跳出十分钟写字误区

语文课程标准指出：教师要在每天的语文课堂上留出十分钟的时间用于写字。由此不难看出,语文教学对写字教学的重视,但遗憾的是,由于教师对课标理念理解不清,陷入的误区,使写字教学效率低下。误区之一：学生动笔了。不就是在练字吗？首先,“写”与“练”是两个完全不同的概念,“写”凸显随意性和自由性,而“练”则昭示着目的性和刻意性。语文课堂中摘抄、练笔等形式的“写”是基于学生对内容的理解和对表达的需要进行的,而“练”则要求学生扎扎实实、工工整整地将字写规范,写美观。这两者无论是在操作形式上还是在设计初衷上都大相径庭,不可混为一谈。其次,做笔记、写批注、随文练笔等都不仅仅是动笔这一形式的变化,更需要调动学生的观察意识、思维意识和记忆意识。受教学时间的限制,学生在课堂上写的时候追求的是速度,而要在顾及这一层的前提下再提出将字写好的要求,对小学生而言,这样的一心二用是不可取的,也是不现实的。最后,很多教师还会打出“提笔即是练字时”混淆视听,事实上除了少数进行过专业化训练的学生能够自觉地将写字作为练字,绝大部分学生尚处于练字的初级阶段,正经历着写字方法、写字技巧和习惯的基本训练。“提笔即练字,作业是作品”是好高骛远的表现。     

落实十分钟写字的策略

<正>2011年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排十分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"由此可见,修订版课标将写字教学提到了非常重要的地位。那么每天十分钟的随堂练字该如何把握与落实?下面我谈谈我的一些做法。一、明确目标,分清重难点进行指导新课标强调,识字、写字教学要坚持多认少写的原则。     

落实十分钟写字的策略

2011年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求：＂第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排十分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。＂由此可见,修订版课标将写字教学提到了非常重要的地位。那么每天十分钟的随堂练字该如何把握与落实？下面我谈谈我的一些做法。一、明确目标,分清重难点进行指导新课标强调,识字、写字教学要坚持多认少写的原则。     

小学中年级十分钟写字教学探析

随着新课标的颁布与实施,在小学语文课堂中加强写字教学成为热议的主题。文章从小学中年级语文课堂中写字教学的现状与存在问题入手,围绕如何进行10分钟写字教学,以及如何提高写字教学效果等问题,结合实际教学案例提出可行的对策,最终实现写字教学效果的提高与优化。     

课堂十分钟写字练习的有效落实

新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性,并新增了一条关键性的建议:第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排十分钟的写字练习,做到天天练.一线的小学语文教师,如何有效地落实这十分钟,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,切实提高书写的质量呢?笔者认为要树立以下四种意识: 一、时间意识——时间是充分保证 第一、二、三学段,每天的语文课要安排十分钟的写字练习.广大教师必须牢固树立时间意识,坚持十分钟不动摇.首先,从我们的教学设计拉手.从目标的制定到写字活动的安排,教师要做到目标明确,具有较强的可操作性.这十分钟是集中进行,还是分散在一节课中进行;是安排在课前进行听写,还是安排在课程中书写生字,或者是安排在课尾完成抄写等,教师可以根据教学内容及教学进度合理安排.其次,我们的语文课堂教学,必须紧扣本堂课的教学目标,摒弃繁琐的分析和盲目的拓展,尽量做到语言简练,流程简明.只有不占用学生应有的十分钟练字时间,学生的练字活动才能得到落实.总之,这十分钟是学生实实在在写字的时间,是在教师的科学安排下循序渐进地练字的时间,绝不能流于形式,更不能移作他用.     

“十分钟写字”要正确把握

关于写字教学。2011年版课标明确指出：第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排十分钟。在教师指导下随堂练习,做到天天练。这在一定程度上说明了写字教学的紧迫性和重要性。近两年,笔者也听了很多节语文课,发现教师虽然在课堂上能够坚持做到“十分钟写字”,但在理解上存在一定的误区。     

课堂十分钟写字指导有效策略刍议

《语文课程标准(2011年版)》提出:"要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练字,做到天天练。"面对目前语文课堂教学时间紧,任务重的现状,对课堂十分钟写字指导,教师要讲究能取得举一反三效果的归类指导方法和循序渐进的有效练习方法,通过与范字进行对比以及教师示范的方法来突破难点,借助巧妙评价、赏识鼓励激发学生的写字兴趣,努力做到严格要求、关注细节、精益求精,才能更好地提高课堂十分钟写字指导的有效性。     

用好十分钟,夯实写字功

《语文课程标准(2011年版)》在“实施建议”中提出:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟(书写),在教师指导下随堂练习,做到天天练。”汉字是中华五千年文明的根,深深地扎在中华民族历史长河的土壤中。它不仅历史悠久,而且神奇、有趣,还蕴含着丰富的文化!     

落实“十分钟写字时间”之我见

<正>汉字是中华民族的象征,它不仅是民族文化的精神符号,更承载着民族审美意识和发自内心的民族自豪感。作为中国人,应该学好汉字,写好汉字,传承祖国的优秀文化。基于写好汉字的重要性,《语文课程标准》(2011年版)对识字写字的学习目标作了较多的调整,而对写好汉字达到了前所未有的关注程度:"认真写好汉字是教学的基本要求,每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。""要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随     

浅谈高年级十分钟写字教学的随堂化

<正>2011年版的语文课程标准在"写字教学建议"中明确指出:"第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排十分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"那么,在高年级课堂教学有限的时间内,如何安排十分钟的写字时间?小语会名誉理事长崔峦老师在对《落实新课标变"四个不足"为"四个加强"》的解读中,对每节课十分钟的写字教学作了指导。我认为,这十分钟的随堂写字方式可以是多种多样的,可以根据教学实际集中练写,设计一些扎扎实实的随堂练字训练。如于永正老师执教的《番茄太阳》一课,最后一个环节的十分钟就是集中练字。他不仅认真地     

如何在中高段课堂落实写字十分钟

正小学《语文课程标准》对于写字教学明确规定:"第一、二、三学段,要在每天的语文课安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"这充分确立了写字在语文教学中的重要地位,可我们许多一线教师就连每堂课都坚持写10分钟以及写什么内容都颇感困惑。笔者在平日的讲课中重,点从如下几方面来进行写字教学。一、要保证时间,切实转化教师的观念在课堂中现在随着年级的升高,写字时间似乎越来越少了。我认为,中、高年级要落实每节课10分钟的功夫来     

浅谈高年级十分钟写字教学的随堂化

2011年版的语文课程标准在“写字教学建议”中明确指出：“第一、第二、第三学段耍在每天的语文课中安排十分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”     

十分钟

自从我们家买了电脑以后，一家人经常要争夺它，当然属于我的时间是最少的。爸爸对我说：“你每个星期玩两次，每次十分钟。”我想十分钟就十分钟，十分钟有６００秒呢，也不错嘛。可是每次我刚玩到兴头上时，爸爸就说：“时间到了！”我只好让位。想不到十分钟这样短暂。但是有时我觉得十分钟非常漫长。记得一次爸爸妈妈说要带我上街买东西，先让我到楼下等。我等得不耐烦了，爸爸、妈妈才下楼来。妈妈见我生气的样子，笑着说：“你怎么这样没有耐心，十分钟都不到。”在路上，我问妈妈：“为什么同样的十分钟，有时觉得长，有时觉得短？”…     

十分钟

父亲是第一个教会我如何成长并带给我希望的人。有时我会感觉与他越来越陌生。我们在一起相处的时候,我总会感觉焦虑。我爱他,爱得心里发疼,一想到以后如果和他分离,我就会感到非常不     

十分钟

“十分钟”——耗 费了,不是很长;利 用了,不是很短。 乔治亚州有一个小地方的小学校里,每天早上十点到十点十分,全校上下由校长到工友、学生和老师统统要读书读报读点东西——这是他们全校的“共同读书十分钟”的新主意。 这个主意多么可爱,那十分钟里的景况多么可爱。 它使我想起另外一个动人的“十分钟”。 “发明电话的贝尔先生去世的时候,为感念他的发明,全世界所有的电话停止通话十分钟。” 那全世界为哀悼一个人而静默的十分钟,一直停在我心上。 不论在书上或在现实里,每遇美好…     

十分钟

父亲是第一个教会我如何成长并带给我希望的人。 有时我会感觉与他越来越陌生。我们在一起相处的时候,我总会感觉焦虑。我爱他,爱得心里发疼,一想到以后如果和他分离,我就会感到非常不安。想着想着,我的眼泪便会掉下来,打在泛黄的旧照片和冰冷的手指上。手指上有一道扭曲的伤口,我知道,它终会复原。     

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索

写字教学是小学低年级语文教学的重点。新课程强调要把写好字,写对字要作为小学低年级语文教学的重点去抓,但在实际教学中,许多老师总认为字要慢慢去练,写字练字是长期的事,在小学低年级并不重视学生的写字练习。     

课间十分钟

随着一阵清脆的下课铃声 ,同学们快步走出教室 ,到操场上参加自己喜爱的课间活动 ,安静的操场上顿时沸腾起来。操场的左边 ,有一些同学在爬竿。一个大同学从竿上滑下来 ,一个小同学纵身一跃 ,用力抓住竿 ,像敏捷的猴子 ,迅速地爬了上去 ,不一会儿就到了竿顶。多高兴呀 ,他笑着向下张望 ,露出了喜悦的笑 ,胜利的笑。     

课间十分钟

在学校的时候，课间十分钟应该是最快乐的了。 来，听听这些小朋友的课间十分钟过得怎么样。[编按]     

精彩十分钟

谈到发挥学生的主体作用，教师一般仅注重课堂而忽视课间。其实，课间活动也应发挥学生的主体作用。有关研究表明：目前中小学生的动手能力普遍下降，体育课程达标难，身体综合素质也在不断下滑。而小学生的课间活动呢，打闹的现象普遍存在。一般来说，男生喜欢追逐、打闹，女生喜欢跳皮筋、踢毽子，除此之外，也有人干脆呆站着看人家活动。