让学生的声音响彻历史课堂

新课程改革下,要求尊重学生的主体地位,培养学生的创造性学习能力,增强学生自主性学习和探究性学习的能力,因此。在历史教学中,历史教师应创设教学情境,创造机会,让学生朗朗的读书声、自信的回答声、热烈的讨论声、机智的质疑声、博睿的辩论声响彻历史课堂。     

让政治课堂更加生活化

新一轮基础教育课程改革浪潮迎面袭来，在新的课改形势下，作为政治课教师，在实践新课程理念、审视传统教学时，会发现，过去的政治课理论性过强，重视正面说教及知识考点的强化训练，忽略了学生的个体情感体验，忽视了学生自由、自觉活动，疏离了学生所处实际环境，课堂教学过于严肃，没有生机。为了适应新的课改，实现课堂教学主要由学生参与的多样化形成，把单一的教师说教，归还给学生，在自主与自由交流中实现自我教育。因此，政治课教学需要联系学生的生活实际，注意创设情境，使政治课堂教学贴近生活。     

民主课堂,让学生做主

经历轰轰烈烈的新课程改革,小学语文课堂教学已发生了翻天覆地的变化：教师的一言堂已被学生的多元理解所取代;呈现知识者已化为学习的参与者;课内学习延伸到课外阅读和课外实践……总而言之,陶行知先生那“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”的富有前瞻性的教育哲理,不但不过时,反而在新课程背景下得到践行.随之,民主课堂应运而生.     

让政治课堂充满探究的魅力

新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识、学会方法、体验情感。因此，一堂政治课成功与否很大程度上取决于是否合理有效地开展了探究活动。近年来，政治教师们在新课程理念的引导下，教学方式有了明显的改观，自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式，越来越多的教师在政治课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式，想在新课程下的政治课堂教学中通过学生的自主、合作、探究来改变原有的传统教学方式，但现实与设想往往是有距离的，对所有教师来说，这些毕竟是全新的尝试，难免会碰到很多观念和操作上的实际困难。下面笔结合《面对经济全球化》这一课的教学，谈谈如何合理、有效地开展政治课堂探究活动。     

学生参与，让政治课堂更精彩

政治给人的印象就是枯燥无味。而且课堂教学中普遍存在着一个问题就是随着年级的升高,课堂越来越沉闷,越来越压抑,主动参与课堂的学生越来越少。很多教师有着共同的疑问：我的课堂是怎么了？我的学生们是怎么了？为什么学生不再主动参与课堂教学了呢？     

让快乐走进课堂

新课程改革是以转变教学理念为先导,以课堂改革为核心,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标。因此,在教学活动中,我们必须顺应儿童的生理和心理特征,进行丰富多彩的课堂教学,让课堂充满活力与爱心,学生才能体会到学习的乐趣。     

让政治课堂生活化——新课程下构建生活化的政治课堂模式

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革和学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。在《普通高中思想政治课程标准》中也提出，     

让政治课堂成为学生探究的乐园

新一轮的课程改革倡导建构的学习,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,在此背景下探究式教学应运而生。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种探究式学习方式,把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,必将给政治课教学注入新鲜的血液,让课堂成为学生探究获得发展的乐园。探究式教学就是以探究为主的教学,具体来说是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习…     

让政治课堂成为学生快乐的舞台

随着新课标的出台,教学改革不断深入,课堂教学改革的迫切性日益突出。对大多数学生而言,思想政治、政治原理比较晦涩、枯燥、乏味、空洞．法律条文繁琐冗长,在课堂上难免无精打采,学习效果可想而知。在这样的课堂上,学生肯定不快乐。要想让学生在政治课堂快乐地学习,就必须先扭转学生对政治课颓废消极的心理定势,扭转昏昏欲睡、无精打采不利于教学的局面。而要这样做,教师就必须从自身出发．优化课堂结构,力求突破传统的以“说教”为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的主动性,在发挥学生主体作用上下工夫。     

中国特色民主政治建设的侧重点

我国是人民民主专政的社会主义国家。发扬民主，健全法制，是社会主义制度的内在要求。而人民当家作主则是我国社会主义民主的本质。加快中国特色的民主政治建设，切实保障人民当家作主，需要从以下几方面着手：     

让教学艺术走进政治课堂

根据新课程改革的要求,政治教师要不断创新教学方法,不断创新课堂教学,才能促进教学相长,师生共同发展。特别是关注学生的个性差异,尽可能满足不同学生的学习需要,不单单需要重视学生在知识技能方面的发展情况,更要注重培养学生的自主学习、合作学习以及在课堂上进行角色扮演。这样才能灵活运用教学艺术,从而提高学生的综合成绩,让政治教学课堂达到更高一层的创新。     

创设新型政治课堂,激发学生主体意识

随着新课程改革的全面开展,高效课堂教学改革不断推进,教师们不断学习和接受新的教学理念,新的课程观、教材观、学生观、评价观得到了越来越多的人的认同,课堂教学也由＂沉寂＂到＂活跃＂,以合作性、探究性、情境教学为主,提高了思想政治学科的课堂教学效率,增强了课堂教学效果。在新课程改革的大背景下,我校创设了既能体现政治课教学特点,又符合本校学情的分层式高效课堂模式。     

如何让政治课堂充满活力

尽管招生考试制度改革的呼声越来越高,措施越来越多,力度越来越大,素质教育和新课程改革的理念也越来越深入人心,但是一考定终身的贯有做法,使得教师和学生还是一切围着分数转。而初中政治学科,中考实行的是开卷考试,只有60分,比起语、数、外的150分来说,比例要小得多,因此,学生对政治课历来重视不够,再加上教学上普遍存在的＂满堂灌＂、     

使学生动起来 让课堂活起来——转变学生学习方式初探

在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师的教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。根据语文教学的特点，我主要从以下几个方面来转变学生的学习方式，真正使学生动起来，让课堂活起来。[第一段]     

让历史课堂充满生机

课堂气氛是否活跃,是提高历史教学水平非常重要的一环.因此,转变教学理念,激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学,将活力注入历史课堂,是我们历史教师应该关注,思考和解决的当务之急.     

道德的公民化和政治的民主化--论公民道德建设与民主政治建设的关系

公民道德建设和"三个代表"重要思想的提出表明了道德的公民化和政治的民主化新纪元的开始,这既是时代发展的客观要求,又是社会主义制度的本质体现,两者统一于建设有中国特色社会主义的伟大历史实践.公民道德建设是社会主义民主政治建设的基础性工程,民主政治建设是公民道德建设的根本保障.     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

立足改革创建以学生为本的政治课堂

在新课程改革过程中，作为一位政治教师，要立足教学改革的前沿，解放思想，更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；重视学生的关注与需求、交流与合作，让他们体验到学习的幸福与快乐；注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识，努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生健康、全面发展。如何构建以生为本的政治课堂     

深入理解中国的民主政治建设与中国共产党——访中国政法大学中国政治体制改革与发展研究中心主任陈红太

正确认识中国民主的现状和准确判断中国民主的定位，对于正确认识中国的民主化道路至关重要。[编者按]     

新课程对学生课堂生活的影响

进入新课程以后，教师的课堂关注改变了学生的课堂生活。