语文作文教学的创造思维培养对策分析

社会的发展需要创新型人才,创造思维是创新型人才的基本素质。教育是培养创新型人才的关键,在学校教育教学中,教师要充分挖掘学生创造思维的潜力。尤其是中学语文作文教学,教师要注重培养中学生的创造性思维,为学生将来升学或者走向社会打下良好的基础。     

创造性与思维策略的培养

培养学生的创造性,关键在于使之具有创造性思维。多年来尽管我们的学校在这一点上作出一定程度的不懈努力,但大部分只不过是复制性思维的延伸或扩大而已。在教育中,如何彻底跳出或超越复制性思维的魔圈,走向创造性思维,关键在于培养学生一种最佳的运用思维的策略即相对立的,多角度的思考问题的思维角度,形象化的思维方式。善于随时在事物之间建立一种联系并进行独创性组合的思维风格。     

从一道平面几何题看思维的放与收

在习题教学中，倡导一题多解，开启学生思维，诚然有效，但如果不注意对学生思维适当地梳拢，则会走向搬弄解题技巧的死胡同，这是培养学生思维的大忌。因此，习题教学要辩证地处理好发散与聚合的关系，在收放之间使学生的认知各有所得。如：     

语文教学中的“有我之境”与“无我之境”

在新课程改革中，人们更多地将视线投向学生的思维。关于学生思维的探索，已经发展到相对成熟的阶段。而人们对教师的思维关注不多。在传统课程模式中，教师思维占主体地位，起决定作用。在新课程中，部分学校又走向另外一个极端，教师的思维被遗忘和忽略，处于弱势状态。殊不知，无论如何改革，教师的思维在课堂中的作用是不容忽视的，它是学生思维发展的原动力，在课堂中依然起着不可忽视的作用。     

生物教学中培养学生批判性思维的探讨

近年来，西方教育界越来越重视学生批判性思维的培养，这与日新月异的现代社会有很大关系。民主和自由是现代社会的标志，新闻自由、言论自由、信息爆炸等要求人们必须具备较好的判断、评价、反驳、创新等素质和能力。因此，加强学生批判性思维能力的培养是学校教育的关键目标之一，我们必须加强批判性思维的研究和教育实践。     

革新课堂教学结构 实施开放式教学--培养学生创造性思维能力与应用性思维能力

在传统教学中学生的创造性思维能力与应用性思维能力的不到应有的训练,这就导致很多在学校成绩优良的学生进入社会以后没有得到相应的发展,因此,在新课改中实施开放式教学,培养学生创造性思维能力与应用性思维能力就成为一个必然的趋势.     

革新课堂教学结构 实施开放式教学——培养学生创造性思维能力与应用性思维能力

在传统教学中学生的创造性思维能力与应用性思维能力的不到应有的训练,这就导致很多在学校成绩优良的学生进入社会以后没有得到相应的发展,因此,在新课改中实施开放式教学,培养学生创造性思维能力与应用性思维能力就成为一个必然的趋势。     

创新思维训练三法

培养学生的创造能力，是现代学校教育的关键，对学生成才起着重要的作用。创造能力培养的基础是创造性思维方法的掌握，学生在掌握方法的基础上，逐步形成能力。这就要求我们教会学生几种思维方法。     

思维课程:学生思维品质发展的新视角

提高学生的思维能力，培养和发展思维品质。是发展智力和培养自主学习能力的主要突破口。思维课程教学应遵循先行性原则、情景性原则、参与性原则、差异性原则、实践性原则等教学原则。按照传授思维理论、设置思维情景、思索讨论交流、强化思维反思、走向真实社会的步骤进行思维教学，思维课程为学生思维品质的发展提供了新的视角。     

学校教育与尊重学生人权

学校尊重学生人权是全社会尊重人权的基础。每一个人都要经过学校的培养，才能进入社会。学校尊重学生人权的行为将给学生思想打上深深的烙印。如果学生在学校受到的是不尊重人权的教育，那么在他走向社会以后，也必将会不尊重他人的人权。学校在整个教育教学过程中都必须体现对学生人权的尊重，在潜移默化中将尊重人权的理念传输给学生。这样才能有利于建成一个尊重人权的社会。     

低年级学生思维“进阶”策略初探——以苏教版数学二年级下册“认识方向”一课为例

数学思维是数学核心素养最重要的部分，也是发展学生数学素养的根基。小学数学教学应当促进学生思维能力的持续发展、数学认知的不断提升。在符合低年级学生思维水平的教学实践中，以熟悉的真实情境为载体，让学生思维更立体；以适切的实践探究为支架，让学生思维可视化；以关键的知识联结点为抓手，让学生思维结构化；以延展的综合问题为依托，让学生思维更开放。循着学生的思维进阶而设计的教学活动，能使学生由表层的知识性认识走向深层次的问题解决，有效促进思维水平的有序提升，助力数学思维的进阶。     

职专计算机教学对学生创造性思维发展的影响

创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭露客观事物的本质，而且在此基础上还能产生新颖的、前所未有的思维成果，它能给人带来新的、具有社会价值的产物，是智力水平高度的发展的表现。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养与训练的后果，培养学生的创造性思维是学校教育的重要任务之一。本文主要简介计算机教学对学生创造性思维发展的影响。     

浅议如何培养学生数学思维

数学思维主要包括逻辑思维、发散思维、逆向思维和创造性思维。初中数学教学侧重于学生思维能力的培养,这是因为学生升人初中以后所学知识的范围扩大了,所研究的问题较为复杂。对数学学科来说,学生的思维品质又直接影响学生素质的提高．特别是初中几何,开始学时学生的思维想象能力较弱,对抽象的概念不易理解。这就要求我们要培养学生的数学思维,提高学生的数学素质。如何培养学生的数学思维呢？     

浅谈数学教学中学生创造性思维的培养

在竞争日益激烈的当今社会,如何让在学校里学习的学生提前适应社会的发展,使他们能够顺利地成长,是学校、家庭和社会所面临的一个重要问题,本文就在数学教学中如何培养学生的创造思维能力提出自己的一些看法.一、创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不     

探究平面设计中如何培养学生的创造性思维

社会的发展对于人才的要求越来越高,社会大量需要创造性人才,但是目前很多学校平面设计教学过于注重应试教育,对学生创造性思维培养重视不足,这实际上对于学生将来踏入社会就业都是一种制约,本文着重探究平面设计教学如何培养学生的创造性思维,希望可以对改善目前平面设计教学现状有一定的借鉴作用。     

高阶思维发展下中低年级习题变式的策略探究

数学思维是数学核心素养的重要组成部分,它关系着学生以后适应社会发展所需要的核心能力的提升和发展。在小学阶段对学生进行高阶思维的培养和训练是数学教学目标之一。教师要改变以往传统的课堂教学方式,创新教学方法,巧设问题,由简到繁,让学生学会分析、解决问题,有目的地对其进行高阶思维的训练。文章分析了高阶思维课堂教学的特点,从而在数学教学中践行习题变式策略,促进学生深度学习,培养学生的高阶思维,提升学生的数学核心素养。     

素质教育过程中要注重变革学生的思维方式

我国社会主义建设由计划经济阶段进入了市场经济阶段，学校教育也相应地由应试教育转向了素质教育。无论是经济体制改革，还是教育体制改革，都是一场社会系统工程的深废变革，要进一步促进生产力的发展，就必须变革同生产力不相适应的生产关系和上层建筑。教育作为上层建筑，要实现“三个面向”，必须进行一场大变革。在这种形势下，文章认为：学校素质教育教学活动中，必须要注意变革学生的思维方式，培养适应未来社会竞争的人才，学校必须对学生进行观察事物，思考问题的科学方法和逻辑形式的系统思维方式的训练，提高学生在市场经济中的竞争实力。文章具体提出并论述了要从六个方面变革学生的思维方式。     

研究性学习与创造性思维策略培养

研究性学习是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、解决问题的学习活动。这是一种创造性的学习，其间始终贯穿着学习主体的思维活力。创造性思维的策略是促进学习逐步深入、走向成功的重要条件。     

倒数第一名的“喜讯”

问：我是一名高二学生，在学校成绩属中等。可最近的一次考试，我由于生了一场病而没办法参加，我自己心里其实也很遗憾，可这也是没办法的事情呀。但是，几天后学校贴出了全年级的成绩排名表，我竟然被排到了倒数第一名。这下可好了，我在学校里的不少朋友都得知了这个“喜讯”，我真的不能忍受这种耻辱（至少我自己这样认为），我以后还怎么去见人呀。我总不能一个个跟大家去解释，我是由于没参加考试所以才被排在最后一名的吧。我不知道学校这种做法到底对不对，但在我看来，他们似乎根本就不考虑学生的感受。帮帮我，我以后该怎么做？伤…     

单向度德育思维方式的困境及其解构

德育的低效是人们在实施德育过程中所持有的单向度思维方式造成的。它只承认教师对学生的影响,忽视学生对教师的影响;只承认学校对学生美德的塑造,忽视社会的德育功能。这造成了德育的现实困境。因此,需要在解构这一传统思维方式的基础上,建构一种新的思维方式:强调师生“道德主体”的生成性,强调道德范畴与社会变化和道德培养与现实社会情境的互动关系。