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一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联 相似文献
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一、多形式阅读,帮助学生了解文本
如在教学《江畔独步寻花》时指导学生分5步进行学习。1.初读要求学生读准字音。①自由读、读准字音。②指名读、纠正错误读音。③教师示范读,读出诗句的停顿节奏。④学生试读,达到读准字音,会停顿。2.细读,理解字词。①学生自由读,画出不理解的字词。②指导学生查字典理解生字词的意思。 相似文献
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陈东旭 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何引导学生参与阅读,快乐阅读,使阅读成为他们成长的一种经历呢?一、引导思考,学会阅读1.引导课前预习预习是学好语文的第一步。在学习新课文之前,我都会布置学生预习,并提出具体的要求:①读课文,圈出生字词和四字词。②把课文读通顺、流利。 相似文献
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一、阅读感知阅读感知是指对书面文字符号的识别和辨认,它是阅读心理过程的第一阶段。字词知觉就是感知字词图形的特征,并确认它的声音和意义。这对小学生来说特别重要。人的知觉具有整体性,在字词知觉中同样表现出这种整体性倾向。汉字是由笔画、偏旁构成的图形。由于知觉的整 相似文献
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对口升学是中专、高职院校学生的又一出路,学生对此抱有很大的热情和很高的希望。英语是必考科目,我在指导学生进行对口高考英语复习时,发现学生缺少良好的阅读习惯,很多考生在阅读英语时,经常出现译读、指字读、逐字读、频频查字典等不良习惯,这些不良的阅读习惯严重地滞碍着学生的阅读速度和对文章的整体理解。 相似文献
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高职学生英语快速阅读能力现状调查及解决对策 总被引:1,自引:0,他引:1
快速阅读是指以尽可能快的速度阅读,来迅速获取文章大意或查找某一特定信息的闼读。高职学生在快速阅读过程中普遍存在紧张焦虑等心理障碍和某些不良阅读习惯。教学中可帮助学生掌握具体的阅读技巧,同时在平时训练过程中规范练习,克服精读负迁移,进行计时训练,增强广泛快速阅读。 相似文献
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《》学习预案一、我爱阅读——找出读文兴趣点:放开声音读一读,画出难读的词语与最感兴趣的句段,多读几遍。二、我学字词——发现识字的难点:生字新词学一学,难写的字词写一写;运用工具书,解除阅读中的字词障碍,将 相似文献
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现在的许多考卷,阅读题遭遇了不考阅读的尴尬,存在阅读题界限不清,大量的基础知识题包含于阅读理解题中,主观题取向与语文无关,阅读检测的梯度不明显等等问题,使阅读命题在很大程度上脱离了学生的阅读需要,使学生形成了纠缠字词、断章取义、错误解读、虚假阅读的阅读习惯。武汉中考语文卷现代文阅 相似文献
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葛文斌 《新课程导学(上)》2015,(9):79
由于小学中高年级学生掌握了一定数量的字词,具有了一定的语文基础,为有效开展课内外阅读提供了有利条件,而且这个年龄阶段的学生正处在学习习惯和阅读习惯形成的关键时期。因此,在小学语文教学过程中,重视小学生阅读能力的培养,将有助于小学生建立良好的阅读习惯,提高通过阅读获取知识的能力,对于满足学生的求知欲望,开拓学生的视野等有着重要的作用。一、把课内阅读当范例,传授阅读技能阅读是学生生活的一部分,而阅读能力可通过阅读技 相似文献
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1.读的习惯一般人看来,好像只有语文学科才讲究阅读习惯与能力的培养,而数学根本无需这种习惯与能力。其实不然,数学中的语言相当精练且表述都相当严密,如果不具备一定的阅读能力、理解能力,是很难理解其中所包 相似文献
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冯同伟 《语数外学习(高中版)》2012,(7):73-73
英语语言的能力包括听、说、读、写的能力,其中阅读能力至关重要。根据英语阅读教学的现状,如何提高农村初中生英语阅读能力,并培养英语阅读意识和习惯。让学生"想读"、"会读",并且"爱读"和"畅读"。 相似文献
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一、培养良好的阅读习惯英语阅读的质量包括两项硬指标 :一是阅读的速度 ;二是理解的准确程度。读慢了 ,完成不了任务 ;而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备 ,才能提高阅读质量。因此平时就务必在这两方面下功夫 ,养成良好的阅读习惯。1.快速阅读。同学们首先必须走出一个误区 :认为读快了就会影响理解 ,于是对于一篇文章总是细嚼慢咽 ,又查词典又翻资料 ,逐词逐句阅读 ,以便理解。而事实上 ,读慢了就会导致读了下句忘了上句 ,结果把文章弄得支离破碎 ,除了知道最后两句或几个词外 ,不知文章所云。这样既耽误了阅读速度 ,又影响了对… 相似文献
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吴风俊 《中国校外教育(理论)》2010,(4):58-58
要做到阅读好,就要有大量的字词来支撑。本文主要从改进识字教学方法,打好阅读基础;鼓励阅读,通过阅读巩固识字;善于应用,培养学生良好的写字习惯,巩固阅读方面介绍了小学语文识字与阅读的相互关系。 相似文献