浅论初中政治课堂教学与素质教育

在科学技术飞速发展的时代,教育改革已成为世界教育的潮流.教育改革注重学生的全面发展,注重学生素质的提升,以使新时代的学生能适应未来社会发展的需要.江泽民同志曾指出:"国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责."这充分说明了全面推进素质教育事关国家和民族的前途.下面结合教学实践,笔者谈一下应如何落实素质教学.     

开展"导创"模式实验全面推进素质教育

一、开展"导创"教育模式实验背景 21世纪世界各国综合国力的竞争,归根到底是人才的竞争,特别是创新人才竞争.国家教育部颁布的<面向21世纪教育振兴行动计划>中提出一个重要任务就是:"整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力."中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中提出:"实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人."我校"导创"教育模式正是为了适应培养创新型人才的需要,全面推进素质教育要求而构建起来的.     

让我们荡起音乐的船儿——快乐音乐在儿童教学中的情感体验

未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人,不仅具有高智商以及丰富的知识,而且还应具有高情商,心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄.音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效.原因有三:其一,正如叶圣陶所说:"音乐是世界的语言."音乐为人类所共同理解,能产生共鸣.其二,音乐艺术能陶冶情操,为古今中外有识之士所认可.其三,喜爱音乐是孩子们的天性.音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用.法国大文豪雨果曾说过一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符."我爱音乐、孩子们更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉悦的心情.音乐教学确实和其他教学有很大的不同,在以前的音乐教学中我也有很多的困惑,所以我在幼儿音乐教育方面进行了一些相应思考和实践,并在工作中大胆尝试和创新.     

关注学生的人格养成

韩愈说过:"师之,所以传道授业解惑也."他指出,作为教师,既要教书,又要育人.新课程也提出,教学的中心是"一切为了每位学生的发展".这些都要求要培养出人格健全、全面发展的社会主义事业接班人.面对2011年国家出台的《新课标》要求,以学生发展为核心,全面关注学生已经成为未来教育教学的关键.     

从"育心"到"育人"

体育新课程指出:"体育教学要提高学生的健康水平,促进学生的全面和谐发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务."而当前的体育教学比较重视身体教育和技能训练,却忽视学生的心理需要和心理健康教育.这不仅直接影响体育教学质量的提高和学生身心的全面发展,而且也不利于人才的培养.因此体育教学要以人的全面发展为主旨,从"心"开始,打造"心"课堂一遵循心理效应,提高体育教学的有效性.     

浅谈课堂教学中的"三主和谐"与传统教学

世界之交,教育发展的趋势在于培养新世纪高素质的建设人才.李岚清在谈素质教育时曾经指出:"只有全面发展的人才是对社会最有用的人,所以我们的教育要坚持德、智、体等方面全面发展的方针.只有全面发展,思想健康,思路宽广,知识渊博,有组织实践能力的人,才能做出较大的贡献."无疑,这对于新时期中国的教育提出有时代特色的面向未来的要求,而作为第一线教育工作者,义不容辞地担负着这一重任.     

如何培养幼儿绘画兴趣

我国人才培养的总目标是:"培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才."幼儿园是人才接受早期教育的一所重要学校,因此,在幼儿园教学课程中均应以德、智、体、美、劳相结合进行安排.本文笔者以五年来在幼儿园美术教学中的体会,谈谈对美育的几点看法,以供同行参考.     

音乐教育的德育功能

<中国教育改革和发展纲要>指出:"教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展."邓小平同志指出:"学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位."党和国家领导人对教育工作的高度重视和远见卓识,充分体现了党和政府对青少年健康成长的殷切期望.在新的时期,我们必须贯彻党的教育方针,强化素质教育,注重学生的全面发展,努力培养社会主义建设事业复合型人才.     

英语教学中创新能力的培养

江泽民同志曾经说过:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."未来的世界需要大批创新型人才.英语作为一门重要的工具学科,在教学中培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任.那么,在英语教学中,教师应如何培养学生的创新能力呢?     

感受·想象·创作——小学音乐教学的灵魂

爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要.想象力推动世界,是知识进化的源泉.我的一切都来源于音乐的启发."少年儿童的想象力是一把开肩心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥.因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造"创造型"人才的一个重要途径.     

在中学政治教学中培养学生的创新精神

<中国教育改革和发展纲要>指出: "世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上讲,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略地位."也就是说,在世界经济和科学技术激烈竞争的背后是人才素质的竞争,只要培养出一大批高素质的人才,我们的民族才会屹立于世界民族之林.创新精神、创新意识和创新能力将成为衡量未来人才高低的标尺.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.因此,作为一名与时俱进的青年教师,笔者在教学过程中也在不断思索和实践着.     

英国"国家再培训计划"的背景、实施及启示

英国的"国家再培训计划"作为《工业战略:建设适应未来的英国》人才战略的核心举措之一,旨在支持英国成年人,尤其是就业失意成年人重新获得未来发展所需要的职业技能,找到更好的工作岗位,并满足行业企业及科技变革对创新型高素质技术技能人才的需求."国家再培训计划"实施以来取得了显著效果,为英国走在世界工业前列提供了人力支撑.我国正在实施《中国制造2025》规划,《国家职业教育改革实施方案》正在深入推进,对英国"国家再培训计划"背景及实施情况进行深入探究,可为我国职业教育与培训事业的发展提供借鉴.     

由2则高三复习课案例引发的教学思考

正教学活动是一种有目的、有计划的"人为"和"为人"的育人活动."为人"就是活动的指向是满足学生全面、和谐发展的需要."人为"就是活动具有个性化特点.尽管教学是"人为"的活动,但"人为"的活动不能违背教学规律.例如,教学内容必须与涉及的课程目标一致,教学过程必须符合数学     

英国"国家再培训计划"的背景、实施及启示

英国的"国家再培训计划"作为《工业战略:建设适应未来的英国》人才战略的核心举措之一,旨在支持英国成年人,尤其是就业失意成年人重新获得未来发展所需要的职业技能,找到更好的工作岗位,并满足行业企业及科技变革对创新型高素质技术技能人才的需求."国家再培训计划"实施以来取得了显著效果,为英国走在世界工业前列提供了人力支撑.我国正在实施《中国制造2025》规划,《国家职业教育改革实施方案》正在深入推进,对英国"国家再培训计划"背景及实施情况进行深入探究,可为我国职业教育与培训事业的发展提供借鉴.     

中学语文教学中加强美育的尝试

没有美育的教育是不完全教育,在初中语文教学中加强美育,已越来越受到党和国家的高度重视.美育既是党的教育方针所提出的全面发展的主要方面,也是素质教育和新课程标准的要求.<中国教育改革和发展纲要>里强调指出:"美育对培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用."党和国家提倡五讲四美的社会风尚.四美主要指心灵美、语言美、行为美、环境美.笔者从事语文教学多年,就如何在语文教学中加强美育作了一些尝试.     

试谈数学教学中创新思维的培养

当今的世界已进入了知识科技信息时代,科技迅猛发展,知识日益更新.21世纪各国间的综合国力的竞争,归根到底是创新人才的竞争.面对新世纪的挑战,我们迫切需要加强对学生创新思维的培养.江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."<九年制义务教育初中数学教学大纲>也明确指出:"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心."而各种思维能力中,最可贵、最高层次的能力是创新思维能力.因而加强对创新人才的培养,面对当前激烈竞争的社会,已迫在眉睫.数学是一门最基础的学科,加强数学教学中创新思维的培养尤为重要,创新教育是21世纪数学教育改革的主旋律.     

例谈促进学生个性发展的策略

"以学生为本,促进学生个性的发展."这是新课标所倡导的,更是我们在课堂教学中要践行的.学生是学习的主体,学生的个体差异也是教师应挖掘的一种教育资源.同时,发展学生的个性既是个体成长的需要,也是未来社会对建设人才的需要.那么,在教学中,我们如何促进学生个性的发展呢?     

培养高中生数学创新能力的策略

<正>伴随着时代的发展,传统的"知识型"人才已经远远满足不了社会的需求,能够独具创意、灵活应变的"创新型"人才成为新时代的发展动力."创新是科学房屋的生命力",创新能力的培养要从小抓起,在高中数学教学中,教师要积极转变教学理念,在教学中融合创新意识,创设和谐轻松的课堂氛围,提高学生学习兴趣,从而培养学生的创新能力,做到独立思考问题,拓展数学创新思维,为未来学生的良好发展奠定坚实的     

培养有教养的公民——加拿大BC省新课改中核心素养的价值导向与课程转化

加拿大BC省的新一轮基础教育课程改革是在对时代发展背景研判--"儿童正在踏入什么样的世界"、对未来人才素养的谋划--"未来世界需要什么样的儿童"的基础上,将"培养有教养的公民"作为总的价值导向,将核心素养作为价值实现的根本载体与线索的全方位课程改革.为了实现核心素养的课程落实与转化,其确立了"知道-践行-理解"(KDU)的课程模式,重新设计了课堂评估、省级评估、国家与国际评估的三级课程评估模式.该文以六年级数学课程的实施为例,详细介绍了探究教学、个性化教学、合作教学与在地化教学等教学方式.     

感悟双语教育--来自双语实验学校校长的探索

开发双语活动课程,激活双语教育的整体功能 双语教育是在以汉语(母语)作为主体教学语言的背景下,通过发挥外语的教学媒介语作用,实现大幅度提高学生外语水平和培养全球化社会所需要的双语人才的教学模式.双语人才应是"双语兼通、文理兼容的复合型人才,德才兼备、身心健康的创新型人才,学贯中西,既有民族精神又有世界意识且善于合作的国际型人才."开发双语活动课程,是落实"以人为本",拓宽双语教育的有效途径.