大学英语教学中英语学习策略的培养

本文旨在强调在大学英语教学中如何培养学生英语学习策略,探讨语言学习策略的定义和分类,以及在词汇学习中英语学习策略的培养,从而教会学生如何学习,培养学生有效的英语学习策略,提高大学英语教学质量.     

大学英语分级教学中学生学习策略的培养

大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率.文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略,从而提高学生的英语水平.     

大学英语学习和教学中语言学习策略研究

在大学英语教学中,语言学习策略占据着重要的地位,然而在实际教学的过程中,部分教师却过分注重教学内容的教授,忽略教学学习策略的使用,进而导致教师的"教"与学生的"学"出现严重脱节的现象。接下来,本文将结合大学英语教学的理论基础,探讨大学英语学习和教学中语言的学习策略问题。     

英语学习策略教学在大学英语教学中的运用研究

从大学英语教学现状看,一定程度上存在灌输填鸭、以教学为主体的弊端,学生学习的兴趣与积极性偏低,自身的学习能力较弱,致使该学科教学质量低。实现英语学习策略教学的应用,能够为学生英语学习能力的培养指明新出路,进而为从根本上提高大学英语教学的有效性奠定基础。本文针对英语学习策略教学在大学生英语教学中的运用进行了研究与探讨,以供参考。     

大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

在大学英语教学中,语言学习策略占据着重要的地位,但是大学教师往往忽略大学英语学习方法的传授,而片面地重视课本知识的传授,在某种程度上,教学与学习之间严重脱节。因此,为了提高教学效率,教师应当注意在教学中正确地教授语言学习策略,将学习策略的教学融入到各个教学环节中。     

英语教学中学生学习策略的培养

当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比"使学生成为独立的、自主的、高效的学生"更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道:"今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要。"研究表明,学习     

大学英语阅读学习策略的训练——以大学英语四级考试为例

在大学英语教学过程中对学生进行英语阅读策略训练,可以提高他们的阅读理解能力。本文作者结合日常教学进行训练,取得了较好的效果。对学生进行长期、系统的策略训练能够有效地改善他们的阅读能力,并带动听、说、写等英语技能的提高,从而提高他们英语四级考试的成绩。     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

对英语学习策略的应用研究

英语学习策略是学习者在语言学习过程中采取的有助于学习的方法,它的应用是否得当直接影响学习者的学习效果。因此,我们针对策略中的一个薄弱环节———管理与评价策略和交际策略展开实验性训练,历时6周,收到了比较明显的效果,充分证明了学习策略使用的效率是可以通过训练来提高的。     

地方工科院校大学英语合作学习策略的探究

运用合作学习的相关理论,结合地方工科院校大学英语教学实践,探讨如何改善大学英语合作教学。重点探讨了一系列地方工科院校大学英语合作学习的内容和目标、方法和措施、考核及评价等内容。     

大学英语任务型教学的学习策略

我国传统的大学英语教学以课堂教学与考试为核心,忽视学习者因素,学习者实际运用和驾驭英语的能力普遍低下,这一点集中反映出对学习者学习策略培养的忽视和欠缺。相关研究表明学习策略是学习能力的重要构成要素,英语学习的过程实际就是一种运用学习策略的活动过程。因而,离开了学习策略的学习和运用,学会学习就将永远停留在理论层面,成为一句空洞的口号。     

高中英语教学中学生学习策略的构建浅谈

一、提出问题进入高中,大部分学生都感到英语是最难学的课程之一,虽然他们投入了大量的时间和精力,但往往收效甚微.因而导致了一部分学生丧失了学习英语的热情和兴趣.因此,如何提高高中生的英语水平,以适应高中新课改的课标要求,以及我国对外语人才的需求,成了基础教育英     

大学英语改革环境下要注重学习策略的培养

本文通过分析当前大学英语教学改革中学生学习策略现状,发现学生管理意识不强,语言学习策略不够,情感策略消极,因而据此提出了加强管理策略,以学生为中心和加强元认知策略培养的建议。     

英语交际教学与学生英语运用能力的培养

根据初中英语教学大纲（修订版）规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求，我们应注重英语的交际教学。英语交际教学，即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握，形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣，还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力，并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么，如何实施英语交际教学，就成为我们广大英语教师面对的重大课题。     

大学英语改革背景下的高职学生英语交际意愿研究

大学英语教学改革的主要目标之一是提高学生的外语交际能力,而交际意愿是决定学习者最终是否参与二语交际的最直接因素。本研究通过定量分析与定性分析相结合的研究方法,采用问卷调查和个别访谈的方式,对江西某高校参与大学英语教学改革的443名二年级高职学生的交流意愿进行了调查。研究表明:该校高职学生的英语交际意愿普遍偏低;影响交际意愿的最主要因素是学生的英语水平,周围环境、课堂气氛和性格因素也对英语交际意愿产生影响,该校大学英语教学改革开展的一系列活动对提高交际意愿的作用有待提高。要提高高职学生的英语交际意愿,在课内应强化学生的英语基础知识学习,在课外应多开展符合学生英语水平的活动。     

蒙古族中学生英语学习策略与其英语成绩的关系

本研究旨在了解内蒙古地区蒙古族中学生的英语学习策略使用情况,采用问卷调查法,对内蒙古自治区科左后旗甘旗卡镇的蒙古族中学生的英语学习策略进行调查研究,得出以下结论 :(1)蒙古族中学生的英语学习策略使用情况较差,英语成绩普遍偏低;(2)不同性别的学生在英语学习策略的使用方面具有显著的差异,女生优于男生;(3)蒙古族中学生英语学习策略及其四个维度与学习成绩具有较强的正相关。     

策略:探析在新的教学模式下大学英语的学习策略

在新的教学模式下,大学英语学习策略的重要性异日凸显出来。提高学习者的策略意识,并通过具体的策略教学和对策略的监管体系增强策略学习的效果,才能真正达到大学英语教学改革的最终目标——自主学习。     

在英语学习浪涛中遨游——小学英语综合性学习策略初探

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。小学英语综     

学生英语学习策略现状分析与指导策略

《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们提高学习的效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括认知策略、交际策