试图在一定的理论高度上对终身教育思潮进行反思。     

当代终身教育和学习思潮与新教育理念的确立

当代终身教育与学习思潮，是２０世纪６０年代以来对教育具有全新的认识和全新的理解，在全球影响广泛、足以掀起世界范围内波澜壮阔的教育改革的一种浪潮，被誉为当代教育发展中的“哥白尼革命”。 为了符合逻辑和叙述的方便，本文把终身教育思潮和终身学习思潮结合起来，概之以“终身教育与学习思潮”。这是因为终身学习思潮与终身教育思潮在本质上具有一致性和同构性：终身教育是终身学习的基础，为终身学习提供支持系统；终身学习又是终身教育的延续，它维持终身教育体系的运作。通俗地讲二者是一个问题的两个方面。 ２０世纪６０年代后…     

论终身教育体系下的高职教育改革

高等职业教育是我国正在构建的终身教育体系的重要组成部分。国家确定的“构建终身教育体系,建设学习型社会”的目标,要求高等职业教育界加快自身改革步伐,革除不符合终身教育理念的制度、目标、内容、方法,使高等职业教育的发展符合构建终身教育体系的要求。一、对终身教育的再认识终身教育是广泛而深刻地影响着世界教育发展的现代教育思潮,是当代科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从20世纪70年代以来,终身教育思想已经成为国际社会和教育界的普遍共识,正在各国教育改革和发展中付诸实践。终身教育作为一种国际教育思潮,最初形成…     

浅议终身教育思想的理论依据

终身教育作为一种国际教育思潮,其提出与实施是一种时代的必然。对终身教育思想的理论依据的分析将大大提高终身教育的正确性和说服力,为相关政策的制定及其顺利实施提供理论依据。     

终身教育思想的历史渊源及现实意义

终身教育作为一种重要的教育思潮,为许多国家所推崇并成为当今社会共同追求的目标。文章通过对终身教育思想的渊源、含义、特征等方面进行探讨,揭示了终身教育对当今社会的重大意义。     

教育在我国人力资源开发中的战略地位

随着我国“科技兴国”战略的实施，教育在我国人力资源开中的战略地位不断强化，对我国人力资源开发具有重大意义。构建教育的战略性地位在我国的人力资源开发中十分必要，也取得了显著的成效。实现我国人力资源开战略的主要途径是实行终身教育。     

终身教育的理论与实践初探

终身教育作为一种新的教育观念，引起了世界的广泛关注，形成一种思潮。本就终身教育理论的形式，实践与发展进行了探讨。     

成人教育与人力资源开发

1.树立终身学习的教育观念成人教育要走以人力资源开发为核心的发展道路 ,必须改革过去传统的教育观念 ,建立适应知识经济要求的新观念。传统教育观把人的一生分为学习和工作两个阶段。工作之前是学习 ,学习之后是工作。由于知识经济时代加速了知识更新的速度 ,带来一个学习化社会 ,作为一个劳动者 ,终生都要接受教育 ,终身都要不断学习。那种接受一次教育 ,不用再学习新的知识技术就能生存的观念 ,在知识经济时代已不复存在。进入 2 0世纪以来 ,传统陈旧的观念逐渐被以终身教育为核心的现代教育观念所代替 ,终身教育思想成为许多国家构建教…     

终身学习思潮浅探

终身学习思潮是当今世界一股十分强劲的教育思潮，它是终身教育的理论和实践在不断深入发展过程中吸收了学习化社会理论而形成的。它始因于终身教育思潮，但是又突破了其理论局限，对当今世界的教育提出了新的挑战。本就终身学习的含义、终身学习思潮的特征和终身学习思潮对教育产生的影响等进行粗浅的探讨。     

面向老年人的信息技术教育

终身教育已经成为国际社会上的一种教育思潮,而老年教育是终身教育的最后环节。老年人有自己的生理和心理特点,在对老年人进行信息技术教育时,要充分考虑老年人的特点。     

试论终身教育的特点及意义

终身教育作为一种世界性的教育思潮,与传统教育相比具有整合性、个性化和多样化的 特点。根据终身教育的特点,要求学校教育要引导学生树立终身教育的观念,学会认 识,学会生存,学会关心,学会创造,重新建构适应学习化社会的未来教育。     

三大国际教育思潮探析

终身教育、学会生存和学会关心是二十世纪影响世界教育发展方向的三大国际教育思潮,终身教育即在人生各个发展阶段都必须不断接受各种教育.学会生存教育即生存经验和技能教育,学会关心教育即思想政治和道德品质教育,三大国际教育思潮构成现代世界教育的不可分割的有机整体,共同促进人类教育事业的进步和发展.     

浅议终身教育对现代教育的影响

20世纪70年代,终身教育思潮影响渐广.加强对终身教育理论的研究,有利于推动包括中小学在内的我国现代教育的快速发展.     

从“终身”看“基础”

一、终身教育理念的诉求与基础教育的回应终身教育是当代教育思潮中涌动的一股极有生气的思想潮头,在这一思潮冲击下的教育实践重建,是当今学校变革、发展的重要背景。终身教育理念,是反思基础教育现实困境,进而探寻出路的重要视角。终身教育理念的系统表述,始于朗格朗的《终身教育引论》。随后由富尔主持撰写的著名报告《学会生存》,又将“学习化社会”的概念推进全球人的视野,从而与终身教育一起,为世界构筑起崭新的教育时空观。贯穿一生,与生活联系,使人的创造性与个性得到充分的发展,是终身教育的显著标志。建立终身教育体系、改造现行学校教育体系,已成为世界各国的共识和战略选择。     

论成人教育在构建终身教育体系中的作用

一、终身教育的概念和体系构架终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮,它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗,他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为:将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的,学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部。不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程,是人一生中所有教育机会的统一。终身教育强调国家教育机构给公民提供终身受教育的机会和教育服务,以满足社会成员人生各阶段…     

“第九届国际人力资源开发学会年会亚洲分会”在华东师范大学召开

2009年11月11日至14日,“第九届国际人力资源开发学会年会亚洲分会”在华东师范大学召开。本次会议由华东师范大学、上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会主办,华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所等承办。     

冲击我国传统教育理念的终身教育思潮探析

终身教育作为当前国际上颇具影响力的教育思潮，对传统教育理念产生了巨大的冲击，引起了世界各国的广泛关注。章阐述了终身教育思想的兴起和内涵，分析了终身教育不同于传统教育的时代特征，并且对我国如何构建终身教育体系进行探讨。     

中外教育精英聚首北京阐释"终身教育与学习型社会"

以“构建终身教育体系,建设学习型社会”为主题的第四届中国教育国际论坛暨中国国际教育展览会日前在北京举行。本次大型教育国际论坛分主论坛和分论坛,主论坛以“构建终身教育体系,建设学习型社会”为主题;分论坛分为“农村教育与农村发展”,“职业教育与终身教育”,“高等学校在终身教育体系中的地位和作用”三个论坛。论坛进行期间,来自世界多个国家政府部门的教育官员、资深学者、著名教育机构负责人、联合国教科文组织的专家学者以及经验丰富的教育投资者等众多教育界、经济界、理论界、工商界的权威、巨擘,与20多个国家和地区著名的教…     

终身教育的理论与实践初探

终身教育作为一种新的教育观念，引起了世界各国的广泛关注，形成一种思潮。本文就终身教育理论的形成、实践与发展进行了探讨。