浅谈班级管理

班级是学校进行教育教学工作的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证.班级管理就是充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的作用.因此要形成一个良好的班集体,搞好班级管理,需要班主任做大量深入细致的工作.     

浅谈班级管理

班级管理的好坏,直接关系着教育的效果和质量,关系着学生的成长。笔者结合自己班级管理的一些经验,具体谈了一下自己是如何进行班级管理的。     

智慧关爱学生 提升班级管理水平

班主任是学生成长的引路人,是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校和家庭社会的桥梁。班主任进行行之有效的管理极其重要。本文阐述了根据二十几年的工作经验总结出的班级管理的有效方法。包括制定制度,明确目标;搞好常规训练,培养良好习惯;选拔任用,培养班干部;与学生架起沟通的桥梁:构建合理评价体系,激励学生积极进取;加强自身学习,严格要求自己。     

动态式班级管理初探

班级管理是学校常规管理中的一个基本环节 ,其水平与质量的高低 ,不仅影响到学校教学秩序和教育质量 ,还直接影响着学生良好品德的形成和素质的全面发展。然而目前学校班级管理存在如下弊端 :一是班级管理明显带有行政色彩。一般是学校提出要求 ,班主任贯彻 ,班干部则成了记录员、监督员 ,管理的过程往往与学生的年龄特征和心理特点脱节 ,学生的主动性、积极性难以充分发挥。二是班干部大都是班主任指定 ,尽管一些班级进行了民主选举 ,但多数班干部得到的是一种极不情愿的约束 ,而不是一种集体思想和责任 ,严重影响学生合作意识和协作能力的…     

用科学的方法搞好班级管理

~~用科学的方法搞好班级管理$柳州市十五中@罗梅     

用科学的方法 搞好班级管理

初中学生各方面都正处于未成熟的时期，西方心理学家把这个时期看成“难以教育的时期”。这样，我们作为教育者在进行班级管理时，就不能只凭一腔热忱的蛮干，甚至采用粗暴的强制式，而应充分了解和根据他们的心理特点，有针对性地施加老师的影响，使他们朝着正确的方向健康地发展。     

浅论班级管理

本文作者从班主任工作的实践中总结归纳了搞好班级工作的三种方法:班级管理应该从入学开始,形成良好的开端;发挥班干部的核心作用是班级管理的关键;端正班主任的优秀工作作风,使学生受到严格的行为规范的约束,从而能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。     

高校辅导员班级管理中的学生干部培养艺术

学生干部是高校辅导员班级管理工作的助手.在学生干部的培养中,高校辅导员应以沟通为起点,以指导为重点,培育学生干部主动的服务理念和科学的工作方法.在任命和使用学生干部时,高校辅导员应做到因才使用和育用结合,最终达成教育与培养的双重目标.     

春眠不觉晓,处处闻啼鸟——班级管理之我见

目前,班主任工作慢慢局限为徘徊在教室门口站岗督查,作者颇有困惑。教是为了不教,管也是为了不管。教与管的精华,在于教会学生学会自我管理,那才是班主任的最大成功。     

依靠学生管理班级

班级是学校管理的基本单位,有着非常重要的作用和意义。良好的班级管理是学校顺利进行学科教育、开展德育工作的基本保障,也是学生成长的良好外部条件。学生希望自我实现,更渴求被理解和受到社会的肯定与尊重。因此,在班级管理中,班主任要特别注意给予学生充分表达和实现的机会与条件,让他们成为生活的主角、班级管理的主人,充分依靠学生。     

班主任班级管理方法初探

好的班级班风正,学习气氛浓厚,学生懂礼貌,纪律好,老师上课心情舒畅,学生作业能够按时完成。怎样成为一名合格的班主任,是每个教师都应该思考的问题。结合自己的教学实践,笔者谈一些自己的看法,和同行商榷。一、全面了解学生班主任刚刚接手一个班时,对学生情况不了解,工作起来会很被动。班主任要尽快熟悉学生,包括学生的学习情况、家庭     

谈谈班级工作的管理

班主任不仅是班集体的组织者、管理者,更是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的"精神关怀者"、"影响学生发展的重要他人"。要管理好一个班级,就要做到以下五点:1.提高素质,树立威信。2、结合实际,确定目标。3、吃透学生,研究学生。4、养成习惯,形成班风。5、集体活动,塑造人格。     

用智慧挖掘传统方法，实施班级管理

班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。如何管理班级,不仅影响到学校教育教学质量,还影响着学生健康全面地发展。班级管理的方法有很多,特别现在新时期,很多年轻的班主任会利用一些新的方法,去管理班级。其实用智慧去挖掘传统方法,培养人、教育人,会使平凡的方法发挥出不平凡的效果。在我担任二十多年的班主任工作中,我发现利用好“劳动”这一传统方法,实施班级管理。会从中收到不平凡的功效。     

浅谈初中班级管理的几点体会

初中学生是中学的初级阶段,年龄由儿童期转为少年期,心理上也逐渐从依附家长,崇拜老师到寻找自我,力求摆脱外在束缚的转型时期,所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。     

浅谈以人为本的班级管理艺术

<正>当一名班主任,管理50来名学生,但大家都干得比较累。那么,如何借鉴吸收先进管理思想,将科学有效的管理手段、理念引入班级日常管理,提高班级的管理实效,充分调动每一位学生参与班级管理的积极性,培养学生的综合素养,同时大大减轻班主任的工作负担便成了当务之急。近些年来,本人在这方面作了     

论中小学班级管理的问题与策略

一、中小学班级管理中存在的不公平问题1.重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能班级活动中的管理主义对学生的危害主要表现为:(1)不利于学生的个性发展。这种管理主义片面强调学生社会     

试论如何做好班级管理工作

班主任扮演着多重角色,担负着促进学生身心健康、引导学生快乐学习的重要使命。面对着具有鲜明个性的学生,并不是简单地控制就可以的,而是需要班主任付出爱心、信心与关心,才能使班级工作有条不紊地进行。     

班级管理方法探微

班主任工作是一个值得研究的课题,这就需要我们每位班主任不断探索、不断积累、不断思考。班主任工作是辛苦的、繁琐的,但也是有趣的、幸福的。学生的每一点进步,班级的每一次提高,都是自己心血凝聚的结果,都会使自己有种满足感。许多班主任在关爱学生的过程中,往往把握不准对学生爱与严的尺度,不是对学生过分溺爱,爱得太随便,失去师之尊严,就是约束的太多,管得过于死板,以致学生谈师色变。所以,班主任在关爱学生的同时,要把握好对学生爱的尺度和严的尺度,做到爱中有严、严中有爱。唯有