如何在初中历史课堂教学中体现“个性化教学”

一、问题的提出 初中课程改革在河南省已逾六年,“初中新课程个性化教学问题研究”课题也伴随着新课程改革的脚步走过了六年。以此为课题进行探讨,初衷在于针对教师适应新课程改革、致力于课堂教学创新和有效教学,而有关这一课题的研究、总结、深化以及所带来的成果,则在近两届（两年一届）河南省中学历史优质课的众多参赛选手以及大范围的历史课堂教学中异彩纷呈。     

教授风采

雒秋明,男,1966年8月生,河南省武陟县人,硕士,数学教授。1986年7月河南大学毕业同时到焦作大学任数学教师。在2I）多年的教学生涯中,他在完成教学任务的同时,积极主动地开展数学教学和研究工作,研究领域涉及数论、q-级数、椭圆函数、组合和解析不等式等多个领域,并在这些方面取得了较为丰富的科研成果。他主持河南省重大科研项目“高校杰出科研人才创新工程项目”、河南省基础与前沿技术研究项目、河南省“十五”教育科学规划课题和河南省教育厅自然科学基础研究项目等6项。     

艾卫东:一定把最实用的技能传给学生

艾卫东,1972年生,河南省工业科技学校高级讲师．河南省优秀教师,校实训设备管理中心主任。从事教学工作13年,著书3部．编写的《汽车专业短期实训的研究》被河南省教育厅评为优秀课题项目。主要讲授汽车电气、汽车构造与维修、机床电气、制冷技术、电机维修、机械基础、机械制图等课程。     

马丽娜:深化主体性教育实验 营造和谐育人氛围

正马丽娜,河南省安阳市人民大道小学校长,党总支书记。河南省特级教师,河南省第十一届人大代表,北京师范大学教育家书院兼职研究员,中国教育学会小学教育专业委员会常务理事。从事教育教学工作30多年来,马丽娜校长伴随着人民大道小学的改革而成长,先后主持国家级、省级多项重点课题研究,并荣获科研成果一、二等奖。所做优质课多次荣获国家、省、市一等奖;69篇论     

给课题研究插上“有形”的翅膀——谈在课题研究过程中的做法与思考

<正>近十年来,"课题研究"这个过去只在高校和专门科研机构才有条件、有能力实施和开展的活动,走向基层、基础的九年义务教育教学阵地。针对基础教育教学一线展开的课题研究,逐渐成为每一位从事基础教育教学工作者的新宠。由于近一两年课题研究成为教师晋升职称的必要条件,因此,广大基础教育教学工作者都在如火如荼地尝试和开展课题研究。作为一名教研员,我曾多次参与课题研究,但都没有自己主持开展。2013年,河南省基础教育教学研究室由我主持申报的《农     

高职实践性教学策略现状调查

为了探讨当前高职教学中面临的实际问题,总结高职教学主要环节的实用策略,黄河水利职业技术学院申报了河南省"十五"教育科学规划课题"高职教学策略研究",其中,实践性教学策略是该课题研究的一个主要目标。     

教研明星

肖志刚 小学高级教师，河南省漯河市源汇区教研室小学语文教研员，河南省小语会会员，省骨干教师，省学术技术带头人，市科技创新带头人。从教以来，一直致力于小学语文的教学和研究工作。曾多次在省、市级优质课大赛中获奖。参与主持中央教科所“十五”规划重点课题《新课程语文个性化教学》的研究，被评为先进个人。     

分层教学投石问路

近日,河南省濮阳市实验小学的“小学适度教育模式研究”课题被立项为全国教育科学“十一五”规划课题。分层教学不再与快慢班划等号,而是回归因材施教这个教育最朴实的原则。针对当前教育中存在的“教育过度”和“教育不及”的现象,面对学生的差异性被忽视的问题,分层教学是对教学经验的总结,教学规律的探索。     

愈思愈明愈执著

王思明是一名优秀的语文教师,尤其在作文教学的研究和实践中建树突出。我能认识她,也缘于作文教学这个重要课题的研究。1990年秋,河南省首届小学作文优质课评比活动在登封市举行,我有幸与会当评委,第一次见到了思明老师。她作为参赛选手,     

本期重点作者介绍

何运东 1991年毕业于洛阳师范学院中文系,现为河南省商城高级中学语文教师。曾获全国创新写作大赛写作教学论文一等奖,第二届全国中小学生迎奥运作文大赛先进工作者,参与国家级实验课题两项,系“十五”重;点课题优秀研究员,《新课程》杂志社特约编辑。     

河南省普通高校健美操教学中的问题与对策

随着健美操在河南省高校的普及与发展,课程也在不断的改革,健美操教学受到了影响。文章主要是针对河南省普通高校健美操教学中存在的问题,通过文献资料法、专家访谈法、逻辑论证法等研究方法,对河南省高校健美操教学的内容、教学组织形式、教学方法、教学环境、课余锻炼进行了深入的分析和探讨,为改进高校健美操教学提供一些可行性建议。     

优秀地理教师风采

贾惠敏中学高级教师。现任教于河南省开封高级中学,省学科技术带头人、省名师、骨干教师、省基础教研室高中教学研究中心组成员。多年来一直担任高三毕业班的地理教学和班主任工作,教学经验丰富,多名学生获得省、市状元。曾获河南省教学技能竞赛特等奖、省教学标兵、省五一劳动奖章等奖项和荣誉称号;撰写的30余篇论文获全国、省、市优秀论文一等奖并发表;参与多项国家、省、市级课题研究并荣获国家重点课题先进个人称号。(475000)常向东中学高级教师。河南省尉氏县第三高级中学地理教研组长、开封市地理学科带头人。     

河南省高校健美操教学现状与分析

采用问卷调查法、专家访谈法对河南省高校健美操教学的现状进行调查、分析,旨在了解目前高校健美操教学的现状,为河南省高校健美操教学的改革提供理论依据。     

校园文化学校品牌的支点

张少利,河南机电学校高级讲师,河南省教育厅学术技术带头人,河南省文明教师。河南省财政厅技术专家库成员。从事电工、电子技术、制冷与空调等专业课的教学工作26年。任教期间著书7部,6项科研成果分别获得河南职业教育教学成果一等奖、全国职业教育教学改革新思路优秀教学成果二等奖和河南省机械工业科学技术进步二等奖等奖项。     

颖川学人

高新战,河南省长葛市人,生于1963年,1984年毕业于河南大学历史系,历史学教授。现任许昌学院教务处处长,校学术委员会委员,河南省高校职称评审委员会委员,河南省历史学会理事。曾获全国优秀教师、河南省高等教育教学工作先进个人、许昌学院首届教学名师和许昌学院首届十佳师德标兵     

大学英语专业教学中Project—work的探索与实践

学习者自主是近几年来外语教育界关注的焦点之一,在大学英语专业教学的过程中实施课题式教学能够使学生参与到教学活动过程中,发展学生自主合作能力。在阐述课题式教学理论依据和机理的基础上,提出了课题式教学的实现途径,并对课题式教学进行了反思。     

如何基于儿童的立场呈现课题

学习数学的主体是儿童,一切教学行为都从儿童的立场出发,是小学数学教学的基本原则,呈现课题也不例外。小学数学教学中的课题,即课眼,多数情况下可以反映知识内容的核心和灵魂。像概念教学中的“认识周长”“平均数”等,计算教学中的“乘法分配律”“三位数乘两位数”等莫不如此,有效呈现这些课题可以使学生统一方向、聚焦本质、强化认知。笔者结合长期的教学实践和听课思考,发现很多课堂在呈现课题时,仍侧重从数学知识     

实训教学小课题教学法研究

所谓“实训教学小课题教学法”是指:在实训教学中,对一个生产操作工艺过程连续的工件(课题或项目),将其工艺过程分解成若干个相对独立的基本工序或工步段,每一段组成一个小的教学课题,并将各个小课题系统地排列起来,编制成教学流程。学生按此流程循序渐进地进行训练。小课题教学法实施简便,它只需在原有教学资源(师资、教材、硬件设施等)的基础上,根据教学要求和课题(工件)特点,科学、合理地设置教学项目(可称“大课题”),再将“大课题”教学内容分解成“小课题”,并编制成教学流程即可。因此它特别适合在国内职业院校的现有实训教学条件下…     

甘为人梯的任立顺教授

任立顺,男,周口师范学院教授,数学与信息科学系主任,河南省高等学校教学名师,郑州大学兼职硕士研究生导师,信阳师范学院兼职硕士研究生导师。中国教育数学学会常务理事,中国初等数学教学研究会常务理事,河南省数学会、河南省应用统计学会理事。     

听课笔记三则

一、要重视课题教学下校听课，我看到小学数学课上忽视课题教学的现象较为普遍。很多教师小看课题教学的作用，他们仅仅把课题看成是板书的一个内容，并不进行课题教学，以至课题成了黑板上的一个摆设，课题的教学功能未能发挥出来。其实，恰到好处地组织课题教学，对于学生自主地了解学习内容、明确学习目标，对于促使学生主动地学习数学知识都是十分有益的。进行课题教学，其具体方法一般是，课题出示后，就让学生去品嚼。例如，教师引出“约数和倍数的意义”课题后说：看到这个课题，同学们想知道些什么？学生回答：想知道约数和倍数，能…