普通高校中外合作办学发展的动因探析

目前,中外合作办学在我国发展十分迅速,许多国内普通高校也纷纷加入中外合作办学的行列并发展了重要作用.明确举办中外合作办学的目的,端正办学动机,依法办学,提高培养质量,对普通高校中外合作办学持续健康发展具有十分重要的意义.     

普通高校中外合作办学发展的动因探析

目前,中外合作办学在我国发展十分迅速,许多国内普通高校也纷纷加入中外合作办学的行列并发展了重要作用.明确举办中外合作办学的目的,端正办学动机,依法办学,提高培养质量,对普通高校中外合作办学持续健康发展具有十分重要的意义.     

博洛尼亚进程视阈下我国中外合作办学质量保障体系的建设

文章借鉴、比较和总结了博洛尼亚进程中教育质量保障领域的先进理念、有益经验和成熟做法,提出了适合中国中外合作办学模式的新主张,为推动中外合作办学质量保障向更深层次的探索和实践,为中外合作办学质量的进一步提升,提供了有价值的目标建议和实施方法。     

一般本科院校中外合作办学体系的探索与实践

近年来,中外合作办学成为高校国际化发展战略的重要突破口。如何建立科学、合理的办学体系,保证学生获得优质的教学资源,完成国际化人才培养目标,是国际合作教育工作者思考的重点问题。湖南工业大学作为一般本科院校从办学理念、办学实践和办学反思3个层面对中外合作办学体系的构建进行了探索与实践。     

新升本科师范院校应用型人才培养对策研究

新升本科院校是地方性的专科院校在办学层次上的提升,对地方经济和社会发展起着至关重要的作用。升格为学校开拓了更广阔的发展空间和发展前景,为学校提供了良好的机遇,但由于新升本科师范院校升本科时间短,存在着教育理念落后、办学定位偏差、科研经验欠缺,管理落后等方面的问题,因此,必须更新教育理念和办学思路、明确办学定位、完善科研评价机制,改善管理方法,实现教育理念、办学定位、教育资源、管理水平四个方面的升格与转型。该文将针对新升师范类本科院校的问题,提出新升本科师范院校的发展策略,以实现新升本科师范院校科研健康发展,促使新升师范类本科院校转型达到本科教育的要求与水平。     

矿业院校开办资源环境与城乡规划管理专业实践与改革——以安徽理工大学为例

通过介绍安徽理工大学资源环境与城乡规划管理专业(以下简称资环专业)办学背景、办学现状和专业办学的教学实践与教学改革过程。结合多年来专业的就业情况,提出依托传统专业、发挥优势专业,调整专业定位,优化专业课程体系,巩固专业办学效果。     

国际经济与贸易专业办学特色的国际比较研究

本文基于国际经济与贸易专业的理论与实践并重的学科背景下,将国际经济与贸易专业的办学特色总结为认同感、独特性、发展性三大属性。并在此基础上,进一步将办学特色划分为治理主体、教师发展、办学理念、课程设置、教学模式五个因素,对其进行国际比较,总结美国、德国、日本等各自的办学特色。最后,通过量化办学特色,报告了我国与其他国家的办学特色现状,并结合因素分析,在办学理念、课程设置、教学模式等方面对我国国贸专业提高办学特色的方法提出了建议。     

“一带一路”背景下高职院校中外合作办学现状调查与对策——以湖南铁道职业技术学院为例

"一带一路"倡议的提出,促使中国与世界各国的教育交流愈来愈频繁,为我国高职院校中外合作办学发展带来了机遇与挑战。一方面,合作办学促进了高职教育的国际化;另一方面,也凸显了高职教育的诸多问题。本文以湖南铁道职业技术为例,旨在分析当前我国高职院校中外合作办学面临的问题,提出"一带一路"背景下高职院校中外合作办学策略,探索办学形式及培养模式。     

“一带一路”倡议下我国高校境外办学的现状、困境及突破

“一带一路”倡议的深入实施使我国高校境外办学迎来了又一个重要的发展机遇期。近年来,我国高校境外办学在办学规模、办学范围、办学模式等方面都取得了重要进展。然而,在发展过程中也遇到了诸多困境,如境外办学高校定位不明,地区分布失衡,合作区域范围小而集中,学历层次布局与衔接失调,学科专业量少而集中等。突破当前我国高校境外办学困境的应对之策是：明确境外办学思路,科学合理定位;统筹境外办学高校地区分布,实现错位发展;分类优化重点区块合作,合理拓宽办学范围;鼓励有条件的应用型大学及职业院校境外办学,适度扩增办学规模;完善学科专业布局;优化学历层次布局等,形成“走得出、走得稳、留得住”的境外办学新格局。     

加强独立学院学生党建工作的理论与实践

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索,本文以独立学院办学体制、新形势要求为切入点,在分析独立学院办学及学生特点的基础上,对独立学院学生党建工作进行了积极的实践和探索。     

辽宁高等教育本科层次中外合作办学探索

中外合作办学作为一种新兴的办学形式,近几年来呈现迅猛发展之势,备受教育界和社会的关注。与之相适应,辽宁高等教育中外合作办学近几年来也呈现出蓬勃发展的态势,并取得了丰硕的成果,相应的也面临很多问题。进一步加快辽宁高等教育本科层次中外合作办学的发展,须加强政府的规范与引导,同时办学单位要自律创新,办出特色,办出水平。     

辽宁高等教育本科层次中外合作办学探索

中外合作办学作为一种新兴的办学形式,近几年来呈现迅猛发展之势,备受教育界和社会的关注。与之相适应,辽宁高等教育中外合作办学近几年来也呈现出蓬勃发展的态势,并取得了丰硕的成果,相应的也面临很多问题。进一步加快辽宁高等教育本科层次中外合作办学的发展,须加强政府的规范与引导,同时办学单位要自律创新,办出特色,办出水平。     

中外合作办学教学特点的比较与借鉴

中外合作办学开创了我国高等教育的新途径,构建了中外教育全面接触、互相学习与合作交流的平台。外方教师与中方教师有着不同的教学特点,中外教学内容、教学方法、教学理念以及教学管理上存在显著差异,我国高等教育存在着不足,中外合作办学为我国高等教育改革提供了有益的启示与借鉴。     

高校办学定位与办学特色的若干思考

任何一所高校的发展,都必须首先明确办学定位。竭力突出办学特色．定位是一个学校突出自己办学特色的基础和前提,而办学特色又很好的解读了学校定位的真实目的和内容．只有选择一个正确的定位,才能更好的有利于学校的今后发展和竞争,也能更好的突出它的办学特色,是学校沿着正确方向健康、稳定、持续发展的保证．大学办学治校者要为大学办学准确定位,就必须首先,弄清办学定位、办学特色之涵义以及它对高校改革与发展中的作用和意义．     

“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑、实践框架、面临困境和对策建议

党的十八大以来,我国职业教育境外办学规模不断扩大,已取得初步成效。基于对22个境外办学机构和项目的调研,分析了“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑：我国与“一带一路”沿线共建国家高度重视教育领域合作、国家战略要求开展职业教育境外办学、职业教育境外办学的内涵特征不断丰富、为“一带一路”倡议的深入推进培养技术技能人才,总结了职业教育境外办学的实践路径：明晰办学定位、开展学历教育与培训、深化校企合作、明确管理职责、实行标准引领、加强教学资源建设、推广“技能+中文”学习模式。当前,职业教育境外办学面临诸多困境,包括办学资金可持续性投入、校企协同办学、教学质量控制、专业教师选派、克服文化差异、招生等。未来,“一带一路”背景下职业教育境外办学需要持续夯实境外办学的资源投入,充分发挥“政校行企”主体功能,不断深化人才培养模式改革,持续提升教师队伍的专业能力和积极性并着力打造境外办学质量保障体系。     

以工厂化办学的理念 做实校企合作办学工作

校企合作办学是实现高职培养目标的重要途径,工厂化办学是实现校企合作的指导理念,工厂化校企合作办学也是大力发展职业教育的必然要求。但是从全国来看,目前校企合作办学实践还存在着一些问题,本文剖析了目前校企合作中出现的问题,并对如何实现真正意义上的校企合作办学工作提出构想与对策。     

校企合作、因地制宜、优势互补——中西部地区校企联合办学模式研究

中西部的职业教育,处于相对滞后的发展水平,校企合作办学,更是有其名无其实。得不到企业的响应和支持,中西部的一些职业院校在实践教学方面一直是困难重重。校企联合办学是解决实习上岗对口问题的有效出路。转变观念,统一思想,校企双方才能真正走到一起。资源上的差异性和对人才培养目标的一致性,为办学模式的多样性和有效性提供了平台;同抓共管,资源共享,优势互补,建立一个科学有效的教学体系;共同努力,建立有效的管理机制,实现校企健康对接。     

试论高等学校办学模式的改革与发展

本文对高校模式的定义及特点进行了阐述,深刻剖析了办学模式存在的弊端,并对办学模式改革应该注意的问题进行了论述,具有理论与实践意义。     

清末民初直隶农业教育的兴起与发展

直隶省是创办农业教育和开展高等农业教育最早的省份之一,至1928年更名为河北省20多年间,其农业教育规模位居全国前列,办学理念逐步形成、办学实践丰富、办学成效显著,对于推动我国近代农业教育和农业的发展发挥了重要作用。     

高职院校中外合作办学的现状与思考

随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院校也加入了合作办学的行列.因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状与存在的问题探讨相应的对策.